楊紅波

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的提出和新課程改革的不斷推進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)的重要性越來(lái)越被各級(jí)教育部門所重視。在小學(xué)教育階段，音樂(lè)教學(xué)可極大的提升小學(xué)生對(duì)美好事物的感知能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，但是小學(xué)生由于年紀(jì)較小，對(duì)音樂(lè)知識(shí)掌握水平不足，音樂(lè)能力不足，因此，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，合唱形式是應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方式，不僅能符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)育水平，更能在合唱中培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。更能利用合唱來(lái)訓(xùn)練小學(xué)生歌唱技巧，提升小學(xué)生歌唱水平。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué);小學(xué)生;歌唱技巧;訓(xùn)練對(duì)策

在小學(xué)音樂(lè)課堂中推行合唱教學(xué)，有利于降低小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)難度，提升小學(xué)生課堂參與積極性，促使小學(xué)生音樂(lè)水平和音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。更能在開(kāi)展合唱教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)，有利于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文分析當(dāng)下在小學(xué)生合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出合唱教學(xué)的積極作用，并提出合唱教學(xué)對(duì)小學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練對(duì)策，以期為今后開(kāi)展合唱教學(xué)提供參考，促使小學(xué)生身心的全面發(fā)展。

一、小學(xué)生合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重視程度不足

在小學(xué)教育階段，由于音樂(lè)課程不屬于主要課程，對(duì)今后升學(xué)考試并沒(méi)有起到促進(jìn)作用，這就導(dǎo)致在很多學(xué)校，教師對(duì)其重視程度不足，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中不注重引入多元化的教學(xué)方式，在合唱教學(xué)和小學(xué)生歌唱技巧訓(xùn)練中沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師一味講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，課堂氛圍極為枯燥。對(duì)于年紀(jì)較小，注意力不集中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，極為容易喪失學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)成果，不利于小學(xué)生歌唱技巧的真正提升[1]。

（二）訓(xùn)練方式較為單一

在合唱教學(xué)和歌唱技巧訓(xùn)練過(guò)程中，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高合唱水平和歌唱技巧最有效的途徑。但在實(shí)際教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，教師不注重指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展訓(xùn)練，只是一味進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，重復(fù)性較強(qiáng)，訓(xùn)練過(guò)程十分枯燥，相關(guān)評(píng)價(jià)體系也并不完善，不利于教師更好的評(píng)估小學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果，且長(zhǎng)期重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練過(guò)程會(huì)使得小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，降低合唱教學(xué)成果，更不利于小學(xué)生歌唱技巧的提升[2]。

二、小學(xué)生開(kāi)展合唱教學(xué)和歌唱技巧訓(xùn)練的積極作用

（一）提升小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)階段，傳統(tǒng)合唱教學(xué)和歌唱技巧在開(kāi)展訓(xùn)練時(shí)，由于重視程度不足，導(dǎo)致教學(xué)通常以理論知識(shí)教學(xué)為主，實(shí)踐類課程占比較少，且小學(xué)生由于年齡較小，身心發(fā)育不成熟，對(duì)事物的認(rèn)知程度不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中極為容易喪失學(xué)習(xí)積極性。而提升對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，積極開(kāi)展合唱教學(xué)和歌唱技巧訓(xùn)練，增加實(shí)踐類課程比重，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，從而使得小學(xué)生的歌唱水平得以真正提升，提升歌唱時(shí)唱詞和音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度，促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提升[3]。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)思維

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐性極強(qiáng)，其內(nèi)在關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，而在小學(xué)階段積極開(kāi)展合唱教學(xué)和歌唱技巧訓(xùn)練，有利于小學(xué)生音樂(lè)思維的不斷提升。在個(gè)體演唱教學(xué)中，由于學(xué)生僅以自己為主，無(wú)法及時(shí)發(fā)展自身在演唱中存在的問(wèn)題，不利于演唱水平的提升。而合唱由于人數(shù)較多，對(duì)和聲的要求較高，學(xué)生在合唱的過(guò)程中極為容易發(fā)覺(jué)自身與他人在演唱時(shí)的不同之處，并且合唱教學(xué)由于分不同的聲部來(lái)進(jìn)行演唱，學(xué)生更為容易察覺(jué)自身在和聲中存在的音程和諧度問(wèn)題，從而使得小學(xué)生認(rèn)知到自身在演唱中存在的走音問(wèn)題等各種演唱技巧問(wèn)題，而教師也可從合唱中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歌唱技巧中存在的不足之處，并在今后開(kāi)展教學(xué)時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生音樂(lè)思維不斷形成和音樂(lè)感知力的提升[4]。

