福建省漳州第二職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 翁白茹

在“富媒體”時(shí)代，國(guó)內(nèi)外掀起O2O 教學(xué)模式探索的熱潮，實(shí)現(xiàn)了信息與技術(shù)在教學(xué)中的融合。福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試背景下，作為公共基礎(chǔ)課程的德育學(xué)科必須積極探索教學(xué)策略，為中職德育課程改革提供強(qiáng)有力的理論支撐。

2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書(shū)記在京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。學(xué)校思想政治教研組“不忘初心、牢記使命”，為提升學(xué)業(yè)水平考試的應(yīng)對(duì)能力，搭建教學(xué)平臺(tái)，深化中職思政課程教學(xué)改革創(chuàng)新，提升課堂溫度和教育厚度，進(jìn)行2019 年福建省職業(yè)教育中心立項(xiàng)的“學(xué)業(yè)水平考試背景下中職德育O2O 教學(xué)探究”課題研究，進(jìn)一步深化O2O 教學(xué)模式在中職德育教學(xué)方面的應(yīng)用研究，實(shí)現(xiàn)信息與技術(shù)在教學(xué)中的深度融合，從思政課程走向課程思政，真正落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)。

一、學(xué)考背景下中職德育O2O 教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)在線教育發(fā)展迅速，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)O2O（線上線下混合式）教學(xué)模式的研究持續(xù)升溫。筆者為了更好掌握學(xué)業(yè)水平考試背景下進(jìn)行中職德育O2O 教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)文獻(xiàn)查閱，結(jié)合調(diào)查研究法等，進(jìn)行分析與總結(jié)。

（一）調(diào)查方式

課題組在問(wèn)卷星平臺(tái)，設(shè)計(jì)“教師版”和“學(xué)生版”問(wèn)卷，調(diào)研對(duì)象覆蓋漳州市13 所中職學(xué)校德育課教師和學(xué)生，涉及部分省內(nèi)外中職學(xué)校德育課教師。從問(wèn)卷星的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)看：共收到教師問(wèn)卷128 份、學(xué)生問(wèn)卷4796 份。針對(duì)目前學(xué)業(yè)水平考試背景下的中職德育教與學(xué)存在的問(wèn)題，O2O 混合教學(xué)模式在提高中職德育學(xué)考教學(xué)的實(shí)效性、趣味性的認(rèn)同程度，阻礙開(kāi)展O2O 教學(xué)實(shí)施靠前的因素及現(xiàn)代科技在信息化教學(xué)手段的支撐和應(yīng)用等內(nèi)容深入調(diào)研。

（二）調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.中職德育學(xué)考教學(xué)現(xiàn)狀

身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的中職教育師生都認(rèn)識(shí)到單一傳統(tǒng)線下教學(xué)方式，課堂上重規(guī)范，以教師板書(shū)教授為主，忽略師生的互動(dòng)，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、信息容量小，信息顯示形式單調(diào)、呆板，缺乏創(chuàng)新；而單純的線上教育雖突破時(shí)空限制，知識(shí)獲取方式靈活，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，但存在參與率低、完成率低、師生無(wú)法良好互動(dòng)、反饋簡(jiǎn)單片面等問(wèn)題，并且相對(duì)傳統(tǒng)課堂缺乏面對(duì)面的情感交流，難以實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的效果。在疫情期間，開(kāi)展“延遲開(kāi)學(xué)不停教、不停學(xué)”的實(shí)踐證明單一網(wǎng)上教學(xué)存在的各式問(wèn)題，二者都不能滿足師生的雙向需求。中職師生普遍認(rèn)可信息與技術(shù)在教學(xué)中融合的重要性和實(shí)效性，如教師問(wèn)卷在“德育老師認(rèn)同線上線下結(jié)合的教學(xué)模式更有助于提高教學(xué)效率”占89.06%，學(xué)生問(wèn)卷中“認(rèn)為線上作業(yè)的方式不如傳統(tǒng)線下作業(yè)方式”占16.62%，都可以說(shuō)明這一點(diǎn)。

2.阻礙創(chuàng)新中職思想政治教育模式應(yīng)用

教材內(nèi)容多，時(shí)間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力不足，教師水平不高，駕馭創(chuàng)新課堂能力不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：認(rèn)為自己能夠非常熟練使用信息化教學(xué)手段教師占10.16%，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)會(huì)僅占7.81%，而目前教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)總的才占19.54%，師生的觀念需要及時(shí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)所提供的配套設(shè)備不足也是其中影響因素等。

總之，學(xué)考背景下積極探索O2O 教學(xué)模式在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用方向是準(zhǔn)確的，是提高思政教學(xué)實(shí)效性、趣味性和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)水平考試成績(jī)的路徑，符合時(shí)代需求和歷史發(fā)展趨勢(shì)，更是一場(chǎng)中職德育課堂革命。

二、學(xué)考背景下提升O2O 教學(xué)模式在思政教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以人為本，尊重學(xué)生主體性地位，發(fā)揮主體作用

深化教育體制變革，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，真正回歸中職思想政治教育課堂，通過(guò)主體性教育，樹(shù)立正確的思想，達(dá)到思想政治教育的目的，為此要求中職政治教師積極探索發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)主體性的策略。

