張麗萍

摘要：高校是開展學(xué)生黨員黨性教育主陣地，學(xué)生黨建科學(xué)化不僅關(guān)系到高校整體黨建發(fā)展，更關(guān)系黨的建設(shè)事業(yè)發(fā)展。目前，高校黨建工作面臨著學(xué)生黨支部建設(shè)不規(guī)范、不合理;學(xué)生黨建工作隊伍建設(shè)人員缺乏;學(xué)生黨員整體素質(zhì)待續(xù)提升等問題，高校提升學(xué)生黨建科學(xué)化水平需要優(yōu)化學(xué)生黨支部建設(shè)、配齊學(xué)生黨建工作隊伍、嚴(yán)把學(xué)生黨員發(fā)展關(guān)口、做好學(xué)生黨建思想引領(lǐng)，提升學(xué)生黨員內(nèi)在動力。

關(guān)鍵詞：黨建工作;黨性教育;科學(xué)化

一、高校學(xué)生黨建科學(xué)化水平現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生黨支部建設(shè)工作現(xiàn)狀。隨著新時期技術(shù)快速發(fā)展和社會轉(zhuǎn)加速型，互聯(lián)網(wǎng)對青年大學(xué)生行為方式和多元化的思想產(chǎn)生很深影響，給高校學(xué)生黨建工作帶來極高挑戰(zhàn)。一是黨支部組織建設(shè)不科學(xué)、不合理。學(xué)生黨支部黨員人數(shù)偏多，黨員發(fā)展和培養(yǎng)給支部帶來很大壓力，支部日常忙于應(yīng)對事務(wù)性工作和定期檢查，針對支部日常的學(xué)習(xí)和活動關(guān)注較少，學(xué)習(xí)方式陳舊無創(chuàng)新，不利于支部黨員之間交流和溝通，因此導(dǎo)致黨支部組織建設(shè)缺乏科學(xué)化管理，黨員之間缺乏凝聚力。二是黨支部宣傳陣地建設(shè)不科學(xué)、不前沿。學(xué)生黨支部是開展大學(xué)生思想政治教育重要陣地，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和社會思潮快速發(fā)展的今天，需要黨的先進(jìn)思想和科學(xué)的理論去引導(dǎo)廣大青年學(xué)生，充分利用青年大學(xué)生快速成長期，教育引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的理論知識。但學(xué)生黨支部宣傳陣地建設(shè)存在學(xué)習(xí)內(nèi)容守舊，學(xué)習(xí)方式方法落后，僅限于集體學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容只注重理論學(xué)習(xí)忽略實踐應(yīng)用。

（二）學(xué)生黨建工作隊伍建設(shè)現(xiàn)狀。學(xué)生黨建工作科學(xué)化需要有專業(yè)工作人員從事黨建工作，但高校學(xué)生黨建工作隊伍建設(shè)仍存在人員不足、專業(yè)化不高等問題。按照相關(guān)要求每個學(xué)院黨委配設(shè)一名副書記主管學(xué)生黨建，再配一名專職組織員具體執(zhí)行和幾名輔導(dǎo)員配合負(fù)責(zé)學(xué)生黨建工作。專職組織員分管整個學(xué)院黨建和教工學(xué)生黨建，專職組織員經(jīng)常忙于日常程序化工作，忽略學(xué)生黨建管理。一名輔導(dǎo)員一般負(fù)責(zé)七八個班多則負(fù)責(zé)十幾個班級，忙于日常學(xué)生事務(wù)管理，針對如何深入引導(dǎo)學(xué)生黨員思想政治教育、引導(dǎo)學(xué)生黨員充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，培養(yǎng)社會主義合格現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生黨建工作由輔導(dǎo)員和優(yōu)秀學(xué)生黨員組成，但輔導(dǎo)員承擔(dān)著繁重的學(xué)生管理工作，學(xué)生黨員缺乏黨建工作經(jīng)驗，自身的思想政治素質(zhì)也面臨考研。學(xué)生黨建工作隊伍存在流動性強(qiáng)、更換頻繁的問題，整個學(xué)生黨建工作缺乏連貫性、系統(tǒng)性和科學(xué)化。從專業(yè)角度來說，從事學(xué)生黨建工作隊伍人員普遍存在專業(yè)度不夠，以不再自身分管范圍之內(nèi)、只是掛名支部書記為由，把所有工作推給專職組織員或分管學(xué)生黨建輔導(dǎo)員，造成業(yè)務(wù)不熟練、不愿管、不想管的循環(huán)現(xiàn)象。黨員的日常教育和思想工作開展。

