立足于情境創(chuàng)設(shè)的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)研究

◆張肖月 安徽省阜陽(yáng)市太山廟幼兒園

幼兒園的幼兒智力發(fā)育尚不完全，通常具有強(qiáng)烈的好奇心，十分好動(dòng)，喜歡模仿別人做事。所以在實(shí)際的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)模式中，一定要能夠很大程度吸引幼兒的注意力，提升其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，進(jìn)而達(dá)到幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及相關(guān)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。因?yàn)樘幱谶@個(gè)時(shí)期的幼兒其心理、生理都正處于相對(duì)脆弱的狀態(tài)，所以教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中不僅需要關(guān)注幼兒對(duì)新知識(shí)的接受情況，而且應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注幼兒的心理承受能力。在這種情況下，情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用具有重要意義。

一、幼兒園階段語(yǔ)言教育的重要性

在幼兒園教育中，語(yǔ)言教學(xué)是其中最關(guān)鍵的核心課程，處于這一階段的幼兒，才是真正第一次遠(yuǎn)離父母，到陌生的集體學(xué)習(xí)、生活。在這種情況下，幼兒教師作為幼兒在學(xué)校接觸最多的人，必須引導(dǎo)他們走入群體社會(huì)。進(jìn)入群體生活后，溝通交流能力是非常必要的，所以，幼兒園階段的語(yǔ)言教學(xué)就非常重要。較高的語(yǔ)言教學(xué)能力對(duì)于幼兒語(yǔ)言交際能力的提升具有非常強(qiáng)的促進(jìn)作用，與此同時(shí)，高效的語(yǔ)言教學(xué)，為幼兒能夠正確表達(dá)情感以及訴求提供了基礎(chǔ)，使其語(yǔ)言結(jié)構(gòu)得到了逐漸的優(yōu)化。除此之外，由于幼兒園階段的孩子心智尚不成熟，對(duì)于一些抽象的思維以及教育方法，并不能夠進(jìn)行很深刻的理解，通常情況下，都是按照自身的喜好以及直覺(jué)來(lái)理解。在這種情況下，創(chuàng)設(shè)情境，引起情感共鳴，是當(dāng)前幼兒教師必須進(jìn)行的教學(xué)改革，教師應(yīng)該將情境創(chuàng)設(shè)模式實(shí)際地引入到教學(xué)當(dāng)中去。與此同時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)更容易吸引幼兒的注意力，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率的提升。

二、當(dāng)前我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育仍然存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)方法不夠豐富。在現(xiàn)階段，我國(guó)大力推行素質(zhì)教育的大環(huán)境中，幼兒教師已經(jīng)開(kāi)始注重幼兒綜合能力的培養(yǎng)，并為此不斷對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。但仍然存在一些幼兒教師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在活動(dòng)中通過(guò)看圖說(shuō)話、播放兒歌、講述故事的模式進(jìn)行教學(xué)。這種方法雖然也能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但會(huì)導(dǎo)致實(shí)際的活動(dòng)枯燥乏味，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生很大的消極影響，同時(shí)由于幼兒的年齡比較特殊，其注意力集中的主要途徑就是興趣，枯燥的活動(dòng)將導(dǎo)致其注意力無(wú)法集中。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師若仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將嚴(yán)重的影響教學(xué)效果。另一方面，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于表面化。在實(shí)際的幼兒園語(yǔ)言教育中，大部分教師選擇直接傳授知識(shí)和填鴨式的教學(xué)，大大地降低了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，忽略了幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，導(dǎo)致語(yǔ)言教學(xué)效果甚微，影響了幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

三、立足于情境創(chuàng)設(shè)的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象教學(xué)情境

在我國(guó)信息時(shí)代的大背景中，信息技術(shù)已經(jīng)與幼兒教育進(jìn)行了高效融合，并已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中有所體現(xiàn)。對(duì)此，在具體的活動(dòng)當(dāng)中，教師可以充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，不僅對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)效率的提升有很大作用，而且對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的提升也具有重要意義。例如：中班活動(dòng)課上《牽?；ê退呐笥褌儭?，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，在課堂上為幼兒播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)、課件，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事內(nèi)容的全面了解。牽?；ǖ呐笥咽钦l(shuí)？它們是怎樣成為朋友的呢？在進(jìn)行提問(wèn)后，應(yīng)當(dāng)留給幼兒充足討論時(shí)間，在經(jīng)過(guò)詳細(xì)地思考、討論后，將結(jié)果與教師以及其他幼兒分享?；顒?dòng)中，應(yīng)當(dāng)將幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力放在核心位置，多給幼兒提供機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)、講。將牽?；ê退呐笥阎g發(fā)生的事情作為起點(diǎn)，進(jìn)行類(lèi)比，達(dá)到培養(yǎng)他們和同伴之間友好相處互幫互助的品質(zhì)。借助多媒體技術(shù)，通過(guò)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，幼兒對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)日益濃厚。

（二）創(chuàng)設(shè)角色扮演教學(xué)情境

在實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師可以在班級(jí)內(nèi)部組織幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的情境再現(xiàn)，在活動(dòng)中，為幼兒準(zhǔn)備足夠豐富的教具以及符合教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，進(jìn)行《小馬過(guò)河》這一故事的講述過(guò)程中，在幼兒已經(jīng)了解了故事的大致內(nèi)容后，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，在活動(dòng)中，與幼兒共同進(jìn)行動(dòng)物頭飾的制作，并按照故事內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)布置，然后開(kāi)展實(shí)際的情境再現(xiàn)活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程，不僅加深了幼兒對(duì)故事講述道理的理解，而且在此過(guò)程中還鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言游戲教學(xué)情境

在實(shí)際的教學(xué)中，游戲是幼兒接受程度最高的學(xué)習(xí)方式。在活動(dòng)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，是為了讓幼兒在寬松愉快的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。除此之外，通過(guò)這種形式，幼兒對(duì)游戲本身的濃厚的興趣，能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由此可見(jiàn)幼兒語(yǔ)言游戲情境的重要性。我園中班開(kāi)展的《秋甜烘焙》甜品屋游戲活動(dòng)有力地證實(shí)了游戲情境在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的重要地位，在游戲中幼兒運(yùn)用買(mǎi)、賣(mài)、角色扮演、語(yǔ)言交流等協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富發(fā)展游戲情節(jié)。最后孩子們通過(guò)自己捏造蛋糕成品，豐富了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。游戲情境的實(shí)際應(yīng)用，讓幼兒對(duì)語(yǔ)言游戲情境更加投入，語(yǔ)言表達(dá)能力也將日漸提升。

綜上所述，隨著幼兒園語(yǔ)言教學(xué)地位的不斷提高，我國(guó)幼兒園教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行高度重視。在實(shí)際的工作當(dāng)中，積極順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行教學(xué)方式的改革，面對(duì)當(dāng)前我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)存在的問(wèn)題，通過(guò)相應(yīng)手段進(jìn)行完善，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。