劉文元

摘要：職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的場(chǎng)所，其肩負(fù)著為社會(huì)輸送高質(zhì)量綜合性人才的任務(wù)。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的核心內(nèi)容，在職業(yè)院校中進(jìn)行程序設(shè)計(jì)教學(xué)，可以提高學(xué)生編程水平以及邏輯性思維。但是，從現(xiàn)階段情況來看，對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)而言，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)存在恐懼、厭煩等情緒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì);教學(xué)改革

引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展使現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)給傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程和教學(xué)體系帶來了翻天覆地的影響，傳統(tǒng)模式無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的腳步，所以，一定要加快計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革，才可以培養(yǎng)出和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的綜合性人才。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序課程教學(xué)時(shí)，不僅要提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)，還要讓學(xué)生掌握基本編程能力，推動(dòng)學(xué)生可以掌握專業(yè)的計(jì)算機(jī)程序知識(shí)以及技能。

一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題

（一）教學(xué)手段單調(diào)，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性

在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的時(shí)候，在通常情況下，都會(huì)通過講授說明的手段給學(xué)生上課，教師在課程中僅僅是告訴學(xué)生，程序語言在使用以及表現(xiàn)的過程中都有哪些命令。這對(duì)于學(xué)生而言，只是接收了大量生硬且晦澀的語言語法和各種各樣的命令，學(xué)生在這個(gè)過程中被動(dòng)接受知識(shí)和一系列新概念、專業(yè)名詞，在不斷擠壓下會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變得云里霧里、不知所措，從而在后期涉及的編程以及操作中，同樣沒有思路，無法入手，甚至還會(huì)存在各種各樣的錯(cuò)誤和問題等等。再加上缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們就會(huì)感受到計(jì)算機(jī)程序課程的困難，從而使學(xué)生對(duì)于教師講授的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容產(chǎn)生出枯燥的心理，對(duì)課程內(nèi)容后期發(fā)展望而卻步，出現(xiàn)強(qiáng)烈的厭倦抵觸情緒，最后導(dǎo)致教師和學(xué)生間徹底脫節(jié)，考試通過率低下，教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，極大的制約了學(xué)生以后的發(fā)展。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況不適應(yīng)

在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程中，大部分的內(nèi)容通常有著非常強(qiáng)大的邏輯性思維，從而導(dǎo)致學(xué)生在以后學(xué)習(xí)上變得尤為吃力，部分學(xué)生無法理解教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往就會(huì)徹底放棄該課程的學(xué)習(xí)以及熱情。比如：在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)C#語言教學(xué)的過程中，所表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)往往是通過：介紹語言——流程圖——數(shù)據(jù)表現(xiàn)類型——常量和變量——簡(jiǎn)單語句——順序、選擇、循環(huán)結(jié)構(gòu)——數(shù)組——函數(shù)——指針等方面構(gòu)成。在這些過程里面，數(shù)組、函數(shù)以及指針是C#語言中最核心的表現(xiàn)內(nèi)容。然而，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，他們表現(xiàn)出來的邏輯思維、分析能力絕大多數(shù)都比較弱，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中往往顯得十分吃力。同時(shí)在課程教材中，卻是用大量的習(xí)題和例題呈現(xiàn)，這些內(nèi)容基本上和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，且是對(duì)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。這對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到大量數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在看到這些內(nèi)容的時(shí)候，出現(xiàn)頭昏腦漲的感覺，更何況是對(duì)這些內(nèi)容抱有熱情和興趣。除此之外，還會(huì)使教師對(duì)例題學(xué)習(xí)的時(shí)候，也同樣要從數(shù)學(xué)方面的知識(shí)著手，繼而才可以講解計(jì)算機(jī)程序C#語言，這樣會(huì)讓學(xué)生一直處于似懂非懂的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的方法策略

