高中物理教學中對學生解題能力的培養(yǎng)策略探微

摘要：高中物理是學生學習物理的深化。國家課標不斷改革，從中可以看出，高中物理被列為重要的科目。學校也鼓勵學生學習物理，但物理的學習難度大，許多學生都不能很好地理解，學生的學習成績也較差。因此，教師就要注重培養(yǎng)學生的解題能力，幫助學生加深對物理的理解，提高學生的解題正確率，掌握物理知識，并加以實際運用，開拓學生思維。而且教師教授學生物理時，要了解學生的做題方法，從而指導學生用物理思維來解題。文章主要介紹高中物理教學中對學生解題能力的提升策略，旨在為相關工作者提供有效的指導、幫助。

關鍵詞：高中物理;解題能力;培養(yǎng)探析

高中物理對于學生來說，學習難度大。教師要根據(jù)學生的學習情況，帶領學生一起分析試卷，從中傳授學生一些解題技巧，如此能夠加深學生對物理知識的理解，培養(yǎng)學生認真審題的習慣?，F(xiàn)在學生大都存在偏科的現(xiàn)象，有些學生學習物理時甚至是一竅不通，而物理的學習是一個循序漸進的過程，其中的公式、定律多。因此，知識的學習不能過于死板僵硬，要靈活變通，教師也要重視對學生實際指導，讓學生在實踐中也能獲取知識。

一、 學生學習高中物理存在的問題

（一）學生的物理基礎差，偏科嚴重

學生學習高中物理經(jīng)常會覺得自己學不好物理，雖然知識點、公式都懂，但做題時總是出錯。而且物理需要學生擁有較好的計算能力，學生計算基礎不過關，也無法提高做題的正確率，而學會計算只是提高學生物理做題正確率的第一步。物理重視推理，需要學生有觀察力，不能連題目都不清楚就開始做題。對偏科嚴重的學生，就需要教師幫學生整理一套物理的學習計劃，有針對性地指導學生學習，聯(lián)系各知識點，找出他們背后蘊含的本質，解決學生偏科的問題。

（二）教材內(nèi)容偏難

高中物理知識是對初中物理的深化，也是大學物理的轉接點。為了方便學生學習大學物理時，能夠承接知識點，高中的物理知識就會出現(xiàn)一些偏難的問題。而學生的物理思維不夠成熟，而且，學生學習初中物理時，并沒有過多地理解教材的內(nèi)容，學習物理知識靠記憶，也能取得好成績，從而導致學生在高中繼續(xù)采用這種方法，就難以掌握高中物理的知識點。教材的難度跨度又大，學生更加不能理解。高中物理的習題難度也相對較大，若學生在上課時不能理解教師所講的知識點，課前沒有預習，沒有自己的理解，課后不及時進行復習，那么學生做習題時就會沒有思路，導致學習成績變差。

（三）對物理學習的重視程度不夠

高中物理的學習有大量的實驗課題，需要的器材用具也多。但學校的基礎設施不夠健全，教師在授課時沒有實驗的用具，只能通過知識點的講解或者是以PPT的方式來呈現(xiàn)，引導學生學習物理。但這樣的方法不能夠幫助學生牢固學習知識，學生需要動手實踐，來加強學習的記憶。學校的設備不能支持學生的學習，而部分教師也沒有帶領學生進實驗室，擔心學生將實驗器材弄壞，擔心浪費，造成經(jīng)濟損失，從而忽視了學生這個教學主體，本末倒置。

（四）學生缺乏對物理的學習興趣

學生學習物理不能夠運用到生活當中，認為學習物理無用，只是為了完成課堂教學的內(nèi)容。而課本中的知識點講述的都比較抽象，學習物理理論時又枯燥，學生就會失去對物理的學習興趣。除此之外，教師不能做出正面引導，在教授學生使用實驗器具時，擔心學生損害器材，都是小心翼翼，甚至是警告學生?；蛘呤墙處熥约阂粋€人進行實驗，讓學生從旁觀看，快速做完實驗，就讓學生離開實驗室，導致學生還沒看完就被趕走，讓學生喪失了學習的樂趣，或者是對教師產(chǎn)生厭惡的情緒，導致學生厭惡學習物理。師生關系不好，也是影響學生學習物理的一大因素。教師在教授學生時，方法過于老舊，不能跟上新時代學生的思路，在教學時也會錯漏百出，導致學生輕視物理這門學科。

