淺談天津民族中專中華民族共同體意識培育育人體系的研究

霍寶敏

作為天津市唯一一所獨(dú)立設(shè)置的全日制少數(shù)民族中等職業(yè)學(xué)校，從剛踏入學(xué)校的校門，就在這里接觸到來自祖國各地的不同民族的學(xué)生。他們有著各自的生活習(xí)慣，有著各自的方言，帶著他們的地域特色，來到了天津這個陌生的地方，他們被分配在不同的班級，開始新的中專生活，所以對他們的教學(xué)與管理問題，就成為我們?nèi)粘９ぷ鞯囊徊糠?。下面我就多民族混合班的教學(xué)與管理問題談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)。

一、進(jìn)行民族政策教育，消除漢族學(xué)生在思想認(rèn)識上的偏差

我們偉大的中華民族，是由56個民族構(gòu)成的，在我們祖國的大家庭里，各民族之間的關(guān)系是社會主義的新型關(guān)系，漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也互相離不開。

由于受到歷史、地域、社會發(fā)展等方面的影響，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育水平相對落后，少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)歷的基礎(chǔ)教育、家庭社會環(huán)境、個人閱歷等方面都有所不同。民族地區(qū)受教育條件的限制，基礎(chǔ)教育相對薄弱，從而導(dǎo)致了少數(shù)民族學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)普遍較低，知識面窄，思維較單一，自學(xué)能力較弱。學(xué)生入校后明顯感到學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)壓力大，課程難度大、強(qiáng)度高，知識點(diǎn)與初中知識銜接有脫節(jié)，特別是數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)課程學(xué)起來費(fèi)勁，雖然平時在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的精力比其他學(xué)生多，但收效不明顯。因?yàn)槲覀兊膰沂怯啥鄠€民族組成的，不同民族的學(xué)生會分配在同一班級，所以我要求學(xué)生們互相了解，互相關(guān)心，互相幫助，互相尊重。由于每個地區(qū)的氣候和節(jié)氣的不同，也會使不同地區(qū)的學(xué)生會有明顯的相貌差異。例如，我記得學(xué)校連續(xù)招收幾年甘肅學(xué)生，開學(xué)初，甘肅學(xué)生剛到校，他們穿著花布衣服，花布鞋，每個學(xué)生的臉上都有高原紅，他們就是因?yàn)樯顓^(qū)域的原因有了不同的相貌特征，所以我會告訴所有的學(xué)生大家不要好奇，等他們在這里時間長了，就會和大家一樣了。這樣孩子們之間就會相處越來越融洽，越來越平等。

二、作為一所少數(shù)民族學(xué)校，我們學(xué)校位于回族居住區(qū)，所以進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，引導(dǎo)學(xué)生尊重少數(shù)民族生活習(xí)慣與宗教信仰可以避免學(xué)生之間因?yàn)樯盍?xí)慣與區(qū)域文化教育水平差異帶來學(xué)習(xí)狀態(tài)的不適應(yīng)

少數(shù)民族學(xué)生，特別是那些有著特殊宗教信仰的少數(shù)民族學(xué)生，在生活飲食，宗教信仰方面與漢族學(xué)生有著較大差別。如果學(xué)生之間相互不了解，可能會產(chǎn)生不必要的誤會。如回族有齋月，學(xué)生們晚上要起來備齋，要禮拜，所以可能會影響其他人的休息，這就需要其他住宿學(xué)生的理解。所以充分利用學(xué)校所開設(shè)的民族常識課讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的民族知識。如：

（一）了解其風(fēng)俗信仰

1.了解各個不同少數(shù)民族的風(fēng)俗信仰，了解其風(fēng)俗信仰的歷史（產(chǎn)生及發(fā)展過程），由此認(rèn)同其風(fēng)俗信仰的存在價(jià)值及其風(fēng)俗信仰對中華民族的積極作用。

2.了解其風(fēng)俗信仰的表現(xiàn)方式，如語言（納西族·東巴語），建筑（傣族·白塔），文卷（水族·《水書》），服飾（苗族·銀飾）祭祀活動。

3.了解該民族的風(fēng)俗信仰特色，如，飲食、服飾、建筑和肢體語言。

（二）入鄉(xiāng)隨俗，積極參與其風(fēng)俗活動

1.進(jìn)入民族聚集區(qū)要檢查行李中是否有該族的禁忌物品。

2.保護(hù)其宗教信仰文化，如，傳承其文化，參與其文化活動等。

3.觀光時注意自己的行為舉止，特別是肢體語言。民族間風(fēng)俗不同，肢體語言含義不同，因此肢體語言也要很注意。

三、展開豐富多樣的活動，創(chuàng)建和諧班集體環(huán)境

（一）班級文化建設(shè)

和諧的班級文化有助于學(xué)生保持心理健康，形成良好的心理品質(zhì)。在具有多民族學(xué)生的班級中，我們要盡力建造一個多民族的文化環(huán)境，讓每個民族的學(xué)生都能把自己民族的特色文化展現(xiàn)出來，同時還可以通過交流了解其他民族的文化知識。根據(jù)班內(nèi)的具體情況充分合理利用教室墻壁和板報(bào)，讓學(xué)生把他們家鄉(xiāng)最具特色的內(nèi)容用文字與圖畫的形式展現(xiàn)給大家，要求每個學(xué)生都參與，以這種方式來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。我們還會利用課余時間在班與班之間進(jìn)行交流，甘肅和新疆的同學(xué)最為活躍。他們?yōu)槲覀儙砹司哂忻褡逄厣奈璧负透枨问娇芍^豐富多彩。這樣的活動對外地同學(xué)產(chǎn)生了潛移默化的影響，逐漸消除了少數(shù)民族同學(xué)在他鄉(xiāng)的孤僻、陌生感和心理障礙。使他們的身心健康得到了良好的發(fā)展。

