淺談農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點與對策

摘要：在我國深化教育改革的背景下，需要相關的工作人員充分認識到時代的發(fā)展變化對教學工作所產(chǎn)生的影響，并且能夠根據(jù)時代的發(fā)展趨勢針對性地調(diào)整相關工作。由于我國的農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展水平、人民的認知觀念方面存在著一定的差距，導致農(nóng)村地區(qū)的班主任管理工作出現(xiàn)了一定的問題。尤其是對于初中的班主任來講，此時的學生正處在快速成長的青春期，性格方面存在著明顯的變化，對班主任管理工作的開展產(chǎn)生了一定影響。由此可見，研究農(nóng)村地區(qū)初中班主任管理工作的難點與對策有著重要意義。希望文章總結的經(jīng)驗以及對策可以幫助初中班主任做好管理工作。

關鍵詞：農(nóng)村教學;初中班主任;管理工作

初中階段正是一個學生快速成長的關鍵階段。此時的學生由于心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定，對社會的認知不夠全面，但個人的獨立性特征較為明顯，對于班主任管理工作的正常開展產(chǎn)生了一定的阻礙作用。在城市化進程不斷加快的背景下，我國廣大的農(nóng)村地區(qū)在教育工作方面還存在著一些明顯的問題，導致青少年的教育問題越發(fā)凸顯。為此，如何有效解決農(nóng)村地區(qū)的教育問題，提高農(nóng)村地區(qū)學生的綜合能力，成為許多專家、學者關注的問題。本篇文章在經(jīng)過實際的調(diào)查和研究后完成，淺析初中班主任管理工作中面臨的突出性問題和相關的解決對策。

一、 農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點出現(xiàn)的原因

（一）學生自身角度所存在的問題

從學生角度進行分析，其本身便存在著許多較為明顯的問題。具體來看，初中階段的學生正處于由幼稚走向成熟的關鍵時期。在人格方面，也表現(xiàn)為明顯的雙面性特征。一方面，初中生想要具有成人那樣成熟的狀態(tài)。但從另一方面來看，學生的心智還不夠成熟，在很多行為和表現(xiàn)方面幼稚性特征較為明顯。另外，伴隨著現(xiàn)代化信息技術的快速發(fā)展，各種現(xiàn)代化技術已經(jīng)對學生的發(fā)展產(chǎn)生了較為深刻的影響。大多數(shù)學生在年少時期便已經(jīng)接觸了大量電子設備，信息技術本身所存在的弊端對學生發(fā)展產(chǎn)生了負面影響，導致學生價值觀出現(xiàn)了偏差，從而對班主任管理工作的有序開展產(chǎn)生了不良影響。

從初中生成長和發(fā)展特點來看，其本身也存在著諸多矛盾。幼稚性和成熟性同時存在的特征對班主任管理工作產(chǎn)生了直接影響，并對班主任的綜合能力提出了較大考驗。針對該方面內(nèi)容，班主任在開展學生管理工作時，既需要看到學生心智方面的成熟特征，也需要看到學生在心智方面所存在的幼稚性問題。多重因素的影響，都在一定程度上限制了班主任管理工作的開展。

（二）班主任自身的角度所存在的問題

從班主任自身的角度來看，農(nóng)村地區(qū)的班主任多是普通的本科院校畢業(yè)的學生，他們在校期間并未掌握較高的管理素養(yǎng)，從而在開展實際的管理工作中，缺乏了科學理念的支撐，導致相關的問題頻發(fā)。具體來看，當學生出現(xiàn)了問題之后，教師總是過多地批評學生。這都是在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中班主任管理工作中所出現(xiàn)的難點問題。

（三）不容回避的農(nóng)村留守兒童問題

“父母在遠方，身邊無爹娘，讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望?！边@是一句被廣泛地流傳在農(nóng)村地區(qū)的一句順口溜。雖然內(nèi)容簡單，但是卻從側面真實反映出了農(nóng)村地區(qū)留守兒童的現(xiàn)狀。根據(jù)相關的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：在經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，造成了城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。在此背景下，許多農(nóng)村地區(qū)的青年都選擇外出打工的方式，穩(wěn)定家庭的正常收支。在年輕的父母外出打工之后，多是爺爺、奶奶或者外公、外婆，進行隔代撫養(yǎng)。雖然能夠保障學生的正常成長，但是由于父母的愛的缺失，會使得其內(nèi)心出現(xiàn)一定的空虛。這便是大量留守兒童心理問題產(chǎn)生的原因，而這些大量留守兒童的存在，對班主任的管理工作產(chǎn)生了較大的影響。

