趙福焱

摘要：高中的思想政治課程是具有明顯文化屬性的課程，在培養(yǎng)學生文化自信方面發(fā)揮著積極作用。本篇文章概括了文化自信的含義，分析了高中思想政治課程中培養(yǎng)學生文化自信的意義，教師要指導學生正確認識文化自信的意義，學會引導學生處理多元文化關系，根據(jù)教育課程對學生進行文化啟蒙。

關鍵詞：高中;思想政治;文化自信

引言

文化自信關系到高中生將來的成長，也影響國家未來文化建設的方向，影響文化的繼承和發(fā)展。因此，教師通過高中思想政治課的整個過程，確立了培養(yǎng)文化自信的目標和教育原則，在課堂上找到實踐文化自信的有效方法，正確引導學生的行動和思想，提高學生的文化自信。

一、文化自信概論

結(jié)合學術界的研究成果可知，文化自信是國家和民族對自己文化價值的肯定，是對文化生命力的堅定信仰。文化自信所包含的內(nèi)容主要涉及兩個方面：第一，文化自信是個復合概念。這個概念由文化概念和自信概念兩個獨立的概念構(gòu)成，但是在這樣的綜合概念中，文化是對自信的定義和修飾，自信是文化的外在形式和精神狀態(tài)的體現(xiàn)。第二，文化自信意味著個人對文化的自信和肯定。有文化自信的人，有著穩(wěn)定的文化心理狀態(tài)，即使面對復雜的環(huán)境和多元文化的沖擊，也能始終保持冷靜的姿態(tài)，不驕傲，有文化信念。在當今世界，無論哪個國家都有自己獨特的文化氛圍。文化是國家發(fā)展中不可缺少的一部分，文化自信也是國家繁榮進步的標志。為了推進國家的繁榮和進步，那么，國家的國民必須要有高度的文化自信。我國是一個文明古國，有著五千年的文化歷史，在全世界都受到尊敬和關注，我國青年的文化自信也有很大的提高。我國提出文化自信、道路自信、理論自信、制度自信四個自信，其中中國自信的本質(zhì)是文化自信，同時文化自信也是其他幾個部分的基礎。

二、高中思想政治課程培養(yǎng)學生文化自信的意義

高中思想政治課程是對學生進行思想政治教育的一個有力渠道。在這門課程中，教師不僅要關注學生的思想政治課程知識和基本技能的積累，還必須以培養(yǎng)文化自信為核心內(nèi)容，納入教學計劃的教學目標。從高中課程實踐和高中生綜合成長的觀點分析，培養(yǎng)高中生文化自信的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是可以提高高中生對文化發(fā)展的責任感和使命感。我國提出，要樹立高度的文化自覺和信心，朝著建設文化強國的目標邁進。在這樣的社會背景下，在高中思想政治課中，教師抓住機會培養(yǎng)學生的文化自信變得很重要。教師需要引導高中生主動承擔發(fā)展文化、繼承文化的責任和使命，讓他們對文化有信心。二是有助于繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在高中的思想政治課上，教師有意識地培養(yǎng)學生的文化自信，通過補充學生所需要的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在他們面對文化時懷有敬畏和自豪感，可以認識到這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展是必要的。高中生在文化自信的引導下主動傳承和推廣傳統(tǒng)文化，反過來亦能提高學生的文化自信，二者可以相互促進。三是有助于促進學生的全面發(fā)展。在高中思想政治課上，教師關心培養(yǎng)學生的文化自信，讓學生有機會接觸到更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進而受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，并在提高文化自信的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、在高中的政治課程中培養(yǎng)學生文化自信的有效戰(zhàn)略

（一）指導學生正確認識文化自信的意義

高中的政治課上，不能一下子培養(yǎng)學生的文化自信。教師必須從抓好基礎開始，特別是首先要指導學生正確認識文化自信的內(nèi)涵。在理解文化自信的時候，不能停留在表面上。另外，不能老是跟著教材走。不然對于文化自信文化自卑以及文化自負會有所混淆。當然，“文化自信”有各種各樣的意義，學生在解釋“文化自信”的時候，常常會和幾個相似的概念混淆在一起。面對這種情況，教師必須引導學生正確、客觀地把握文化自信的內(nèi)涵，在課堂上及時發(fā)現(xiàn)學生的文化心理問題，讓學生保持和平的文化態(tài)度。教師在課堂上，需要耐心地說明“文化自信”的意思，與學生交流，進行簡單的練習，判斷學生對“文化自信”的含義是否理解到位，為下一堂課打下基礎。

