“雙一流”背景下會計學(xué)本科《基礎(chǔ)會計》課程建設(shè)研究

摘要：《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，開展一流課程建設(shè)，對優(yōu)化教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，對一流人才培養(yǎng)、一流專業(yè)建設(shè)都具有重要的作用?！痘A(chǔ)會計》被評為校級一流課程以來，課程組全體教師共同努力，立足于本課程在學(xué)科中的基礎(chǔ)和決定性地位，按照一流課程建設(shè)計劃及建設(shè)目標(biāo)，從多方面入手對該課程開展了建設(shè)性工作。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計;一流課程建設(shè);建設(shè)成效

一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，打造一流教師團(tuán)隊

1.多途徑、多方法，鼓勵教師參加各種形式的培訓(xùn)

堅持以學(xué)生為中心，樹立產(chǎn)出為導(dǎo)向（OBE）、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺資源優(yōu)勢，多途徑、多方法，開展教師培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外培訓(xùn)相結(jié)合，線上線下培訓(xùn)相結(jié)合，促進(jìn)教師成長，提升教師教科研能力。滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

2.鼓勵教師積極參與“一師一優(yōu)課”教學(xué)提升活動，教學(xué)能力大賽等活動

為了推動信息化課堂建設(shè)，進(jìn)一步提升教師教學(xué)水平，對標(biāo)一流課程，引導(dǎo)教師不斷提高教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)水平，教研室鼓勵教師積極參與學(xué)院開展的“一師一優(yōu)課，一課一名師”教師系列提升活動。通過一系列的教學(xué)達(dá)標(biāo)及培訓(xùn)活動，對標(biāo)一流課程標(biāo)準(zhǔn)，金課建設(shè)要求，不斷提升了教師的教學(xué)能力，逐步形成“人人有優(yōu)課，人人是名師”，落實(shí)教師教學(xué)水平強(qiáng)起來的目標(biāo)。

3.組織舉行教師觀摩課

根據(jù)教育部的停課不停教、停課不停學(xué)的要求，學(xué)校開展了線上教學(xué)，無論對于老師還是對于學(xué)生來講，線上教學(xué)都是一個新事物，都有一個學(xué)習(xí)、適應(yīng)的過程。為了提高線上課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師的發(fā)展，會計教研室通過學(xué)習(xí)通平臺舉行了教學(xué)觀摩課。

教學(xué)觀摩活動是一種很好的形式，為提高教師的線上教學(xué)授課水平提供了很好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會，老師們從中可以對照學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足。今后將開展形式更加多樣的教學(xué)觀摩活動，以進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合會計崗位職業(yè)能力進(jìn)行課程重構(gòu)

緊扣會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，結(jié)合會計崗位職業(yè)能力分析，將課程內(nèi)容進(jìn)行梳理與重構(gòu)，形成六大教學(xué)模塊。同時，注重課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，挖掘課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，將思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)融入每個模塊的教學(xué)內(nèi)容。

三、深化教學(xué)改革，加強(qiáng)一流課程建設(shè)

1.充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，采用混合式教學(xué)模式

隨著知識的更新?lián)Q代，新技術(shù)的出現(xiàn)，優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行了提升改造，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，融入課程思政，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，推進(jìn)一流課程建設(shè)。

探索翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等多種教學(xué)模式，注重線上教學(xué)和線下教學(xué)的融合，通過課前提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，課中重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解、討論、答疑，課后作業(yè)和測試，實(shí)現(xiàn)課前（Deliver）、課中（Discuss）、課后（Do）全方位的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)。同時，對一些理論性較強(qiáng)、較復(fù)雜的會計知識以圖表的形式直觀生動的展示。教學(xué)課件中加入增值稅專用發(fā)票、普通發(fā)票和記賬憑證及其他會計票證的圖片，使學(xué)生對會計的理解有了更直觀的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.加強(qiáng)過程管理，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體，建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，形成師生共同體;運(yùn)用“學(xué)習(xí)通+騰訊會議+ZOOM+QQ群”的教學(xué)平臺，進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)，組織討論式、參與式教學(xué)。課前，充分準(zhǔn)備，錄制視頻、上傳資料、發(fā)布學(xué)習(xí)通知;課中，通過直播、同步課堂或QQ分享屏幕直播、彈幕、討論、速課回看、作業(yè)、考試、答疑等形式和環(huán)節(jié)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動，討論、QQ紅包等形式與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;課后，認(rèn)真批改作業(yè)、試卷，并及時反饋，以敦促學(xué)生掌握好各知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

四、取得成效

1.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及解決復(fù)雜問題的能力水平高

本專業(yè)90%以上的學(xué)生參加社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、科技活動和各類競賽，獲大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目國家級7項，省級11項;獲得各類獎項46項，其中國家級15項。

2.課程團(tuán)隊教師教學(xué)質(zhì)量提升顯著

《基礎(chǔ)會計》課程團(tuán)隊教師教學(xué)質(zhì)量高，獲得了督導(dǎo)、專家和學(xué)生的一致認(rèn)可。團(tuán)隊成員中2位老師的課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評教和專家打分都在學(xué)院排名前十，學(xué)生初級會計證書考取通過率，達(dá)到52%，在同類院校中居于前列。

五、下一步推進(jìn)課程建設(shè)和改革的主要思路及舉措

1.改革建設(shè)思路

堅持“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能、拓展創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)、國際合作辦學(xué)為抓手，打造優(yōu)勢特色鮮明，服務(wù)于山東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國內(nèi)一流專業(yè)。

2.改革建設(shè)措施

（1）優(yōu)化專業(yè)教學(xué)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

結(jié)合新文科建設(shè)要求，注重多學(xué)科交叉融合，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程建設(shè)、教學(xué)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，加強(qiáng)“會計+大數(shù)據(jù)”、“會計+人工智能”等特色方向的建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（2）整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推進(jìn)教育教學(xué)改革

加大投入建設(shè)會計實(shí)驗教學(xué)示范中心，推進(jìn)教材和課程資源建設(shè)。創(chuàng)新教學(xué)組織形式，提高課堂容量，改革教學(xué)模式，建設(shè)啟發(fā)式、探究式、互動式課堂，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，力爭建成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。

（3）加強(qiáng)校企深度融合，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院

繼續(xù)加強(qiáng)校企、校地、校所、校校深度合作，深化產(chǎn)教融合，積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，采用“企業(yè)主導(dǎo)、校內(nèi)實(shí)施、行業(yè)應(yīng)用”的產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展模式，引入企業(yè)資源，建立共同建設(shè)、共同管理、共同科研、共享成果、共擔(dān)責(zé)任的協(xié)同育人體系，協(xié)同改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，提高會計學(xué)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]程晨."雙一流"建設(shè)背景下會計本科教育的文化建設(shè)功能研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，（9）.

作者簡介

李西杰（1969- ），男，山東臨沂人，會計碩士，山東協(xié)和學(xué)院副教授，研究方向：會計理論與實(shí)務(wù)。