首先，在中職政治教學(xué)中，科學(xué)定位思想政治教育目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)思政教學(xué)內(nèi)容，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。如，通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)推送、班主任德育課堂、學(xué)校道德講堂等途徑強(qiáng)化宣傳，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明行為、自我管控能力。

其次，興趣是最好的老師，社會(huì)、家庭、學(xué)校共同關(guān)注教育，以周?chē)纳顚W(xué)習(xí)環(huán)境為依托，完善基礎(chǔ)硬件設(shè)施，為O2O 教學(xué)實(shí)踐提供物質(zhì)支撐，是共同激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣保障。中職教師創(chuàng)造輕松和諧的軟環(huán)境，活躍課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教學(xué)設(shè)計(jì)才能由理論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，如建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以班級(jí)為單位，分小組，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展。只有師生之間建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才敢說(shuō)話、敢說(shuō)真話，形成良好學(xué)習(xí)氛圍，才能激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，創(chuàng)新的評(píng)價(jià)機(jī)制得以落地。

最后，設(shè)立助教協(xié)助，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。如O2O 教學(xué)模式打破時(shí)空界限的優(yōu)勢(shì)和泛在學(xué)習(xí)、碎片學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師發(fā)布的課前課后線上作業(yè)，助教接收后，可通過(guò)微信、QQ、教學(xué)平臺(tái)對(duì)話框等線上方式或線下及時(shí)通知、督促、監(jiān)控、反饋每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，化整為零，化零為整，順利推進(jìn)O2O 教學(xué)模式下的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集。

（二）強(qiáng)化觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用

在教與學(xué)矛盾中，如何發(fā)揮思政課功無(wú)可替代的功能？教師是主導(dǎo)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。思政課教師應(yīng)發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，切實(shí)提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

1.策略一：轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定方向

中職思政教學(xué)必須堅(jiān)定對(duì)O2O 教學(xué)的新課堂模式的探索，加大對(duì)中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感接受的研究；注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，順就時(shí)代趨勢(shì)，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，不回避，勇于創(chuàng)新，改變單一評(píng)價(jià)方法，采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況合理評(píng)價(jià)。比如，組織演講、辯論、小論文等各種活動(dòng)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)，教師、家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，綜合多方評(píng)價(jià)是學(xué)生科學(xué)、合理認(rèn)清自己的一種方式，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)。堅(jiān)定O2O 教學(xué)模式建設(shè)，讓中職德育課有料、有趣、有效，提高德育實(shí)效性，提高應(yīng)對(duì)學(xué)考能力。

2.策略二：提升素養(yǎng)，自強(qiáng)自信

加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提升教師自身信息化教學(xué)素養(yǎng)，才能把握住信息技術(shù)所提供的機(jī)遇，靈活利用各種新式教學(xué)工具，將微課、慕課、PPT 課件等應(yīng)用于教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與教材的深度融合。

一是，相關(guān)部門(mén)提供人員和技術(shù)支持，定期組織對(duì)教師進(jìn)行線上線下基本軟件的應(yīng)用技能培訓(xùn)或組織信息化教學(xué)能力較強(qiáng)的教師定期召開(kāi)專(zhuān)題講座；二是，加強(qiáng)教研活動(dòng)，多聽(tīng)課、評(píng)課等，增加教師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)；三是，積極參加各級(jí)部門(mén)組織的信息化教學(xué)大賽，信息化教學(xué)大賽云集了各地各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀課例，可以在專(zhuān)門(mén)建立的資源庫(kù)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊自身的信息化教學(xué)視野，在優(yōu)秀教學(xué)案例中學(xué)習(xí)、汲取、強(qiáng)化信息化教學(xué)理念和教學(xué)方法。

3.策略三：完善資源，有備無(wú)患

完善教學(xué)資源庫(kù)，在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立線上課程的過(guò)程中，要注意教學(xué)計(jì)劃及管理的設(shè)置，對(duì)多種有效學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)不單是多媒體手段簡(jiǎn)單疊加運(yùn)用，更需要豐富的教學(xué)資源庫(kù)的支撐，這就需要學(xué)校在軟硬件和網(wǎng)絡(luò)等方面完善并充分利用，給信息化教學(xué)營(yíng)造有利條件。如，課題組在學(xué)業(yè)水平考試背景下，通過(guò)構(gòu)建O2O 教學(xué)模式，創(chuàng)建“e 思政”教學(xué)資源庫(kù)，探索行之有效的應(yīng)考策略和提升課堂實(shí)效，增強(qiáng)面對(duì)突發(fā)狀況采用線上教學(xué)活動(dòng)應(yīng)急能力。

綜上所述，思想政治教學(xué)作為中職學(xué)校進(jìn)行思政教育的主渠道和主陣地，圍繞中職學(xué)校的人才培養(yǎng)方向，提高教學(xué)實(shí)效性，從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供相應(yīng)的服務(wù)，已成為思政教育建設(shè)的重中之重。時(shí)代在變革，青少年是最活躍的群體，學(xué)考下的思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力、要質(zhì)量。全體思政教師理應(yīng)引領(lǐng)時(shí)代潮流，更新教學(xué)理念，在學(xué)生為主體思想指導(dǎo)下，改革創(chuàng)新，推陳出新，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂?！敖?jīng)師易求，人師難得”，本次課題研究努力方向正是爭(zhēng)當(dāng)人師，為黨育人、為國(guó)育才，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。