文/劉媛 天津市太陽月亮幼兒園
十年樹木、百年樹人,一棵小樹苗的成長(zhǎng),尚且需要至少十年的精心呵護(hù),而一個(gè)人才的培養(yǎng),少則幾十年,多則百年乃至幾百年。教育是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展的根本。在幼兒階段,怎樣能讓幼兒熱愛園區(qū)、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí),充滿對(duì)世界和社會(huì)的好奇,啟發(fā)人生正確的世界觀和價(jià)值觀?這些都離不開幼兒園社會(huì)活動(dòng)的引導(dǎo)和輔助教學(xué)。
幼兒園學(xué)習(xí)生活大部分是通過社會(huì)活動(dòng)來進(jìn)行的。幼兒的年齡普遍較小,剛剛離開父母和家庭的庇護(hù),開始嘗試著接觸社會(huì)、接觸同學(xué)老師、接觸新鮮的生活,在他們內(nèi)心中,充滿了對(duì)社會(huì)的好奇,同時(shí)也面臨對(duì)陌生世界的擔(dān)心、不安和恐懼,因此,幼兒園教育的目的并不僅僅是知識(shí)的傳授,更多的是對(duì)幼兒生活的體驗(yàn)、對(duì)世界的探索、對(duì)集體相處的嘗試、對(duì)社會(huì)規(guī)則的了解。所以,幼兒園社會(huì)活動(dòng)安排非常重要和必要,通過讓幼兒直接或間接去體驗(yàn)、感受、模仿,而得到啟迪。
幼兒園社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容非常豐富,可以根據(jù)課堂需要或者幼兒階段性的教學(xué)目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如:增長(zhǎng)生活見識(shí)類——可以讓幼兒認(rèn)識(shí)交通工具、廚房用品等;交通安全類——道路交通安全、防溺水、防火災(zāi)、地震逃生等;提高生活自理能力類——各種勞動(dòng)比賽,值日安排等;品德培育類——不撒謊的好孩子、我愛家人、與同學(xué)相處、學(xué)會(huì)關(guān)心他人,等等。在不同的社會(huì)活動(dòng)中,幼兒慢慢感受和體驗(yàn),了解是非對(duì)錯(cuò)、學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。
幼兒是一個(gè)特殊的群體,他們處于意識(shí)懵懂、還沒有充分識(shí)文斷字的階段,因此,幼兒社會(huì)活動(dòng)要采取多種教學(xué)方法和方式進(jìn)行開展,方能取得較好的效果。當(dāng)前在幼兒園社會(huì)活動(dòng)中存在以下問題。
幼兒園孩子由于年齡較小,對(duì)于家長(zhǎng)或老師的很多指令并不能很好的理解和快速的反應(yīng),因此在幼兒園社會(huì)活動(dòng)中,鑒于教學(xué)內(nèi)容的要求,有些課程或活動(dòng)雖已作安排,卻無法很好地執(zhí)行到位,容易趨于形式化,應(yīng)付檢查。
幼兒園社會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì),不僅要結(jié)合系統(tǒng)的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù),也要根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行。在幼兒剛上幼兒園階段(普遍只有3 歲左右)和幼兒到了中班、大班,馬上要升小學(xué)的年齡段,幼兒的認(rèn)知不同、身體狀況不同、理解力和行動(dòng)力不同,其社會(huì)活動(dòng)也要根據(jù)幼兒的不同階段進(jìn)行設(shè)計(jì)。在幼兒園大班的學(xué)習(xí)中,幼兒大多數(shù)已經(jīng)非常習(xí)慣幼兒園生活,他們需要調(diào)整心態(tài)做好幼小銜接的心理準(zhǔn)備,因此在大班的社會(huì)活動(dòng)中,應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)班級(jí)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)規(guī)則,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的生活習(xí)慣,啟發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望和向往。
在幼兒園社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,每一個(gè)社會(huì)活動(dòng)都需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施和幼兒發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)真設(shè)計(jì),具有清晰的目的。例如:在中秋節(jié)時(shí),幼兒園往往會(huì)讓幼兒和家長(zhǎng)一起制作燈籠,以期能讓幼兒更好、更直接地感受中秋節(jié)的氛圍,但因?yàn)橐约河H手制作,而現(xiàn)在的家庭中大多數(shù)幼兒父母都需要上班打拼,而且這些家長(zhǎng)本身并沒有太多的手工制作經(jīng)驗(yàn),這樣會(huì)造成幼兒和家長(zhǎng)對(duì)這類社會(huì)活動(dòng)的參與度不高,態(tài)度也不積極。
