夏敏

摘要：本文介紹了O-AMAS教學(xué)模型的含義，并以此為依據(jù)進(jìn)行了《VR/AR產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)》第一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中運(yùn)用了多元化教學(xué)方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將各種游戲貫穿教學(xué)始終，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：O-AMAS教學(xué)模型，VR/AR產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)

一、O-AMAS教學(xué)模型介紹

O-AMAS教學(xué)模型指的是由學(xué)習(xí)目標(biāo)（SMART Objectives）、迅速激活（Prompt Activation）、多元學(xué)習(xí)（Multi-learning）、有效測評（Effective Assessment）和簡要總結(jié)（Brief Summary）構(gòu)成的課堂教學(xué)模式①。該模式是建立在布魯姆教育目標(biāo)分類理論的基礎(chǔ)之上的。布魯姆認(rèn)為在教學(xué)活動中要實(shí)現(xiàn)的總體目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和心理運(yùn)動三大部分。其中認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)細(xì)分為：知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價。后由他的學(xué)生安德森對該理論加以修正，將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為兩個維度，即知識維度和認(rèn)知過程維度。其中，認(rèn)知過程維度由低級到高級分別為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價和創(chuàng)造，該理論成為指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)活動組織和教學(xué)評估等工作最有效的工具。O-AMAS模型正是在此理論的基礎(chǔ)上提出了有效教學(xué)設(shè)計(jì)的五個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、迅速激活、多元學(xué)習(xí)、有效測評和簡要總結(jié)。

二、《VR/AR產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)》課程概況

《VR/AR產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)》是數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)拓展學(xué)習(xí)課程，是校企合作開發(fā)的基于工作過程的課程。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用3ds Max 軟件進(jìn)行VR/AR產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)的能力，為學(xué)生進(jìn)行VR/AR交互設(shè)計(jì)產(chǎn)品開發(fā)進(jìn)行前期的建模工作，為學(xué)生今后從事VR/AR建模師工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文以《VR/AR產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)》的第一次課為例，展開教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)/學(xué)習(xí)結(jié)果（Smart Objectives）

教學(xué)目標(biāo)要從低到高，體現(xiàn)認(rèn)知多層級，要從知識、行為、態(tài)度多維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，目標(biāo)要明確、具體、可測量。根據(jù)這個要求，筆者將第一次課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

知識目標(biāo)：①能夠準(zhǔn)確描述虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）的定義;②能夠理解3D設(shè)計(jì)師在虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程中的重要性;③能夠說出3ds Max軟件的常用快捷鍵的含義。

能力目標(biāo)：①能夠區(qū)分虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和混合現(xiàn)實(shí)的區(qū)別和共同點(diǎn);②能夠理解建模技術(shù)在虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）項(xiàng)目開發(fā)中的重要性。

思政目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，建立職業(yè)自信。

2、迅速激活（Prompt Activation）

教學(xué)活動1：報(bào)數(shù)分組（8分鐘）。根據(jù)學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生分為4-5人一組，迅速換座位?；顒幽康模鹤寣W(xué)生隨機(jī)分組，更大的差異化，可以產(chǎn)生更大的創(chuàng)造性。建立學(xué)生之間的隨機(jī)聯(lián)系，所有的人都在老師的眼里，與老師等距。

教學(xué)活動2：關(guān)于我的兩假一真（12分鐘）。設(shè)計(jì)出關(guān)于教師的兩假一真選擇題，讓學(xué)生分小組給出答案，并說出理由。然后請每個同學(xué)寫下自己的兩假一真，讓小組成員來猜?；顒幽康模鹤寣W(xué)生快速了解老師，迅速建立師生之間的情感連接。由于學(xué)生來自不同的三個班，讓學(xué)生之間迅速熟悉，加深了解。創(chuàng)建一個和諧溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、多元學(xué)習(xí)（Multi-learning）

教學(xué)活動3：戲精學(xué)院（5分鐘）。選擇每組的第3號同學(xué)（面對老師的左邊為第1個同學(xué)，順時針方向數(shù)第3個同學(xué)）用方言描述虛擬現(xiàn)實(shí)的定義，小組其他同學(xué)來模仿。每個同學(xué)模仿完后，其他同學(xué)拍桌子，并大聲說：“說得對，說得好！”

活動目的：角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中記憶虛擬現(xiàn)實(shí)的定義。完成知識目標(biāo)1的任務(wù)。

