小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略研究

李華文

【摘要】新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注和重視，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率成為教師課堂教學(xué)工作的重中之重。小學(xué)生由于社會經(jīng)驗不足，充滿好奇心，因此只有針對學(xué)生的特點，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成富有樂趣的課堂，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略進行分析，提出自己的見解，希望對促進小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率的提高做出積極貢獻。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

引言

作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其中關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而有效改善目前的局面，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要積極進行小學(xué)數(shù)學(xué)模式的創(chuàng)新，打造高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂，為學(xué)生全面發(fā)展和進步提供堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。

1.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

對學(xué)習(xí)的興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)確保學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課程，并有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。特別是，學(xué)生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責(zé)任態(tài)度。其次教師要保證具有高水平的基礎(chǔ)知識和職業(yè)操守，并從心底里充分照顧和尊重學(xué)生，以實現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。建立和諧關(guān)系可以確保師生之間和諧相處，并對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣。此外，教師應(yīng)考慮采用靈活創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，以在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，提高提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。

2.利用生活化教學(xué)，加強小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門具有強烈社會實踐意義的學(xué)科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意有效結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學(xué)生的注意力，并確保他們可以進行創(chuàng)造性思考和研究，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。生活化教學(xué)環(huán)境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要內(nèi)容，是指在教學(xué)過程中為了促進知識內(nèi)容的實現(xiàn)而產(chǎn)生的情感氛圍，合理的創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而加深對知識的理解和掌握。因此新課改下，有必要積極創(chuàng)建生活化的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的知識情感共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣并積極參與，從而提高學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。例如，在講解加法結(jié)合律這一部分課程時，為了讓學(xué)生有機會掌握加法結(jié)合律的基本方法和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，教師可以在準(zhǔn)備階段創(chuàng)造了一種生活情境。例如在某項活動中，一、二、三年級分別有33人、46人、67人參加，問一共有多少人參加。以這種生活化情境講解加法結(jié)合率，先把一、三年級人數(shù)相加，再加二年級人數(shù)，33+67=100（人），100+46=146（人），培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.運用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，教師必須始終從數(shù)學(xué)課本本身入手，將其融入日常學(xué)習(xí)實踐中，并在此基礎(chǔ)上，視學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和發(fā)展情況而定。新課改下教師要有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐水平，提出實際問題，教學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，進而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使他們能夠自由地進行小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。例如在進行長方體和立方體的學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體和立方體，幫助學(xué)生思考長方體和立方體有多少條邊。為激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，教師可以組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的結(jié)論。這個過程不僅可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生有效地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力、溝通能力和表達(dá)能力。

4.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

教師、學(xué)生和教材是現(xiàn)代教學(xué)過程中的三個主要組成部分，正確理解它們之間的關(guān)系對于確保教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能僅僅對知識進行講解，學(xué)生也不再是被動進行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動不再僅僅是知識的轉(zhuǎn)移，而是創(chuàng)造和發(fā)展的重要過程。新形勢下教學(xué)改革出現(xiàn)了一種新型的師生關(guān)系，其中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以獨立、合作和探索性的教學(xué)方式為主要教學(xué)方式。同時在課堂教學(xué)活動中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，采用探究性教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)活動，以充分體現(xiàn)開放思想和民主教學(xué)思想。在數(shù)學(xué)教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極思考、積極發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真研究。例如，在《條形統(tǒng)計圖》一課學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計班級學(xué)生的身高，制作條形統(tǒng)計圖，以加深學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，通過學(xué)生的合作和探討，學(xué)生可以快速有效地理解數(shù)學(xué)知識的性質(zhì)，從而更好地達(dá)成教學(xué)任務(wù)并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。

結(jié)論

綜上所述，新課改下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率對提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和學(xué)生的整體發(fā)展具有重大影響。在實踐過程中，只有教師充分意識到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效發(fā)展的必要性，并在課堂教學(xué)實踐中運用高效的課堂教學(xué)策略，才能確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]方初興.核心素養(yǎng)下如何有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中學(xué)課程資源.2020（06）：33-34

[2]沈海尉.小組合作模式下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的開展[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2018（09）。