4.幼兒園社會(huì)生活的方式和方法比較單一
幼兒園社會(huì)生活的設(shè)計(jì)往往局限于教室、校園、家庭這些地點(diǎn),教學(xué)方式和方法也比較單一,例如看視頻、做手工、操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)、玩玩具等,相對(duì)來講,實(shí)踐效果和體驗(yàn)效果不盡如人意,有些社會(huì)活動(dòng),幼兒體會(huì)不到其真正的意義,因此也達(dá)不到教學(xué)目的。
幼兒園社會(huì)活動(dòng)對(duì)幼兒在整個(gè)幼兒園階段的學(xué)習(xí)和生活具有深遠(yuǎn)的影響,必須從科學(xué)、可行的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施,做好幼兒園社會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)規(guī)劃和實(shí)踐工作,對(duì)在當(dāng)前的幼兒園社會(huì)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行分析和改善。具體建議如下。
只有在思想上充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)活動(dòng)對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)生活的重要性,才能更好地規(guī)劃、實(shí)施幼兒園社會(huì)活動(dòng)。幼兒園社會(huì)活動(dòng)的主導(dǎo)者是幼兒園教師團(tuán)隊(duì),只有幼兒園園區(qū)整體教師隊(duì)伍對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)和重視,對(duì)幼兒發(fā)展有足夠的了解,才能在幼兒園教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃中,更好地結(jié)合社會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì),寓教于樂、教育結(jié)合,充分抓住社會(huì)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),讓幼兒更好地體會(huì)和體驗(yàn)生活。
術(shù)業(yè)有專攻,在社會(huì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代,人們對(duì)教育人才的要求和期望越來越高,幼兒是祖國的未來,少年是祖國未來的希望,少年強(qiáng)則國強(qiáng),在教育領(lǐng)域要想提升學(xué)生的素質(zhì),必須先建立高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。幼兒教育也是一樣,只有不斷吸收和培養(yǎng)現(xiàn)代化的教育人才,才能更好地做好基礎(chǔ)教育工作。幼兒園也需要不斷培養(yǎng)和吸收社會(huì)活動(dòng)方面的教育人才,才能更好、更專業(yè)、更科學(xué)地做好社會(huì)活動(dòng),提升整體的幼教素質(zhì)和水平。
幼兒的健康成長(zhǎng),來源于家庭的呵護(hù)和家人、老師等的守護(hù),只有加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的配合度,步伐一致,共同學(xué)習(xí)和共同完成部分社會(huì)活動(dòng),才能讓幼兒更好地理解社會(huì)活動(dòng)的意義,并真正做到認(rèn)真聽、積極思考、主動(dòng)溝通、堅(jiān)決落實(shí),盡力做到和做好社會(huì)活動(dòng)。家長(zhǎng)的認(rèn)真了解、積極參與、及時(shí)鼓勵(lì)對(duì)幼兒的積極性具有更大的激發(fā)作用。
幼兒對(duì)生活和學(xué)習(xí)的理解是直接的、經(jīng)驗(yàn)性的、全面性的,有時(shí)候太正式或太說教的方式往往起到反向作用,所以要采用多樣的、淺顯易懂的方式和方法實(shí)施社會(huì)活動(dòng),例如結(jié)合兒歌、表演、小品、歌唱、游戲或直接參觀等方式。
幼兒園小班、中班、大班的孩子年齡不同,發(fā)展特點(diǎn)不同,其教學(xué)目的也不一樣,社會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不可一概而論,需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。
優(yōu)質(zhì)的社會(huì)活動(dòng)能讓幼兒提高體驗(yàn)力和感受力,更好地增強(qiáng)孩子的自信心、好奇心,更快地適應(yīng)幼兒園生活,使孩子能在集體生活中如魚得水,提高人際交往能力;同時(shí)也能讓孩子認(rèn)識(shí)和遵守基本的社會(huì)規(guī)則、找到自己的興趣點(diǎn),培養(yǎng)孩子不怕困難、解決問題的能力,建立社會(huì)責(zé)任感,熱愛生活、珍惜生命,在幼兒園啟蒙教育階段得到陽光雨露,健康積極向上地成長(zhǎng)。