（二）班級衛(wèi)生環(huán)境

班級衛(wèi)生的好與壞是一個班集體精神風(fēng)貌的外在體現(xiàn)，是創(chuàng)建和諧班集體的重要部分。外地的同學(xué)因?yàn)橐∷?，對于宿舍衛(wèi)生也有嚴(yán)格的要求。所以我在合理安排班內(nèi)衛(wèi)生責(zé)任的同時還要兼顧少數(shù)民族學(xué)生的一些可能和班內(nèi)衛(wèi)生產(chǎn)生沖突的特殊問題。我要求同學(xué)們發(fā)揚(yáng)互幫互助的團(tuán)結(jié)精神，盡量把早上與中午的衛(wèi)生安排給本市不住宿的學(xué)生。雖然是個小小的細(xì)節(jié)，但是外地同學(xué)十分感動，并全心全力地把班級衛(wèi)生搞好。在他們的帶動下本市同學(xué)也毫不示弱，班內(nèi)的衛(wèi)生環(huán)境煥然一新。為了使班內(nèi)良好的衛(wèi)生環(huán)境長期保持下去，我和同學(xué)們一起出謀劃策，采用衛(wèi)生分塊責(zé)任制、生活委員輪流制等辦法創(chuàng)造了和諧、整潔的班級環(huán)境。這樣不僅培養(yǎng)了同學(xué)們良好的勞動習(xí)慣，還使他們樹立了以班為家的集體觀念。

四、克服語言障礙，創(chuàng)建和諧的同學(xué)關(guān)系

來自全國各地的少數(shù)民族學(xué)生聚集到一個班集體里首先要面對的就是來自語言上的障礙。我的班里主要是由天津本地、山東和新疆地區(qū)的學(xué)生組成的，漢族學(xué)生居多。大多數(shù)外地生雖然講普通話但不是很標(biāo)準(zhǔn)，地方口音很濃，所以不能和老師、同學(xué)很好地溝通。時間長了外地的同學(xué)就不愿開口講話，他們只和來自同一地區(qū)的同學(xué)用當(dāng)?shù)胤窖詠斫涣?。這種情況無疑對和諧班集體的建設(shè)產(chǎn)生了阻礙。面對這種情況我利用班會時間讓他們互相學(xué)習(xí)各民族學(xué)生方言中的日常用語，以比賽的形式比比哪組同學(xué)學(xué)得最快、最多。通過這種形式不僅讓同學(xué)之間有了更多的交流機(jī)會，讓少數(shù)民族同學(xué)感受到了語言上的平等，讓他們敢于與同學(xué)和老師交流，而且也能讓天津的同學(xué)了解不同地區(qū)的語言特色，也不會再出現(xiàn)嘲笑外地同學(xué)發(fā)音的問題了。班主任做總結(jié)時還是要鼓勵大家學(xué)習(xí)說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，告訴他們學(xué)習(xí)普通話對我們學(xué)習(xí)、工作、生活的重要性，只有克服了語言上的障礙才能建立和諧的人際關(guān)系。

五、細(xì)微之處播種愛心，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

古人說“親其師”才能“信其道”，也才能“受其術(shù)”，一個和諧的班集體離不開良好的師生關(guān)系。面對遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外求學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生，作為班主任不僅要做“良師”，更要做“益友”，要像對待親人一樣對待他們，用真摯的感情愛他們，讓他們感受到家的溫暖。外地的少數(shù)民族學(xué)生需要住校，甘肅、新疆的學(xué)生只有寒、暑假才能回家，他們不僅在語言上存在障礙，在飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣上都覺得不適應(yīng)。作為班主任應(yīng)時刻注意學(xué)生思想和心理上的變化，體貼、愛護(hù)他們。我課余時間經(jīng)常到班內(nèi)和宿舍找他們談心，了解他們學(xué)習(xí)和生活情況，對于需要幫助的學(xué)生應(yīng)給予最大程度的關(guān)心和幫助。學(xué)生生病的時候是最容易想家、思念親人的，這個時候班主任如果能及時為學(xué)生求醫(yī)問藥，及時送上可口的飯菜，不僅能減輕學(xué)生的病痛，同時還能在他們最需要家人關(guān)心的時候給他們帶來溫暖。每逢節(jié)假日，特別是國慶節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)日我都會給他們買一些水果，有時間的時候我就常和他們聊聊他們最關(guān)心的話題。他們回家的時候，路上會接到一條問候短信，這些都是一些細(xì)微的小事，但就是這些小事讓我贏得了他們的愛戴與信任，建立良好的師生關(guān)系。正如教育家朱永新所說：“只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣?！蹦銗蹖W(xué)生，學(xué)生也才會愛你。我們要為黨育人，為國育才，爭做“四有”好老師。