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2021-12-06 04:10:54寧春玲
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期
寧春玲
【摘要】幼兒喜歡活動(dòng)，活動(dòng)器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有幼兒對(duì)活動(dòng)器材感興趣，并以幼兒感興趣的方式使用活動(dòng)材料，才能讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)。我們教師在指導(dǎo)開(kāi)展戶外活動(dòng)的過(guò)程中，以“一物多玩”作為戶外活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)“一物多玩”來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，豐富幼兒戶外活動(dòng)內(nèi)容，拓寬幼兒戶外活動(dòng)渠道。在實(shí)踐中我們采用放手讓孩子去搏、放腦讓孩子多思、放空間讓孩子創(chuàng)造等方法，讓孩子進(jìn)行“一物多玩”。
【關(guān)鍵詞】幼兒;戶外;自主游戲;“一物多玩”
一、“一物多玩”在幼兒教學(xué)中的作用
（一）“一物多玩”激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力
幼兒天生對(duì)周?chē)囊磺卸己芎闷?，但是我們卻用太多的規(guī)則來(lái)打擾他們，束縛他們的思想。自主戶外游戲，活動(dòng)器材是開(kāi)展幼兒活動(dòng)的手段，不同年齡的幼兒也能理解同樣的機(jī)器，使用同樣機(jī)器的幼兒可以用不同的方式玩，這可以充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的創(chuàng)造力。游戲的方式也發(fā)生了很大的變化，讓?xiě)敉庥螒蚋鷦?dòng)、多樣化、生動(dòng)、有趣。在體育運(yùn)動(dòng)中，教師應(yīng)盡量提供更多的東西，充分創(chuàng)造幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒在輕松的環(huán)境中玩耍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
（二）“一物多玩”培養(yǎng)幼兒自主探索的能力
幼兒其實(shí)是天生的創(chuàng)造者，和大人相比，他們沒(méi)有什么壓力和心理上的想法，他們可以集中精力在同一個(gè)環(huán)境里做事情。在游戲過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，幼兒可以通過(guò)練習(xí)和探索，開(kāi)發(fā)出同一類型的有趣設(shè)備和新穎的同一類型的游戲方法，使游戲更加豐富，這不僅可以滿足他們異想天開(kāi)的想法，還使他們獲得了很小的成就感。在這個(gè)時(shí)候，不僅僅是游戲，還有自主探索的意義。
（三）“一物多玩”提高幼兒自我保護(hù)能力
玩是幼兒的天性，幼兒每次聽(tīng)到去玩都很興奮，于是一起往前跑、擠，隊(duì)伍也排不好。有時(shí)候教師的注意事項(xiàng)還沒(méi)說(shuō)完，他們就搶著去玩了。在活動(dòng)中，幼兒也是各自玩著自己感興趣的活動(dòng)，如跑步、跳躍、攀爬等，在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到突然摔倒的情況。因此開(kāi)展游戲之前，教師必須分析幼兒的危險(xiǎn)情況，討論如何玩玩具，讓幼兒理解游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則，提高對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，避免危險(xiǎn)事情的發(fā)生，提高幼兒自衛(wèi)能力。
二、實(shí)施“一物多玩”活動(dòng)的策略
（一）因材施教，根據(jù)幼兒的個(gè)性特征開(kāi)展教學(xué)
因?yàn)橛變旱哪挲g小，游戲和活動(dòng)失敗的話，幼兒不僅會(huì)失去興趣，還會(huì)變得消極，不想面對(duì)同樣的游戲和挑戰(zhàn)。所以在“一物多玩”的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)不同兒童的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。由于幼兒對(duì)玩具的制作和游戲缺乏足夠的了解，因此游戲中使用的玩具和設(shè)備仍然由教師制作。例如，教師可以根據(jù)不同的班級(jí)開(kāi)發(fā)不同類型的游戲，同一年齡組的幼兒可以在其中玩同一個(gè)玩具，模式不一樣。這樣游戲道具不僅得到了循環(huán)使用，還滿足了幼兒對(duì)游戲的興趣，讓幼兒不再害怕玩。
（二）加強(qiáng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，提升材料的活力
對(duì)于大多數(shù)環(huán)境創(chuàng)立者來(lái)說(shuō)，通過(guò)反復(fù)更換活動(dòng)設(shè)備來(lái)刺激幼兒對(duì)游戲的熱情是不現(xiàn)實(shí)的，但是“一物多玩”可以根據(jù)有限的材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M和變更，滿足幼兒動(dòng)作發(fā)展訓(xùn)練的需要。這不僅滿足了幼兒對(duì)游戲的需求，還激發(fā)了幼兒的好奇心，讓他們玩得開(kāi)心，刺激主動(dòng)性，使游戲活動(dòng)器材更豐富。例如，在幼兒園班里進(jìn)行有趣的“海綿條”游戲中，幾乎所有的幼兒都自己玩。教師可以用“一物多玩”的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同的游戲，可以告訴幼兒可以和同伴一起玩兩個(gè)海綿棒，來(lái)研究是否有新的玩法。通過(guò)實(shí)踐，幼兒很容易發(fā)現(xiàn)海綿棒具有任意組合、連接、造型等特點(diǎn)，有各種各樣的玩法，可以伸展、跳躍、拉拽、投擲。教師也可以在地面上設(shè)置各種高度的障礙物，用海綿和椅子做成高低的拱門(mén)。一組幼兒可以側(cè)身通過(guò);另一組必須拐彎通過(guò)，在游戲中充分激發(fā)幼兒的游戲樂(lè)趣，使他們?cè)谟螒蛑械玫娇鞓?lè)。
