郭鑫

摘要：《中學英語教學大綱》指出：“培養(yǎng)學生聽說能力是英語教學的重要目的之一，英語教學要重視聽說訓練和口語能力的培養(yǎng)”。這就要求我們在英語教學中盡可能地采取直觀教學、電化教學，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中英語? ?聽說課教學? 語言環(huán)境

目前，一些條件較差的農(nóng)村中學，所擁有的僅僅是錄音機、投影儀、教學掛圖等。這樣的條件下，如何盡可能地為廣大學生創(chuàng)造良好的學習交際語言所必需的語言環(huán)境呢？

一、具體實施方案

（1）課時安排。目前，初中學段一般每周五節(jié)英語課。從初一下期開始每周抽出最后一節(jié)英語課作為聽說課，并在課表上向?qū)W生明確指出。如果條件許可，學?？梢栽O(shè)立專職的聽說課教師，這樣基本形成“五課時、兩課型”的格局。

（2）教學內(nèi)容。聽說課主要包括三個方面內(nèi)容：①結(jié)合教學內(nèi)容，對學生著重進行說的訓練。通過對教材中的對話及短文進行簡述、表演、看圖會話等方式，既可訓練學生的聽說能力，也可以進一步鞏固運用所學知識。例如初一教材li fen與mr green的對話，可以幫助學生用剛學的知識對話，也可把前面所學的知識加以鞏固，如增加問名字、問職業(yè)、問習慣愛好、問國籍及出生地結(jié)合起來，使學生有話可說，增加說話表演內(nèi)容。又如：所學圖書館借書一文，也可把整個初中所學的表示“借”的方法方式都連帶運用鞏固。學生之間那種問與答的言語方式，活靈活現(xiàn)，使學生興趣倍增，氣氛活躍，把課堂氣氛推向高潮。又如“upstairs”一文可以先掛出教學圖，讓了解住樓上之人與住樓下之人之間的矛盾沖突，讓學生看圖講故事，學生根據(jù)圖片充分發(fā)揮想象和表演，自由擴充或簡述課文大意，從而達到鞏固與練習的目的。②預(yù)定話題，自由會話。首先教師對教材中學過的句型，按順序進行整理，在聽說課上有計劃地選擇2～3個句型，或有用的詞組、表述，作為一次自由會話的基本結(jié)構(gòu)，然后啟發(fā)和引導(dǎo)學生在情景中利用預(yù)定的句型進行對話。這樣做能使學生對所學知識不僅僅停留在機械地替換基本句型上，而且還能讓學生將句型運用于新的場合，創(chuàng)意性地表達自己的思想，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。例如，在學了“would like”、“how much”、“what about”之后，讓學生根據(jù)所學結(jié)構(gòu)創(chuàng)造情景，兩人或三人一組自由對話，如有一組學生選擇這樣對話：

a：excuse me，can l borrow your pen？

b：sorry，it is at home，but you can buy one in the shop.

c：excuse me，can i help you？

a：yes，1 would like a pen.

c：what about this one.

a：i think its nice.how much is it？

c：its two yuan and fifty-fen.

a：here you are.thank you.

c：youre welcome.

這樣的對話，對于好、中、差學生都可理解和說出幾句，應(yīng)鼓勵成績好的學生，盡可能多的利用所學知識將對話內(nèi)容延長，使其對話任其發(fā)揮，讓學生有話可說。隨著時間的推移，只要堅持按計劃進行訓練，學生對話的內(nèi)容會更加豐富，表達也會更加流暢，而且使用英語交流，開玩笑的膽子也更大了，使語言成為真正的交流工具。③引入競爭機制，開展多種形式的競賽活動，最大限度的發(fā)揮學生潛力。在聽說課上運用競賽搶答的形式，由指定的幾位同學評分，評選出本周聽說優(yōu)勝者前三名（獎品根據(jù)情況而定）。競賽項目一般包括小劇目表演，模仿朗讀，講故事，看圖說話，聽短文回答問題，聽音口譯、聽寫單詞等。其項目、內(nèi)容、也可自選，讓學生課前自由選材，自由組合。課堂上進行競賽、搶答，看誰的表演最成功，語音語調(diào)模仿最好，故事講得最有趣，表達最清楚、流暢，并當場表彰獲勝者。一節(jié)課就這樣在緊張愉快歡聲笑語中度過。