（一）改革計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容

首先，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“學(xué)科本位”，重點(diǎn)放在“能力本位”上面，建立科學(xué)的教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中把知識(shí)學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)以及技能實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到“精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新”的教學(xué)模式。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生而言，不管是邏輯思維，還是分析能力，都是非常欠缺的，對(duì)純理論學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏足夠的興趣，所以課程理論講解通常都得不到良好的效果。在設(shè)計(jì)以及制定項(xiàng)目課程任務(wù)的過程中，要把知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐結(jié)合在一起，重視學(xué)生參與情況和創(chuàng)造活動(dòng)內(nèi)容，而不是只把重點(diǎn)放在結(jié)果上面。在后期項(xiàng)目實(shí)踐過程中，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成良好的實(shí)踐能力。其次，推動(dòng)課程內(nèi)容綜合化。為了可以使學(xué)生有計(jì)劃的上機(jī)操作，要在教學(xué)的時(shí)候設(shè)定系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及流程，針對(duì)性提供計(jì)算機(jī)程序?qū)嵺`活動(dòng)。把具體任務(wù)當(dāng)成訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不只是掌握基本操作方法，而是學(xué)會(huì)對(duì)整個(gè)任務(wù)高質(zhì)量完成的方法，在這個(gè)時(shí)候，操作方法不再是課程教學(xué)的核心內(nèi)容，怎樣完成現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目成為教學(xué)中最重要的目的，使學(xué)生自身實(shí)踐能力得到顯著提升。除此之外，可以使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，按照一人一機(jī)，使用案列教學(xué)模式，提高所有同學(xué)的實(shí)踐操作水平，同時(shí)逐漸深入。到后期用綜合訓(xùn)練手段，用分組方式進(jìn)行教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和提升。

（二）通過多種方式手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，要突出重點(diǎn)內(nèi)容，且解析其中的難點(diǎn)，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式以及案例教學(xué)等，選擇一些案例，生動(dòng)直觀的進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)組織學(xué)生展開課堂交流、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)分組教學(xué)，分解不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生在各個(gè)分工中共同協(xié)作、探討，從而得到提升，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的合作精神。其次，在學(xué)習(xí)理論課程以及實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候，要通過多媒體的方法，在多媒體機(jī)房里面完成活動(dòng)，在后期考試時(shí)同樣要用上機(jī)的考試方式，教師間在課內(nèi)外的交流通常比課程中的互動(dòng)更有效，這種密切交流會(huì)讓大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)內(nèi)容感到親切，產(chǎn)生強(qiáng)大推動(dòng)力，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程氛圍變得愈加活潑起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性等。

（三）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

首先，前期設(shè)計(jì)思想的準(zhǔn)備。按照計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程中的內(nèi)容，制定有實(shí)踐課程教學(xué)的大綱，并編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。此外，可以通過多媒體機(jī)房，對(duì)所有學(xué)生展開技能實(shí)訓(xùn)。通過分組訓(xùn)練，開發(fā)小型應(yīng)用系統(tǒng)軟件。其次，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作。在進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要把理論和實(shí)踐相融合，使學(xué)生從實(shí)踐中得到理論知識(shí)，且可以和現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，在講解實(shí)踐內(nèi)容的過程中，要在設(shè)計(jì)中給出實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容等，這樣可以讓大學(xué)生充分掌握在實(shí)訓(xùn)中要了解的知識(shí)，根據(jù)步驟完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)內(nèi)容，根據(jù)系統(tǒng)的步驟，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高計(jì)算機(jī)編程技能。同時(shí)，可以針對(duì)性展開校內(nèi)方針實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)技能。從現(xiàn)階段的情況來說，有大部分學(xué)生進(jìn)入軟件公司，從事計(jì)算機(jī)軟件程序的訓(xùn)練以及相關(guān)學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)建平臺(tái)

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言課程是信息技術(shù)，要做好課后訓(xùn)練才可以掌握信息知識(shí)。程序語言設(shè)計(jì)比較復(fù)雜，所以在實(shí)踐時(shí)要加以思考。教師可創(chuàng)建網(wǎng)站，內(nèi)容設(shè)置上分為章節(jié)練習(xí)以及教學(xué)課件等，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)帶來便利。依靠網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，比如微信，給師生間的交流創(chuàng)造學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以和學(xué)生溝通，了解其學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。教師還要考核學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，開發(fā)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言課程系統(tǒng)，設(shè)置的試題選取部分章節(jié)，開展階段性考核，這樣能夠掌握學(xué)生在某階段的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)總結(jié)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，基于此優(yōu)化教學(xué)手段。

結(jié)語：

綜上所述，職業(yè)院校學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，傳統(tǒng)教學(xué)手段不能激發(fā)學(xué)生的積極性，所以，教師要了解學(xué)生情況，優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，同時(shí)加強(qiáng)上機(jī)操作，提高編程能力。這樣可以提升職業(yè)院校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生愛上編程學(xué)習(xí)。

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