（三）黨員的日常教育和思想工作開展現(xiàn)狀。一是學(xué)生黨員思想政治教育難度加大。隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代到來，社會思潮變化萬千，大學(xué)生不可避免受到各種外來思潮影響，而大學(xué)生處于人生觀、價值觀和世界觀形成關(guān)鍵時期，多元化信息沖擊影響對大學(xué)生價值觀、思想道德產(chǎn)生影響。二是從黨員自身來講，越來越多90后、00后加入黨員隊伍，但這個群里思想活躍度高、個性鮮明，具有強(qiáng)烈時代感，對新生事物有濃厚興趣并做出相應(yīng)回應(yīng)。但他們多為獨生子女，生活環(huán)境優(yōu)越，競爭意識較強(qiáng)，但缺乏社會責(zé)任感和艱苦奮斗精神。

二、高校學(xué)生黨建科學(xué)化提升路徑

（一）優(yōu)化學(xué)生黨支部建設(shè)，提升學(xué)生黨建科學(xué)管理。

高校學(xué)生黨支部是黨員和廣大同學(xué)連接溝通橋梁，學(xué)生黨支部建設(shè)情況是檢驗高校學(xué)生黨建科學(xué)化重要標(biāo)準(zhǔn)，直接影響學(xué)校思想政治教育的成效?，F(xiàn)在高校黨支部黨員構(gòu)成中高年級人數(shù)偏多低年級人數(shù)偏少，形成“倒三角”結(jié)構(gòu)，但由于低年級學(xué)生黨員人數(shù)較少甚至沒有，高年級學(xué)生黨員人數(shù)居多，支部黨建活動難以深入開展。面對學(xué)生黨支部設(shè)置不合理，開展縱向式網(wǎng)格化管理學(xué)生黨支部，從專業(yè)出發(fā)設(shè)立學(xué)生黨支部。一是設(shè)置縱向管理模式，分專業(yè)設(shè)立學(xué)生黨支部。從“學(xué)生黨員-入黨積極分子-普通學(xué)生”，設(shè)立黨員聯(lián)系班級制度，促進(jìn)不同年級學(xué)生之間交流。二是合理把握學(xué)生黨支部建設(shè)規(guī)模。根據(jù)學(xué)生黨員數(shù)量合理規(guī)劃學(xué)生黨支部，配置學(xué)生黨建工作人員，提升黨支部建設(shè)科學(xué)化。三是探索學(xué)生黨支部構(gòu)建新模式。將專業(yè)教工黨員引進(jìn)學(xué)生黨支部，擔(dān)任支部委員，給予學(xué)生黨員學(xué)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢。積極探索支部建在宿舍的方法與途徑，以年級專業(yè)為出發(fā)點建設(shè)黨員宿舍，從學(xué)生生活區(qū)延伸到教室，黨支部引領(lǐng)和黨員模范作用貫徹學(xué)生方方面面。

（二）配齊學(xué)生黨建工作隊伍，提升學(xué)生黨建隊伍管理科學(xué)常態(tài)化。

高校學(xué)生黨建工作隊伍人員嚴(yán)重缺乏，工作量大，工作人員疲于應(yīng)付;專職黨務(wù)工作者少，多數(shù)學(xué)生黨建工作者為黨團(tuán)工作者兼任，多數(shù)為從業(yè)經(jīng)驗不足、業(yè)務(wù)水平不精情況，反而忽視黨建工作。學(xué)生黨建隊伍是學(xué)生黨建工作骨干力量，是提升學(xué)生黨建工作科學(xué)化水平重點所在。按照要求我們需要打造一支政治能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)經(jīng)、政治敏感性強(qiáng)、責(zé)任心重的學(xué)生黨建工作隊伍。

學(xué)生黨支部需要強(qiáng)有力的干部隊伍，學(xué)生黨支部需要科學(xué)選配黨支部書記。學(xué)生黨支部書記的選拔、任用和培養(yǎng)對黨支部工作的開展起到重要作用，關(guān)系入黨積極分子培養(yǎng)考察、學(xué)生黨員教育發(fā)展;關(guān)系到學(xué)生基層黨組織作用發(fā)揮和模范帶頭作用發(fā)揮。學(xué)生黨建工作者選配遵循以下幾點：首先，加強(qiáng)選配力度，優(yōu)化選配結(jié)構(gòu)。黨支部書記選配做到科學(xué)、合理。拓寬選拔視野，嚴(yán)格選拔程序、挑選作風(fēng)端正的優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)生黨支部書記。對于新上任的黨支部書記，進(jìn)行崗位培訓(xùn)，定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，幫助黨支部書記盡快適應(yīng)工作，提升支部書記的業(yè)務(wù)水平和理論水平。其次，優(yōu)先配備素質(zhì)能力過硬、理論知識扎實、心理素質(zhì)強(qiáng)的輔導(dǎo)員從事學(xué)生黨建工作，黨建工作融入日常思想政治教育，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生接受黨性教育。最后，解決黨務(wù)工作者流動性大、更替頻繁的問題。黨務(wù)工作具有連貫性、持續(xù)性，每個學(xué)院最好配備專門組織員負(fù)責(zé)黨務(wù)工作，保證工作持續(xù)性和連續(xù)性。