由于每周聽說上的搶答形式成慣例，不少學生為了能在課堂上一顯身手，利用課余時間精心編排劇目，英語笑話故事，閱讀校報欄中的各類英文報紙、雜志、搜錄材料，并在課余反復(fù)模仿操練。這樣不僅僅有效地訓練了學生的聽說能力，還充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，最大限度地發(fā)揮學生的潛力，對目前的“普九”學生有很大的鼓勵動力和吸引力。

二、應(yīng)當注意的問題

（1）加快訓練節(jié)奏，增大教學容量，為每一位學生提供更多的實踐機會。目前，農(nóng)村初中普通班級人數(shù)過多，學習訓練面受到很大限制，若不注意教學方法，一節(jié)課45分鐘往往只是幾個尖子生在那里活動，大多數(shù)學生只是聽眾、觀眾。這樣就違背了開設(shè)聽說課的宗旨。因此，聽說課上要采取靈活多變的教學形式，加快教學節(jié)奏，增大單位時間的教學容量，顯得特別重要。如在會話時，可先要求全班學生在下面進行兩人對話，教師巡回抽查，然后再指定學生進行兩兩對話表演。這樣就可以避免一人演戲眾人看的情況，無形之中增加了學生動口的機會。又如在“搶答”時，可讓兩三個學生同時進行模仿朗誦，這樣并不會影響評分，或一組圖片由幾個學生聯(lián)合試解。

（2）處理好聽說材料、內(nèi)容與義務(wù)教育教材的關(guān)系。義務(wù)教材是我們教學的基本依據(jù)，聽說材料內(nèi)容必須依據(jù)義務(wù)教育進度與學生知識水平而定。聽說材料的難度宜低于義務(wù)材料，訓練時本著循序漸進的原則，或就課本內(nèi)容的揉合、再現(xiàn)、切不可操之過急，隨著學生聽說能力的提高，聽說材料的進度和難度可隨時調(diào)整。

（3）持之以恒，共渡難關(guān)，建立深厚的師生情誼。學生聽說能力的培養(yǎng)非一朝一夕之功，它需要師生雙方持之以恒的努力。尤其一些農(nóng)村中學，條件差，教學設(shè)備配套，學好英語更非易事。因此教師要和學生建立一種友好合作的關(guān)系。在初二上學期，學生成績易產(chǎn)生兩極分化，教師應(yīng)特別注意觀察學生心理狀態(tài)的微妙變化，分析原因，改進教法，幫助學生渡過難關(guān)。

（4）（聽力、口語測試。目前大學入學考試英語學科的聽力測試分值也在擴大。由此可見，聽力與口試的重要性。這種測試既了解了學生對所學知識的掌握難度，又檢查了教師的教學情況?？荚囍泻新犃涂谠嚕梢赃M一步強化學生的聽說意識，在學生的心目中增強上好聽說課，加強口語表達的潛意識心理壓力，因此它是聽說教學的一個延續(xù)與補充。

三、教學效果

經(jīng)過師生雙方共同努力，學生不僅在聽說方面有長足的發(fā)展，更重要的是學生樹立了學好英語的自信心，養(yǎng)成了良好的學習習慣，增強了學好英語學科的興趣和積極性。課堂上，學生踴躍發(fā)言，語音語調(diào)比較準確，語句比較流暢，對小劇目表演、自由對話、看圖說話等較難的教學形式已具有一定的破題、解題能力。