山東省青島市洮南路小學 孫文欣

黨的十九大報告中強調(diào)立德樹人，發(fā)展素質教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。學校教育根本在于喚醒、激發(fā)和培育生命成長的力量，從而完成“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的歷史使命。

學校教育目標需要靠課程實現(xiàn)。為培養(yǎng)新時代好少年，學校近幾年開始實施以“初心課程”“潤心課程”“慧心課程”“強心課程”四大課程為支撐的“育心”德育課程體系，系統(tǒng)的校本教材，創(chuàng)意的主題活動，讓抽象的說教變成一節(jié)節(jié)入情入心德育課堂。教育引導學生在榜樣的感召下培養(yǎng)深厚的家國情懷，在科學的指導下形成健康的生活習慣，在各種文化活動中積累豐富的涵養(yǎng)，在生動的實踐中追求真正的行知合一。

一、圍繞培養(yǎng)新時代好少年確定德育目標

新時代要求少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美勞全面發(fā)展，長大后做對祖國建設有用的人才。學校結合時代要求和學生身心特點與發(fā)展需要，實施促進學生在道德品質、生活技能、文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新實踐四個方面整體和諧發(fā)展，打造學校的“育心”德育課程，通過以心育心，心心相印，喚醒、激發(fā)和培育學生生命成長的力量。通過課程，實現(xiàn)如下目標：

（1）學生能弘揚中華美德，形成仁愛精神，將道德修養(yǎng)作為首要的成長目標。

（2）學生能在集體及居家生活中學會必備勞動技能，養(yǎng)成良好生活習慣，形成陽光積極心態(tài)。

（3）學生能在閱讀積淀、節(jié)日體驗、藝術欣賞中形成良好的審美情趣，積累豐富的人文素養(yǎng)。

（4）學生能在安全、法制、環(huán)保、實踐活動中形成與自我、與他人、與社會、與自然之間的和諧關系。

二、四大課程力促德育目標落實

學校將德育總課程細化為四大板塊，分別是“初心課程”“潤心課程”“慧心課程”“強心課程”，四大板塊課程內(nèi)容既相對獨立，又相互聯(lián)系。

1.初心課程緊扣愛國主義教育

無論學校教育如何改革，愛國主義教育將永遠是學校德育教育的主題。中華民族是個歷史悠久而偉大的民族，歷史長河中無數(shù)英雄豪杰無畏付出和流血犧牲，我們的祖國才得以發(fā)展和強大。初心課程主要圍繞愛國主義、道德教育和感恩慈善等主題進行編撰實施。

學校以“愛”為出發(fā)點和歸宿點，將通過講黨史、唱紅歌、講紅色藏品背后的故事、參觀紀念館、參與網(wǎng)上簽名寄語等“紅色勵志行”系列活動，喚起學生對祖國、對人民樸素又神圣的愛。學校將通過“中華二十四孝故事”主題演講、“美麗在身邊”國旗下講話、“世說新語，正能量”解讀雷鋒精神、“他們的時間去哪了”感恩活動、“向戰(zhàn)疫英雄致敬”網(wǎng)絡班會等形式塑造新一代小公民的道德素養(yǎng)。 “小微塵”社團是學校多年的愛心名片。學校少先隊將繼續(xù)通過義賣、置換、募捐等方式為白血病兒童、汶川陳家壩孤兒、貧困殘疾人、臨沂山區(qū)兒童捐款捐物，讓學生們在奉獻中體驗“讓愛傳出去”的善心善德。

2.潤心課程幫助學生走向社會

我們培養(yǎng)的學生只有踏上社會以后，才能發(fā)揮自己的作用，為祖國偉大的建設事業(yè)增磚添瓦。因此，潤心課程更多地體現(xiàn)在有能力獨立生活，能很好地與人交往等內(nèi)容上。主要包括文明禮儀教育、生活技能指導和心靈成長相關內(nèi)容。

學校以“我與文明習慣的十個約定”為起點，通過多種創(chuàng)新性評價，落實對學生文明習慣的養(yǎng)成教育。學校邀請勞模創(chuàng)新工作室成員等行業(yè)精英為學生從多角度展示豐富的禮儀文化。生活指導課上制訂的“一周快樂生活表”，為學生一周的生活安排了閱讀、健身、藝術等七個主題，并根據(jù)不同年齡階段的學生，制定出階梯式“生活技能”指導建議，通過微課程的形式向學生傳授十八個生活好習慣。

學校自主開發(fā)的青島市精品課程“心靈SPA”，作為關注學生心理健康的教材，在培養(yǎng)學生樂觀積極的生活態(tài)度中起到很好的助推作用。學生從踏入學校的第一天起，就有“入校課程”讓自己適應小學生活；有“入隊課程”見證自己第一次佩戴鮮艷的紅領巾；也有“十歲課程”呵護每一份童年夢想；還有“離校課程”為師生們留下難舍的記憶。每年舉辦的“放飛心靈”心理教育展示活動，將是學校、教師、家長、學生共同表達內(nèi)心情感，共同關注內(nèi)心成長的盛會。