教學(xué)活動4：多媒體教學(xué)（5分鐘）。播放虛擬現(xiàn)實(shí)原理的小動畫，讓學(xué)生形成一個感性的認(rèn)識。教師講述增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和混合現(xiàn)實(shí)（MR）的定義后，播放AR試衣短片和MR游戲宣傳片，讓學(xué)生理解增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和混合現(xiàn)實(shí)（MR）的區(qū)別。（8分鐘）

教學(xué)活動5：小組討論（5分鐘）。虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和混合現(xiàn)實(shí)，三者的區(qū)別和共同點(diǎn)分別有哪些（5分鐘）。請各小組給出答案，教師總結(jié)?；顒幽康模阂龑?dǎo)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，完成能力目標(biāo)1的任務(wù)。

教學(xué)活動6：圖片展示近年來中國虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)政策發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解國家對虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)的支持，鼓勵學(xué)生學(xué)好每一門專業(yè)課程，畢業(yè)以后為國家科技發(fā)展、虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，完成思政目標(biāo)。（5分鐘）

教學(xué)活動7：學(xué)神爭霸（5分鐘）。讓學(xué)生先自己看虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程3分鐘，然后去掉有關(guān)建模的職責(zé)分工和設(shè)計(jì)工具，讓各小組學(xué)生進(jìn)行填充。在紙上寫下補(bǔ)充的內(nèi)容。去掉的詞語：職責(zé)分工、3D設(shè)計(jì)師、場景、3D、ds Max&Maya。先完成的先按鈴，表揚(yáng)完成的小組?；顒幽康模涸摶顒影酥鲃?、協(xié)作、反思、考核。激發(fā)學(xué)生主動記憶、寫在紙上就是鞏固記憶。完成知識目標(biāo)2的任務(wù)。

教學(xué)活動8：同伴學(xué)習(xí)（6分鐘）。教師先講解VR項(xiàng)目開發(fā)的三種核心技術(shù)，然后讓小組內(nèi)兩兩交流，隨機(jī)選擇一種核心技術(shù)進(jìn)行描述?；顒幽康模喝藗冊趯W(xué)習(xí)的時候還有情感焦慮，同伴交流時焦慮感最低。同伴之間用的是新手語言，能更好地互相理解。產(chǎn)出的時候，同伴教學(xué)會產(chǎn)生事半功倍的效果。創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生教別人。完成能力目標(biāo)2的任務(wù)。

教學(xué)活動9：快捷鍵連連看（8分鐘）。準(zhǔn)備快捷鍵和對應(yīng)含義的卡片，將小組合并為2個大組，每個成員發(fā)卡牌，根據(jù)人數(shù)準(zhǔn)備相同數(shù)量的快捷鍵和對應(yīng)的含義，看哪個小組最先完成配對?；顒幽康模鹤寣W(xué)生站起來活動，喚醒他們的身體和精神狀態(tài)，讓其保持高度的專注度，在愉快的活動中完成記憶的訓(xùn)練，完成知識目標(biāo)2的任務(wù)。

4、有效測評（Effective Assessment）

教學(xué)活動10：制作小貼士（10分鐘）：給你的學(xué)弟學(xué)妹們簡單描述一下虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）的定義和建模技術(shù)在虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的重要性，以及你認(rèn)為最重要的快捷鍵（列出3-5個）。活動目的：通過制作小貼士，測評學(xué)生是否掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。教師及時給與“反饋三明治”，哪里值得肯定，哪里有待改進(jìn)，總體表揚(yáng)。

5、簡要總結(jié)（Brief Summary）

教學(xué)活動11：集體回顧，師生共同繪制蜘蛛圖（8分鐘）：繪制本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。通過繪制蜘蛛圖，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，進(jìn)一步反思深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、教學(xué)反思

使用O-AMAS教學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生反饋教學(xué)效果很好，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有92.59%的學(xué)生給了此次課五星評價。可見，教學(xué)方法在教學(xué)中的重要性。不過，這些教學(xué)方法更適合知識類教學(xué)內(nèi)容，關(guān)于操作技能類的教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)

[1]袁俊娥.布魯姆教育目標(biāo)分類理論對大學(xué)英語課程思政的啟示.職業(yè)， 2019（32）。

[2]許楠 ?佟玉英.基于布魯姆目標(biāo)分類理論的小學(xué)英語課堂思政教學(xué)，課程與教學(xué)，2021（8）

注：

①O-AMAS有效教學(xué)法引自南開大學(xué)研究成果。