（五）學生運用物理知識時，過于死板僵硬

學生學習物理處于一知半解的狀態(tài)，在實際應用時沒有處理好知識點的一些內(nèi)容，導致出現(xiàn)錯亂的情況。而學生記不住知識點，在實際運用時方法不對，使問題復雜化，花費時間長，不能夠靈活變通。我們都知道，課本上的知識也許只是一個概念的東西，但出現(xiàn)在習題中時，就會出現(xiàn)一個概念有多重說法，會有一些細節(jié)上的變動。如果學生學習時沒有認真理解概念的本質，就會導致學生在做題時出現(xiàn)錯誤的情況。學生只記住課本上的概念，在習題中變換說法時就會束手無策，處理問題的思維不夠靈活，轉不過彎來。這樣學生學習物理就會出現(xiàn)常做常錯的現(xiàn)象，打擊了學生學習物理的自信心，導致學生喪失學習的興趣。從而出現(xiàn)一系列問題，出現(xiàn)偏科的情況。

二、 高中物理教學培養(yǎng)學生解題能力的意義

（一）讓學生養(yǎng)成認真審題的習慣

高中物理教學培養(yǎng)學生的解題能力，并且能夠加快學生做題的速度。這需要教師在授課時先教授學生審題的意識，讓學生仔細閱讀題目，劃出題目中的主干知識點。教師在講解習題時要注意滲透學習中的知識點，找到題目和知識點的關聯(lián)。做題時，運用排除法來解題，讓學生掌握一些解題的技巧。另外，題目中的一些隱含條件并不是直接地表現(xiàn)出來的，而是通過一些變通，隱藏在題目中，學生在做題時要格外關注這一類的情況。學生在物理的學習中養(yǎng)成認真審題的習慣，不僅對學習物理有幫助，還能將這一習慣帶入到其他學科當中，從而養(yǎng)成良好的審題習慣，幫助學生學習和成長。

（二）加深對物理知識的理解力

學生學習解題技巧，能夠提高對物理知識的理解能力。教師在教授學生解題時，可以提高學生解決實際問題的能力，幫助學生提高學習能力，加深學生對知識的理解。教師可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，幫助學生及時理解各種難度的知識點。而且，教師要了解每一個學生學習的特點，這樣，教師在教學時，就能夠幫助學生找到適合他們學習的方法，讓學生在教學中能跟上教師的講課速度，幫助學生提高做題的正確率，解決學生偏科的問題，消除學生對物理的一些誤解。

三、 高中物理教學培養(yǎng)學生解題能力的措施

（一）要培養(yǎng)學生的解題思路

教師教授學生學習物理時，必須要教授學生做題的方法。但在此之前，教師需要先培養(yǎng)學生的解題思路，梳理好學習的重點。首先，教會學生認真審題，讓學生理解題目中的隱含知識點，從題目中找到要求的隱含內(nèi)容，將一些數(shù)據(jù)記錄下來，從中找出自己所要的信息。而且，物理題是有圖表或是圖形的，學生在平時做題時，就要注重這一類的圖表題，積累一些圖形題做題方法，注重每一個細節(jié)，找出其中運用的做題公式，特別要找出其中的變量。其次，教師可以運用一些實驗來教學生理解題目中蘊含的知識點?；蛘呤峭ㄟ^一些視頻的講解，幫學生弄懂一些知識概念，養(yǎng)成良好的物理解題思路。最后，教師可以鼓勵學生多做一些題，積累做題的經(jīng)驗，將知識點反復地運用，解決學生公式定律記不住的問題。在做題當中鞏固基礎知識，靈活運用解題技巧，提高學生的解題速度。