（二）引導學生學習處理多元文化關系

在高中思想政治課上，教師必須領導學生分析多元文化關系，借助多元文化教育的幫助培養(yǎng)學生寬容的文化態(tài)度，把握文化寬容和文化自信的內(nèi)在特征。正確處理多元文化關系是培養(yǎng)學生文化自信的有效條件，因此教師必須在課堂上牢牢把握以下內(nèi)容：一個是注重對學生全球意識的培養(yǎng)。在課堂上，教師要引導學生樹立全球意識，增進學生對多元文化的了解。另一個是要引導學生堅持主流文化方向。主流文化凝聚了大家共同的理想，承認主流文化讓學生具有堅定的文化信念，增強文化自信。

（三）根據(jù)教育課程向?qū)W生啟蒙文化

思想政治課程的文化啟蒙內(nèi)涵與政治課程的文化屬性密切相關，文化啟蒙是開拓政治課程的文化價值和功能的體現(xiàn)。在政治教室的課上，教師要牢牢把握文化啟蒙的重點。一方面，要注意指導學生正確認識各種不同文化的特性。高中思想政治課除了發(fā)揮基本文化知識的傳授功能外，還要讓學生在多元文化生活中正確認識文化，特別是學會了解古今中外不同的文化特性，提高分辨文化的能力。教師可以帶領學生在課堂中對比和辨別不同的文化，并引導學生自主歸納不同的文化特性，引導學生反省各種文化現(xiàn)象，正確把握主流文化和非主流文化。另一方面，必須重點培養(yǎng)學生的文化批判思維意識。在教育過程中，教師對學生進行文化啟蒙時，首先要明確自己的思考是否對文化價值觀有偏見，對問題是否能展開理性思考。在此基礎上，教師重點訓練學生的批判性思維能力，讓學生勇于質(zhì)疑，勇于提問和反思，堅定文化信心作為內(nèi)在需求，在批評中不斷堅定信念。

（四）設計綜合性的探究活動，增加文化實踐活動的授課

一是重視教材各單元的“綜合性探究”的作用。教材每單元的綜合探索是教材內(nèi)容的有機構(gòu)成要素。作為每一單元學習內(nèi)容的總結(jié)概括和效果提升的一個重要環(huán)節(jié)，老師要以單元知識為基礎，培養(yǎng)學生的思考力、創(chuàng)造力、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神，最終達到教學計劃的目標。二是要加強實踐活動教育。組織學生進行有關文化自信的社會調(diào)查，積極投入社區(qū)服務等實踐活動，為授課內(nèi)容提供實際的教育事例，擴充高中思想政治科的實踐教育內(nèi)容。積極推薦學生參觀歷史文化博物館、革命文化紀念館等，讓學生在實踐活動中學習教科書中難以觸及的深奧文化知識。將時事政治和時代思想與高中政治課教學相結(jié)合，深入挖掘社會主義先進文化的話題和焦點，配合高中其他道德教育，將文化自信融入到高中思想政治課教學中，鼓勵學生積極參與社會活動，全面提高學生的社會認知能力。

結(jié)語

總之，文化自信是國家和民族發(fā)展的精神動力。作為新時代的高中生，文化自信作為一門必修課程，在高中思想政治課程的學習中，應該抓住所有學習機會，積極提高自己的文化自信，主動承擔起文化傳承的重要責任，積極為我國文化戰(zhàn)略的推進做出貢獻。高中思想政治教師要體現(xiàn)教師的專業(yè)指導作用，積極創(chuàng)新政治教育方法，創(chuàng)新應用多種教育方法，達到培養(yǎng)高中生文化自信的綜合目標，為國家輸送更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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