3.慧心課程注重開闊學生視野

讓每個學生具有美好的心靈、智慧的頭腦、靈巧的雙手和強健的體魄是我們的追求，而學校的快樂悅讀、節(jié)日文化課等給學生搭建了豐富的成長舞臺。

學校堅持開展“繽紛悅讀，五彩校園”讀書系列活動，從普及閱讀知識、落實閱讀時間、制定閱讀書目、搭建展示平臺等方面為學生營造濃厚的書香氛圍?！懊艺勛x書”“我的一本課外書”，向學生介紹名家與讀書的故事及閱讀知識；為各年級學生制定的五彩階梯式閱讀主題和必讀書目，讓學生在童話故事、革命經(jīng)典、科普文化中流連忘返；主題升旗儀式、詩歌朗誦會、戲劇節(jié)、讀書微博、讀書摘抄本、讀書心得卡、讀書成長冊、小書蟲排行榜、小小朗讀者等形式促進讀書感悟交流，從而形成共同的生活語言和心靈密碼。學校開發(fā)的節(jié)日文化課，既有對經(jīng)典文化的傳承，又有對古代文化與時代文化的交融與創(chuàng)生。在“中秋”“清明”等中國傳統(tǒng)佳節(jié)中，學生們將在主題教育實踐活動中體驗親情、喜悅與追念；在自導自演的“戲劇節(jié)”中，學生們走上美妙的表演舞臺，用生動的角色扮演，體會人物的豐富情感，感受生活的喜怒哀樂。讓天性釋放的兒童節(jié)、讓經(jīng)典傳承的誦讀節(jié)、讓歌聲悠揚的合唱節(jié)…… 一次次耳目一新的節(jié)日體驗，必將明媚童年快樂成長的天空。

4.強心課程依托實踐發(fā)展能力

學生所有的學習，唯有通過實踐才能夠被內(nèi)化并生成為智慧和能力。因此，在參與各項活動中通過多種形式的體驗、實踐，才能收獲德育碩果。學校的安全法制教育、環(huán)境保護活動和社會實踐體驗都給學生提供了廣闊的空間。

學校堅持教好“安全守法課”，結合防震減災日、119消防日、124國家憲法日等契機，定期進行逃生演練、法治宣講，為每個學生準備生命自救卡。急救中心醫(yī)生、學校法制副校長及法院法官分批次做客“洮小講壇”，請進來的專家讓學生們先認識了世界，了解了規(guī)則。學校利用“世界勤儉日”“城市無車日”等節(jié)日契機，設計“假如我只有一杯水”創(chuàng)意用水頭腦風暴，“我為小魚找個家”科學水實驗、“一滴水的旅行”研究性學習，將這些特殊節(jié)日的教育目標可操作化、具體化。走出去的“社會課堂”更受學生歡迎。青島市檔案局、青島市博物館、青島市黨史紀念館、一戰(zhàn)博物館等多處社會課堂，為學生們提供了在社會生活中調(diào)查研究和參與體驗的機會。文明的言談舉止，好學的上進求知，無不顯現(xiàn)出洮小學子的優(yōu)雅風范。

三、構建多元德育課程評價體系

學校評價的目的是為了激勵所有學生獲取成功的體驗，從而激發(fā)繼續(xù)拼搏的動力，使學生的潛能獲取最大的發(fā)展。基于這一認識，學校構建了多元的評價體系，從兒童視角出發(fā)，多方面多角度開啟評價。

毛澤東詩詞《菩薩蠻·大柏地》中的首句“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞”，表達了一種積極迎接挑戰(zhàn)的陽光心態(tài)和胸懷美好理想的堅定信念。學校取義于此， 因此將評價依托“七彩”作為陽光之色，分別將赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色賦予了七種不同的主題。

（1）紅色是赤誠之色，代表“美德少年”，上善若水，厚德載物，象征著少年們?nèi)绯跎奶?，朝氣蓬勃，冉冉向上；又如善良的?nèi)心，常懷感恩，善待萬物。

（2）藍色是天海之色，代表“樂學少年”，勤思好問，手不釋卷，象征著少年們在深邃的知識海洋中自由遨游；又象征著少年們在廣闊的天空中盡情飛翔，追尋著求知的無限快樂。

（3）紫色是典雅之色，代表“藝術少年”，修身養(yǎng)性，多才多藝，引領少年們步入經(jīng)典浪漫的藝術殿堂，修身養(yǎng)性，陶冶情操；鼓勵少年們參與豐富多彩的文藝活動，體驗藝術，品味高雅。

（4）黃色是光明之色，代表“運動少年”，熱愛生命，身體強健，寓意著陽光下快樂、健康、自信成長的少年們，吸收著太陽的能量，散發(fā)著生命的活力，享受著身心和諧的健康生活。

（5）青色是幻想之色，代表“創(chuàng)造少年”，善于思辨，樂于動手，為少年們插上夢幻的翅膀，在想象的沃土上體驗思考與探索的快樂，結出科技創(chuàng)新的累累碩果。

（6）橙色是溫暖之色，代表“奮進少年”，積極樂觀，不畏挫折，鼓勵少年們樂觀面對困難，積極迎接挑戰(zhàn)，用夢想照亮現(xiàn)實，用今天成就明天。

（7）綠色是希望之色，代表“潛力少年”，博觀約取，厚積薄發(fā)，意喻少年們正如一株株破土發(fā)芽的植物，用生命的活力與不斷的拼搏孕育美好的未來。

學校征集出了深受學生喜愛的卡通形象“樂樂”，作為推動學校評價的形象大使。爭當七彩明星，感受成長與收獲的快樂，對學生的評價，可以是單項的，可以是綜合的，而參與評價的主體包括教師、校工、同學、鄰居……

學校德育無時不在，無處不在。各種德育課程的組織和實施必須以學生為本，尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式來開展，激發(fā)學生積極參與課程的熱情。德育，只有深入人心，才能將德轉化為行。以德育人方可桃李滿天下，新時代，我們需要優(yōu)質的德育內(nèi)容，將德育付諸實踐，為新時代培養(yǎng)建設者和接班人。