（四）不可避免的青春期矛盾心理

在文章上述內(nèi)容中已經(jīng)提到，初中階段的學生正處于心理過渡的關鍵時期。雖然幼稚性和成熟性共存的特征較為明顯，但從整體上來看，學生仍然是幼稚性特征較為突出。對于班主任而言，當其開展班級管理工作時，則需要考慮到學生心理的幼稚特點。但同時，還需要兼顧那些心智極為成熟的學生。這種復雜性特征的存在，在無形之中增加了班級管理的工作難度，需要班主任結合其產(chǎn)生的原因和具體解決對策展開針對性分析。

對于那些心理年齡較為不成熟的學生，他們在遇到事情時，還缺乏自我判斷的能力，表現(xiàn)出了一定的幼稚性。在家庭事務方面，想要擁有更多的主動性和參與性，如果家長拒絕了其相關的要求之后，便會產(chǎn)生明顯的過激心理。

二、 農(nóng)村初中班主任管理工作的有效對策

（一）班主任提高自身能力

班主任在開展管理工作的過程中，需要充分認識到其自身的工作特點，找出和任課教師之間的工作不同點，并且需要和任課教師進行有效的溝通和交流，保障管理工作的有效開展。

在此過程中，教師需要加強對學生綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)，讓學生進行知識的拓展。不能夠僅是局限在課本上的知識，更應該帶領學生深入地進行社會實踐，走出課本，加強歷練。根據(jù)相關的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的農(nóng)村初中課堂上的氛圍較為沉悶，許多學生并不能有效參與到課堂的交流和互動中。為此，在進行班主任管理工作的過程中，教師需要從學生的角度出發(fā)，和任課教師相互協(xié)作，改善課堂上的氛圍。

（二）尋求家長幫助

在完成本篇文章之前，筆者針對現(xiàn)階段中學生所出現(xiàn)的各種不良行為和學習方面的問題進行了全面化調(diào)查和研究。針對其中所出現(xiàn)的原因，更是展開了長期調(diào)查。綜合研究結果可以發(fā)現(xiàn)，學生的這些行為在很大程度上受到家長方面的影響。對此，更需要班主任教師加強和學生家長之間的溝通與交流，結合學生在校內(nèi)所出現(xiàn)的不良行為，進行針對性分析。比如：在現(xiàn)代化技術快速發(fā)展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)的積極作用越來越凸顯。相應地，當開展班主任管理工作時，也可以發(fā)揮其優(yōu)勢。利用移動、互聯(lián)的優(yōu)勢，增強家長和班主任之間的溝通和交流。

（三）學生考試成績問題的對策

在部分家庭中，還存在著過度重視孩子考試成績的問題，而忽略了對學生綜合素質(zhì)的提升。對此，則需要班主任教師對其展開正確引導，讓家長可以對孩子的成績有一個正確的認識。在教師層面，可以為這些學生提供更具針對性的指導，讓學生能夠掌握基礎的知識之后，再進行綜合能力的拔高訓練。

（四）對學生進行思想政治教育

當完成了前期的一系列工作之后，還需要在后期的教育管理工作中，逐步加強教學質(zhì)量的管理。借助于系統(tǒng)性完善的教學管理體系，對學生展開思想政治方面的教育。從該方面的特點來看，初中階段的學生叛逆性特征較為明顯，需要班主任教師對其展開正確引導，讓學生形成正確的思想觀念。結合對學生心理行為的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學生之間所存在的拜金主義、超前消費特征較為明顯。針對此方面的問題，可以借助于問卷調(diào)查的形式，班主任定期對學生的消費行為、消費金額、消費習慣等內(nèi)容進行監(jiān)督和調(diào)查。如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了任何異常問題，便需要立即展開相應的思想指導。和家長之間展開溝通、交流，幫助學生形成正確、理性的消費觀念，增強學生的思想認識。

（五）鼓勵學生參與班級事務的管理

1. 班委選舉的民主化

在傳統(tǒng)的班級管理中，班委的選舉多是由班主任選擇自己所信賴和喜歡的學生任職。在此過程中，學生缺乏參與性。長此以往，便會引起大量學生的不滿。同時，一些真正具備管理才能的學生其積極作用無法發(fā)揮，對于班級的正常管理也會產(chǎn)生相應的影響。對此，在素質(zhì)教育的深刻影響下，班主任可以讓學生進行自行報名，或者由其他學生推舉真正有才能的學生參與到班級管理委員的選拔工作中。在經(jīng)過全體師生的考察之后，方可真正任職。此模式的運用，使每位學生的積極性、主動性都可以在最大程度上得到有效發(fā)揮，提升班級管理效率和質(zhì)量。

