小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中有效練習(xí)的設(shè)計(jì)

劉伊曼

【摘要】新課改制度實(shí)行后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)仍然存在諸多問(wèn)題，比如練習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)而不精、評(píng)價(jià)方式單一等。對(duì)此本文主要圍繞這小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，首先講述了小學(xué)課堂練習(xí)要做到多元化和他的重要性，然后分析了團(tuán)隊(duì)合作可以更有效的學(xué)習(xí)，最后提出了如何巧妙的設(shè)計(jì)練習(xí)題，不僅讓學(xué)生抓住重點(diǎn)部分，同時(shí)熟記基礎(chǔ)。這樣才可以使每一個(gè)學(xué)生獲得學(xué)術(shù)上的進(jìn)步，更好的樹(shù)立數(shù)學(xué)的自信心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);課堂教學(xué)

引言：

更高效率的課堂教導(dǎo)是每一個(gè)老師的愿望，更高效率的教學(xué)可以大量減輕老師和學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。為了提升小學(xué)低段數(shù)學(xué)高效課堂練習(xí)的效率，本文將從下面幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)更高效率課堂的有效方法。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)遇到的問(wèn)題

（一）練習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)卻不精

在小學(xué)的課堂練習(xí)是非常簡(jiǎn)單的，但也是非常重要的。多數(shù)是一些簡(jiǎn)單的計(jì)算或者填空，而且這些計(jì)算和填空都可以在書本上找到答案，這些題目的弊端也是十分的突出，從而導(dǎo)致課堂練習(xí)低效[1]。

（二）評(píng)價(jià)方式單一

往往表現(xiàn)為一對(duì)多的評(píng)價(jià)方式，從而忽視了每一個(gè)學(xué)生的差異，這樣的忽視也使得許多學(xué)生把自己定義為“我是好學(xué)生”“我是壞學(xué)生”，但他們自己也不知道他們好或不好在哪里。

（三）練習(xí)的方式不恰當(dāng)

很多老師不注重練習(xí)方式，方法，過(guò)于單調(diào)，且簡(jiǎn)單粗暴，即便出現(xiàn)了一些新穎的教學(xué)方式，但是一直普遍使用這樣的練習(xí)方式，這樣一成不變的練習(xí)方式，沒(méi)有任何新意，無(wú)法讓學(xué)生融入課堂之中，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與與熱情。

二、注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

（一）小組合作學(xué)習(xí)要講時(shí)效性

小組合作學(xué)習(xí)指小組成員為了完成一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個(gè)人都有這自己的責(zé)任分工，相互幫助，互助學(xué)習(xí)。但是不是所有的教學(xué)過(guò)程中都可以小組合作學(xué)習(xí)，有很多情況是不適合小組合作學(xué)習(xí)的，比如過(guò)于簡(jiǎn)單的個(gè)人就可以完成就不需要小組學(xué)習(xí)，比較困難的話則需要給學(xué)生獨(dú)自的思考時(shí)間，如果一點(diǎn)沒(méi)有頭緒在組織小組合作。讓每一個(gè)學(xué)生的思維都參與進(jìn)來(lái)。但在組織小組合作學(xué)習(xí)中，沒(méi)有規(guī)矩是不行的，所以在組織小組合作的第一步就是制定規(guī)矩。教師要科學(xué)的組建小組，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力、愛(ài)好、性格、成績(jī)等進(jìn)行組合，小組合作可以讓每一個(gè)人更好的發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，也可以增強(qiáng)合作意識(shí)和合作能力。鍛煉自身能力，從容得到家長(zhǎng)教師的高度認(rèn)可[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的策略

教師在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的時(shí)候要采取一定的策略：1.積極倡導(dǎo)學(xué)生相互合作在合作中相互支持和配合，且發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，相互溝通交流，扮演好自己的角色。相互鼓勵(lì)，特別是那些害羞內(nèi)向的同學(xué)。2.告訴學(xué)生們;傾聽(tīng)是一種尊重他人的方式，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)[3]。

三、巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)

（一）練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)目的性

設(shè)計(jì)練習(xí)要有一定的目的性，設(shè)計(jì)練習(xí)的要突出重點(diǎn)問(wèn)題，反復(fù)練習(xí)重點(diǎn)難題。從而體現(xiàn)練習(xí)的意圖和重要性。

（二）練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)基礎(chǔ)性

在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候也不能只有重點(diǎn)難題沒(méi)有基礎(chǔ)，一定要熟練地把握基礎(chǔ)部分，練習(xí)題一定要有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步理解與認(rèn)識(shí)，更深刻的記憶，我認(rèn)為教師可以取一些課本上的題材，在對(duì)其進(jìn)行一些更改或改編題目。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開(kāi)放性

在練習(xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力適度的設(shè)置一些一題多解，一題多問(wèn)的題目，這樣可以改變一些學(xué)生單純的記憶數(shù)學(xué)公式然后進(jìn)行模仿的學(xué)習(xí)方式，有利與學(xué)生鍛煉學(xué)生單獨(dú)思考的能力，數(shù)學(xué)能力也可以得到更好的提高，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)也可以得到一定的培養(yǎng)。

（四）練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)內(nèi)容充實(shí)性

練習(xí)內(nèi)容不能局限于課本和教輔資料，要做到多元化，學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候理解和掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。教師在出題的時(shí)候，一定要做到練習(xí)內(nèi)容多元化，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力、想象力以及邏輯思維能力多方位的練習(xí)，同時(shí)，在課堂中，教師也應(yīng)該增加一些趣味性練習(xí)，讓學(xué)生提起興趣，增加興趣的同時(shí)也可以提高思維能力。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)乘法運(yùn)算教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓舞學(xué)生利用現(xiàn)有工具（粉筆、鉛筆）等基于加法運(yùn)算，實(shí)行競(jìng)答模式，開(kāi)展游戲?qū)W習(xí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)實(shí)際研究了解到目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)遇到的諸多問(wèn)題：主要有練習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)卻不精，評(píng)價(jià)方式單一，練習(xí)的方式不恰當(dāng)三點(diǎn)。然后積極討論了小組學(xué)習(xí)方法的有效性，并將小組學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到具體實(shí)踐中。并巧妙設(shè)置了新型設(shè)計(jì)練習(xí)方案，綜合體現(xiàn)了目的性、基礎(chǔ)性、開(kāi)放性和充實(shí)性，旨在為更多小學(xué)校園和教師隊(duì)伍提供理論和實(shí)踐參考。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效的課堂練習(xí)，是我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的必修課題，我們必須不斷更新教學(xué)觀念，提高自身業(yè)務(wù)水平，從而對(duì)練習(xí)方式練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的完善和優(yōu)化，巧妙的設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，為祖國(guó)培養(yǎng)新一代的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊言香.“立德樹(shù)人”理念在初中道德與法治課中的探索與實(shí)踐[J].科技咨詢.2019.

[2]王春梅.“立德樹(shù)人”理念融入初中“道德與法治”課堂教學(xué)的策略[J].教育觀察，2020，9（23）：75-76.

[3]吳嬌嬌.新時(shí)代背景下初中道德與法治課教師專業(yè)發(fā)展研究[D].西華師范大學(xué)，2020.