江丹

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育中的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，伴隨新課改的深入實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)受到更多關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視教育方式的轉(zhuǎn)變，積極采用先進的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的自主探究和團結(jié)協(xié)作能力，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)法;小學(xué);數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下課堂教學(xué)所提倡的一種相對較為新穎的教學(xué)模式，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的主體性、自主性等特征能夠得到有效的凸顯。因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對合作學(xué)習(xí)背景下的科學(xué)自主探究課堂的構(gòu)建展開具體的分析和論述，旨在構(gòu)建一個和諧、積極的教育氛圍，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

1小組合作學(xué)習(xí)模式概述

學(xué)生之間小組合作是近些年來逐漸興起的學(xué)習(xí)方式之一，它主要是借助人與人之間的合作交流、明確分工等內(nèi)容，進一步體現(xiàn)學(xué)生團隊協(xié)作精神的一種學(xué)習(xí)手段。與此同時，小組團結(jié)協(xié)作共同進行學(xué)習(xí)活動也順應(yīng)了當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們每個人都可以參與到課堂中來，從而班級學(xué)生的凝聚力和合作默契度也在這一過程中無形提高了很多，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍逐漸由以往的枯燥、無趣變成了現(xiàn)在的和諧、活躍。當(dāng)學(xué)生們在這樣的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)時，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度就明顯和往常不一樣，就好像學(xué)習(xí)這些知識并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了更好地與小伙伴們交流、合作才主動學(xué)習(xí)的，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性意識得到激發(fā)以后，知識和技能的學(xué)習(xí)才會更加輕松。除此之外，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試在課堂中表達(dá)一些自己真實的看法或者觀點，并對學(xué)生的勇敢提出表揚，從而進一步促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和自信心，讓他們體會到被認(rèn)可的欣喜和學(xué)習(xí)成就的快感。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入合作學(xué)習(xí)的意義

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視加入合作的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與性，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)擁有基本的動力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，滲透教學(xué)做合一的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中主動進行思考。學(xué)生主動對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行思考，學(xué)生就能夠憑借自己的探究來發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生明確學(xué)和做的價值性。在教學(xué)做理念的引導(dǎo)下，教師不能再讓教學(xué)課堂固定化，通過在課堂上加入合作學(xué)習(xí)的基本方式，對于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀作出改變，讓學(xué)生學(xué)會對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行探索，切實保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，完成數(shù)學(xué)問題的探究，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體運用

3.1合作游戲，合作激發(fā)生本意識

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動開展的過程中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣和動手實踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力就是在對科學(xué)活動的具體參與和實踐中有效地培養(yǎng)和發(fā)展起來的。要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的持續(xù)參與和注意力的高度集中，需要教師在教學(xué)活動中，充分地激發(fā)學(xué)生的主體性意識。合作學(xué)習(xí)背景下的小組競爭機制的開展，能夠讓學(xué)生在積極的競爭機制的驅(qū)動下，有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極競爭意識，在競爭機制的驅(qū)動下，學(xué)生內(nèi)心的主動學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)的熱情被充分地調(diào)動起來。特別是在游戲合作中，學(xué)生對學(xué)習(xí)對象靈敏的發(fā)現(xiàn)意識和積極的探究精神，是促進學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中展開有效學(xué)習(xí)的強勁動力。

3.2小組合作做好課前預(yù)習(xí)，保證課堂教學(xué)有效性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視做好課堂前的預(yù)習(xí)工作，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上做好合作學(xué)習(xí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生之間做好預(yù)習(xí)工作，在學(xué)習(xí)的過程中，采取合理的教學(xué)方式，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科進行合理學(xué)習(xí)，對于課堂上的教學(xué)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)工作，保證學(xué)生在課堂上掌握相關(guān)的知識點內(nèi)容，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基本認(rèn)識。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)的方式，提前了解相關(guān)的知識內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，對于學(xué)生的不足之處找到針對性的教學(xué)方案，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”這一課時，在課堂前，教師應(yīng)重視讓學(xué)生以小組的形式，在課堂前做好預(yù)習(xí)工作。學(xué)生在課堂前，可以以小組為單位，自己動手進行量一量、折一折、比一比，通過采取這樣的動手形式，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識長方形和正方形。然后在小組中，學(xué)生之間可以比一比誰折的正方形的形狀最標(biāo)準(zhǔn)，比一比誰量的長方形的長和寬最準(zhǔn)確。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生提前對要所學(xué)的知識有一個了解，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3完善評價機制，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情

在進行小組合作學(xué)習(xí)時，剛開始接觸這一教學(xué)模式，學(xué)生有著強烈的好奇心理，很容易就投入到了學(xué)習(xí)中。但是隨著一段時間后，學(xué)生的好奇心理就慢慢淡化了，學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)的興趣慢慢就會喪失了。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視創(chuàng)新和完善小組合作學(xué)習(xí)的評價機制，對于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)做出合理化的評價，對于學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)完成效果做出合理化的判斷，對于在課堂上取得了良好學(xué)習(xí)效果的小組，教師應(yīng)對其進行表揚，對于在課堂上沒有取得一定學(xué)習(xí)成果的小組，教師應(yīng)幫助他們找出原因，提升小組整體的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，促進小組活動的順利開展。在開展小組合作教學(xué)評價時，通過在其中加入小組整體評價指標(biāo)和個體評價指標(biāo)，將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的各種表現(xiàn)都納入到評價體系中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂外組織進行各種各樣的拓展活動，豐富學(xué)生的知識視野，促進學(xué)生的綜合能力成長。此外，教師應(yīng)定期評比一些優(yōu)秀的小組，激發(fā)出學(xué)生的競爭意識。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的動手操作能力、團結(jié)合作能力、以及科學(xué)探究精神等的有效培養(yǎng)和發(fā)展。在同學(xué)們活潑生動的合作學(xué)習(xí)活動開展的過程中，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，落實學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻

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