2. 班級管理制度的民主化發(fā)展

在班級管理制度的制定方面，也可以讓更多學生參與到此過程中。需要注意的是，班主任在實施此策略之前，一定要深入到學生中間，了解學生的各種想法和觀念。同時，學生的各種思想更是需要直接體現(xiàn)在班規(guī)中。對于學生而言，這種制度的落實，會讓其感受到更多的滿足感和需要感。教師也需要對學生進行說明，學生所提供的各種建議也僅是建議而已，并不會全部都體現(xiàn)在班規(guī)中。只有提前為學生明確了這些內(nèi)容之后，才會防止學生產(chǎn)生各種失落感。

3. 讓學生積極參與到各種活動中

在文章上述所提到的兩種民主化班級管理方式中，教師需要引領更多的學生積極參與，為班級的未來發(fā)展貢獻自己的力量。但也需要對學生進行說明，這并不是全體學生所必須要完成的義務。比如，在班級委員的選拔中，如果學生沒有參與的意愿，則可以自由選擇放棄。當學生被推舉選為班委之后，也可以結合自身的情況選擇就職或者放棄。學生所做出的各種決定，班主任都需要在最大程度上給予尊重和理解，減少學生的心理壓力。

（六）借助于傳統(tǒng)文化的積極作用

在中國五千多年的發(fā)展中，保存了諸多具有現(xiàn)實意義的傳統(tǒng)文化。相應地，將其有效運用到班主任的管理工作中，也可以更好地推動管理工作有序開展。具體來看，該部分的工作主要可以從以下幾個方面開展。

1. 可以借助于儒家文化的積極作用

長期以來，儒家文化都是諸子百家所推崇的主流思想。比如，孔子所提到的“有教無類”“因材施教”等教學觀念，盡管已經(jīng)歷經(jīng)了歷史的洗禮，但如果可以將其有效運用到教學和管理工作中，其積極作用仍然較為明顯。對此，當開展班級管理工作時，則需要教師盡可能公正、公平地對待每一位學生，減少學生心理落差。為了更好落實“因材施教”的觀念，還需要教師深入走進學生，了解并滿足學生的發(fā)展需要。針對學生所存在的共同問題，循循善誘，對其進行逐步引導，幫助學生找到問題的解決對策，促進師生關系的和諧發(fā)展。

2. 借助于“禮”文化的作用

經(jīng)過對歷史的研究也可以發(fā)現(xiàn)，“禮”文化也是諸多文人志士所推崇的文化。對于初中階段的學生而言，如果其可以在該階段中便掌握較為正確、理性的“禮”文化，則可以更好地推動學生整個人生的健康發(fā)展。對于班主任而言，則需要正確看待“禮”文化，并對其進行合理化應用。讓學生在點滴小事中，貫徹落實“禮”文化的相關內(nèi)容，遵守禮儀規(guī)范。比如，見到教師之后，需要主動問好;見到地上的垃圾之后，要主動撿起來，自己也不要往地上扔垃圾。同時，班主任還需要看到自己言傳身教對學生的影響，創(chuàng)造良好的氛圍。

3. 借助于優(yōu)秀古文的作用

古人常常運用自己的文章來進行思想觀念的傳遞，在中國歷史文化的長河中，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀歷史文人，其思想觀念在當代仍然具有鮮明的價值，并值得我們學習。教師在開展班級事務管理時，便可以將這些內(nèi)容對學生進行介紹，清晰地闡明釋義，讓學生能夠明白所表達的意思。同時，教導學生將學習方法運用到自己的學習生活中，經(jīng)常回顧和思考，多加復習，班主任進行及時的跟蹤，做好相關工作的督促，幫助學生形成良好的學習習慣。

三、 結語

綜上所述，初中班主任需要對學生加強管理，針對不同學生的問題，提供更具針對性的解決策略，從而有效提高學生的思想認識。

參考文獻：

[1]劉天和.農(nóng)村初中班主任管理工作中的困難及對策[J].學周刊，2020（21）：155-156.

[2]楊玲香.分析農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點與對策[J].當代家庭教育，2020（8）：117.

作者簡介：

石學燕，甘肅省隴南市，甘肅省宕昌縣金木九年制學校。