（二）畫圖分析題目

學生會發(fā)現(xiàn)做物理的大題時，習題中不會出現(xiàn)圖形，這時，就需要學生對題目的理解來繪圖，以便能夠高效率地做題。不過，學生必須要對各種圖形加以了解，什么樣的題目對應什么樣的圖形。例如，學生在做運動三大定律的習題時，需要了解三大定律中運用了哪些力，有無摩擦力，重力，在水中是否有壓力，還有浮力等。而且，繪圖也能讓學生在做題時思路清晰，鍛煉學生的思維能力，指導學生充分了解題目中每一個數(shù)據(jù)的含義，整合題目中的零碎信息，從一些相關的知識點中推導出正確的答案，提高學生做題的正確率，這也能培養(yǎng)學生的解題能力。

（三）指導學生進行錯題的歸納

高中物理知識點多，題型多樣，學生在進行做題時難免會出現(xiàn)錯誤。這時，需要教師指導學生學會做錯題集，讓學生將自己做錯的題目整理好，并且，在每一道題的旁邊寫上相關聯(lián)的知識點，最后，在筆記本的下方寫上自己做題時的感想，需要注意的事項等。教師需要定期將學生的錯題本收繳上來進行檢查，看一下學生是否都弄懂了，他們易錯的知識點也可以作為教師的教學案例。學生做好的錯題本，教師要指導學生進行定期的查看。這樣，可以增加學生對教學知識點的回顧復習，幫助學生減少做題時的錯誤率，讓學生在解決難題中獲取學習的成就感，從而喜歡學習物理，提高學生的物理成績。

（四）教授學生解題技巧

物理習題中有單選題和多選題，學生經(jīng)常頭疼的是物理的多選題型。若學生多選了就會沒有分數(shù);選對一個（只選一個）或者是全部選中了正確的答案才能得分。做這種題型，就有一個小技巧：自己拿不準的選項就從中挑選一個填上去，這樣，如果這個選項是正確的，還能得到這個選項的分。不能把自己疑惑的選項都填上去，這樣會不得分。這樣的做題小技巧，教師一定要指導好學生，讓他們盡量多地得分，可以提高學生的學習興趣，也能提高學生做題的正確率。

（五）開展實驗教學

教師指導學生做題時，要讓學生對實驗有印象，清楚一些做題的原理。學校要有相關的基礎設施、設備，為學生提供完善的教學服務。學生做實驗時，教師要全程進行指導，以免學生造成危險的事故。教師指導學生做出正確的實驗，讓學生了解物理中的一些原理。學生學習物理課本知識始終都只是紙上談兵，物理注重實驗，需要將課本上的抽象理論知識轉化為實踐，才能更好地指導實踐教學。讓學生的物理理論轉化實踐，并加以落實，這樣，學生才能更好地理解物理當中的一些知識難點，由此，推進教學的展開。

（六）培養(yǎng)學生的學習興趣

我們都知道，物理學習難度大，學生不能及時地了解其中所蘊含的理論，需要教師從一開始就鼓勵學生，讓學生有學習物理的興趣。教師可以鼓勵學生多實踐，為學生開放物理實驗室，讓學生自己動手，積極思考，滿足學生學習的好奇心。除此之外，教師好可以讓學生組成物理學習小組，讓學生在小組內(nèi)互相交談，自己理解的知識點可以分享給同學，同學理解的也可以分享給自己，讓學生形成一個互幫互助的團體，能夠讓學生從中指出自己學習的不足之處，讓抽象的物理學習變得簡單易懂。而且，同學的相互學習還能激發(fā)他們的競爭力，在競爭中不斷地成長，讓學習物理變得更加快速和高效，這是學習物理的良性循環(huán)。教師可以將物理的一些知識點編為歌曲或者是口訣。例如，研究凸透鏡成像的規(guī)律時，就可以用“敵進我退，我退敵進”的口訣來進行學習，方便學生進行問題的分析，也能加強學生的學習興趣。

四、 結語

高中物理是教學的重點，對培養(yǎng)人才有很大的幫助。教師對學生的物理學習要高度重視，教授學生一些解題能力，加深學生對知識的理解，這樣也能解決學生在學習過程中偏科的問題。靈活地運用物理知識，養(yǎng)成良好的審題習慣，擁有自己的解題思路和學習方法，形成高效學習，也能提高學生自身的綜合能力。

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作者簡介：

梁欣，甘肅省隴南市，甘肅省宕昌縣哈達鋪中學。