（三）嚴(yán)把學(xué)生黨員發(fā)展關(guān)口，提升學(xué)生黨員隊伍整體水平。

一是加強(qiáng)對入黨積極分子培養(yǎng)考察。入黨積極分子的培養(yǎng)和教育是發(fā)展黨員的起點，高校黨組織要加強(qiáng)入黨積極分子的培養(yǎng)考察。大學(xué)生入黨積極分子的教育培訓(xùn)秉承持續(xù)化、常態(tài)化教育，高校黨校對入黨積極分子培訓(xùn)保證充分的時間，合理安排課程，制定培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)時間、規(guī)劃課程內(nèi)容，嚴(yán)格考勤制度。針對入黨積極分子培訓(xùn)不合格情況，進(jìn)行重新培訓(xùn)和教育，做好日常教育，定期定時與培養(yǎng)人進(jìn)行聯(lián)系，了解入黨積極分子日常生活、工作學(xué)習(xí)等情況。嚴(yán)把黨員發(fā)展第一道關(guān)口，從源頭提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。

二是大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育考察。預(yù)備黨員培養(yǎng)考察按照正式黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)預(yù)備黨員過程中督促預(yù)備黨員定期向黨組織進(jìn)行口頭或書面思想?yún)R報，匯報內(nèi)容詳實、清晰，入黨介紹人針對預(yù)備黨員匯報情況做好書面總結(jié)，從預(yù)備黨員學(xué)習(xí)、工作、思想、生活等方方面面撰寫培養(yǎng)考察意見。

三是加強(qiáng)黨員黨性教育。學(xué)生黨支部定期開展“三會一課”，創(chuàng)新三會一課形式，每月開展集中學(xué)習(xí)和主題黨日活動。黨員理論學(xué)習(xí)納入規(guī)范化，確保每位學(xué)生黨員定期受到科學(xué)化、理論化教育，幫助學(xué)生自覺地接受馬克思主義理論教育引導(dǎo)。創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)方式和方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對性、實效性。黨員黨性教育結(jié)合學(xué)生黨建工作實際和本支部特色，采取適合支部黨員的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合時事熱點和黨史知識，開展知識競答、演講比賽、研討會等形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)熱情和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論知識，強(qiáng)化自身黨性修養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新學(xué)生黨建思想引領(lǐng)，提升學(xué)生黨員內(nèi)在動力。

一是“線上+線下”為平臺，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)渠道。隨著互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展，“線上+線下”結(jié)合的靈活方式，成為高校開展思想引領(lǐng)重要形式。首先，堅持馬克思主義先進(jìn)思想為指導(dǎo)，用社會主義核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、判斷網(wǎng)絡(luò)多元文化、明辨是與非。其次，高校依托微信、抖音等多媒體平臺分享“黨史故事”、“黨史知識”、“當(dāng)前國家大政方針及政策”，打造線上學(xué)習(xí)平臺，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成天天學(xué)、日日學(xué)現(xiàn)象，通過黨史學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟前輩們偉人事跡。

二是“校內(nèi)+校外”為依托，深挖學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)陣地。首先，學(xué)校以活動為平臺推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作。組織開展具有學(xué)院特色的教育活動，不僅深化學(xué)生黨建活動，而且增添黨建工作在學(xué)生工作影響力。比如依托學(xué)校內(nèi)部資源，讓學(xué)生走進(jìn)校史館直觀感受學(xué)校發(fā)展的歷史軌跡。依托學(xué)校外部資源，邀請優(yōu)秀黨員教師給學(xué)生上一堂“思政課”，用老一輩黨員精神感染新時代黨員，通過言傳身教引領(lǐng)學(xué)生堅定信仰信念，樹立愛國主義情懷。

三是“教學(xué)+實踐”為落腳點，打造課程思政課堂，筑牢立德樹人根基。高校堅持立德樹人為根本任務(wù)，提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力與創(chuàng)新黨建活動形式相結(jié)合，尤其教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生黨員帶頭作用，引導(dǎo)他們積極參與課堂互動，講好思政課和專業(yè)課，打造專業(yè)思政課堂。以山東交通學(xué)院汽車工程學(xué)院為例，汽車工程學(xué)院在黨員學(xué)習(xí)教育中依托學(xué)院特色打造流動“思政課堂”，教工黨員和學(xué)生黨員共同走進(jìn)實驗室、汽車博物館等地，專業(yè)教師解讀中國汽車制造發(fā)展史和現(xiàn)代新能源汽車發(fā)展技術(shù)優(yōu)勢，通過生動解讀和近距離觀看，打造立體式“思政課堂”生動引領(lǐng)學(xué)生了解汽車發(fā)展歷程和自身專業(yè)優(yōu)勢，把個人職業(yè)理想與國家發(fā)展緊密凝聚在一起。

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作者簡介：

張麗萍，女，漢族，山東東營，助教，法學(xué)碩士，山東交通學(xué)院，馬克思主義中國化研究。