三、合唱教學(xué)和小學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練對(duì)策

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

為更好的提升合唱教學(xué)成果，更促使小學(xué)生歌唱技巧的不斷提升，教師和學(xué)校需提升對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生綜合素養(yǎng)提升中的重要作用，更要認(rèn)清合唱教學(xué)在小學(xué)生合唱技巧提升中的重要作用，加大合唱教學(xué)力度和小學(xué)生歌唱技巧訓(xùn)練力度，促使小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的不斷提升。在具體的時(shí)間過(guò)程中，教師需針對(duì)于小學(xué)生的性格特點(diǎn)和身心發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合教材制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，并引入多元化的教學(xué)方式來(lái)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。

在引入多元化的教學(xué)方式的過(guò)程中，教師可利用多媒體，根據(jù)教材內(nèi)容選擇表演視頻，帶到課堂上進(jìn)行播放，營(yíng)造出音樂(lè)氛圍，要求學(xué)生認(rèn)真欣賞，并鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，也可鼓勵(lì)學(xué)生跟隨視頻中的旋律和節(jié)奏進(jìn)行跟唱，來(lái)更好的體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。以人教版小學(xué)音樂(lè)教材中《聶耳與義勇軍進(jìn)行曲》為例，這是一篇欣賞類內(nèi)容，講的是聶耳創(chuàng)作義勇軍進(jìn)行曲的過(guò)程中，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可在網(wǎng)上下載相關(guān)紀(jì)錄片，要求學(xué)生進(jìn)行觀看，更可下載義勇軍進(jìn)行曲合唱視頻，要求學(xué)生進(jìn)行跟唱，學(xué)生可在欣賞和跟唱過(guò)程中體會(huì)其中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感，更可在欣賞的過(guò)程中感受其在音樂(lè)節(jié)奏上的變化，學(xué)習(xí)氣息調(diào)整方式 ，提升自身歌唱技巧。

（二）優(yōu)化合唱和歌唱技巧訓(xùn)練方式

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)方式較為單一，僅以簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞和簡(jiǎn)單的歌唱訓(xùn)練為主，尤其是在合唱教學(xué)和小學(xué)生合唱技巧訓(xùn)練中，訓(xùn)練方式更是僅以簡(jiǎn)單的重復(fù)性訓(xùn)練為主，雖在一定程度上有利于小學(xué)生強(qiáng)化記憶，提升認(rèn)知程度。但小學(xué)生年齡小，好奇心較強(qiáng)，喜愛(ài)新鮮事物，長(zhǎng)期重復(fù)訓(xùn)練會(huì)很快使得小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于訓(xùn)練成果的提升也起到一定阻礙。因此，教師在開(kāi)展合唱訓(xùn)練和歌唱技巧訓(xùn)練時(shí)，需注重引入多元化的訓(xùn)練方式。教師可在立足于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，針對(duì)于不同的環(huán)節(jié)，采取不同的訓(xùn)練方式，來(lái)更好的提升教學(xué)成果。小學(xué)生處于快速發(fā)育階段，教師需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)來(lái)制定訓(xùn)練計(jì)劃。例如學(xué)生若處于變聲期，教師需指導(dǎo)學(xué)生在合唱訓(xùn)練時(shí)注意發(fā)聲方式和發(fā)聲音量，注意合唱技巧的提升，更要提醒學(xué)生在飲食方面也要加以注意，減少辛辣刺激食品的攝入，保護(hù)好嗓子，幫助學(xué)生更好的渡過(guò)變聲期，提升訓(xùn)練成果，提高合唱教學(xué)有效性。以人教版小學(xué)音樂(lè)教材中《木鼓歌》為例，這是一首佤族歌曲，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的樂(lè)器配合教學(xué)理念，準(zhǔn)備木鼓，要求學(xué)生在合唱的過(guò)程中適當(dāng)加入木鼓或簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)更提升整首歌曲合唱的趣味性，更有利于提升學(xué)生對(duì)于樂(lè)器的掌握程度，促使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的不斷提升。

結(jié)語(yǔ)：合唱教學(xué)對(duì)于小學(xué)生歌唱技巧的提升有著極為重要的現(xiàn)實(shí)作用，更能促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。但在部分學(xué)校中，由于重視程度不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，合唱訓(xùn)練和歌唱技巧訓(xùn)練方式存在較大不合理之處，不利于小學(xué)生全面提升音樂(lè)素養(yǎng)。針對(duì)于此，教師需提升重視程度，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式與合唱訓(xùn)練方式，促使小學(xué)生的歌唱技巧得到全面提升，促使小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的更高要求。

參考文獻(xiàn)：

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