（三）情景游戲教學(xué)，讓幼兒親身感受到游戲的魅力
兒童的天性是純潔的，所以體育活動(dòng)應(yīng)該解放兒童的天性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能，在保證兒童安全和學(xué)習(xí)知識(shí)的前提下讓兒童在游戲中占主導(dǎo)地位。在游戲中，教師可以讓幼兒選擇他們喜歡的項(xiàng)目，因?yàn)槟挲g大點(diǎn)的幼兒更喜歡益智類的跳躍方面的游戲，而年幼的幼兒更喜歡玩簡(jiǎn)單的跳棋、捉迷藏等游戲。在“一物多玩”活動(dòng)中，教師使用同樣的玩具設(shè)計(jì)角色扮演，讓幼兒在游戲中扮演不同的角色，發(fā)展人際關(guān)系和交流技巧。
（四）仔細(xì)觀察，用心總結(jié)，實(shí)現(xiàn)精彩創(chuàng)意
如果教師沒(méi)有仔細(xì)觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，就會(huì)失去在游戲中獲得幼兒信息的機(jī)會(huì)，就會(huì)很難制作出幼兒喜歡的游戲。在發(fā)展過(guò)程中，如果幼兒有足夠的思考和研究空間，就要繼續(xù)研究如何玩這個(gè)玩具，這有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，這將使他們得到一個(gè)更具創(chuàng)造性的游戲。而教師要有意識(shí)地記錄和總結(jié)創(chuàng)新兒童的游戲方法，為以后的活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒的創(chuàng)作能力不斷提高。
幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程和戶外游戲是分不開(kāi)的，幼兒園應(yīng)大力發(fā)展和開(kāi)放各種游戲活動(dòng)?！耙晃锒嗤妗本褪且砸粋€(gè)玩具為出發(fā)點(diǎn)，革新游戲的方法，更適合讓幼兒玩，探索和創(chuàng)造有意義的游戲，提高幼兒參加活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮玩具的教育價(jià)值。因此，幼兒園教師要把“一物多玩”的理念融入教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真觀察，防止體育活動(dòng)中有不安全因素;應(yīng)積極探索一些設(shè)備的玩法，讓每個(gè)幼兒都能在精彩的多元游戲中有所收獲。
參考文獻(xiàn)
[1]唐麗萍.幼兒園戶外自主游戲的安全管理途徑[J].教師博覽（科研版），
[2]王營(yíng)營(yíng).淺談?dòng)變簣@戶外自主游戲的安全管理策略[J].考試周刊，
[3]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》.
[4]林紅《幼兒園體育特色教育研究與設(shè)計(jì)》寧波出版社2009年12月出版.
[5]《幼兒園體育活動(dòng)指導(dǎo)》 北京師范大學(xué)出版社.
[6]《淺談在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的實(shí)踐》 幼兒教育.
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寧春玲
【摘要】幼兒喜歡活動(dòng)，活動(dòng)器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有幼兒對(duì)活動(dòng)器材感興趣，并以幼兒感興趣的方式使用活動(dòng)材料，才能讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)。我們教師在指導(dǎo)開(kāi)展戶外活動(dòng)的過(guò)程中，以“一物多玩”作為戶外活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)“一物多玩”來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，豐富幼兒戶外活動(dòng)內(nèi)容，拓寬幼兒戶外活動(dòng)渠道。在實(shí)踐中我們采用放手讓孩子去搏、放腦讓孩子多思、放空間讓孩子創(chuàng)造等方法，讓孩子進(jìn)行“一物多玩”。
【關(guān)鍵詞】幼兒;戶外;自主游戲;“一物多玩”
一、“一物多玩”在幼兒教學(xué)中的作用
（一）“一物多玩”激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力
幼兒天生對(duì)周?chē)囊磺卸己芎闷?，但是我們卻用太多的規(guī)則來(lái)打擾他們，束縛他們的思想。自主戶外游戲，活動(dòng)器材是開(kāi)展幼兒活動(dòng)的手段，不同年齡的幼兒也能理解同樣的機(jī)器，使用同樣機(jī)器的幼兒可以用不同的方式玩，這可以充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的創(chuàng)造力。游戲的方式也發(fā)生了很大的變化，讓?xiě)敉庥螒蚋鷦?dòng)、多樣化、生動(dòng)、有趣。在體育運(yùn)動(dòng)中，教師應(yīng)盡量提供更多的東西，充分創(chuàng)造幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒在輕松的環(huán)境中玩耍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
（二）“一物多玩”培養(yǎng)幼兒自主探索的能力
幼兒其實(shí)是天生的創(chuàng)造者，和大人相比，他們沒(méi)有什么壓力和心理上的想法，他們可以集中精力在同一個(gè)環(huán)境里做事情。在游戲過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，幼兒可以通過(guò)練習(xí)和探索，開(kāi)發(fā)出同一類型的有趣設(shè)備和新穎的同一類型的游戲方法，使游戲更加豐富，這不僅可以滿足他們異想天開(kāi)的想法，還使他們獲得了很小的成就感。在這個(gè)時(shí)候，不僅僅是游戲，還有自主探索的意義。
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二、實(shí)施“一物多玩”活動(dòng)的策略
（一）因材施教，根據(jù)幼兒的個(gè)性特征開(kāi)展教學(xué)
因?yàn)橛變旱哪挲g小，游戲和活動(dòng)失敗的話，幼兒不僅會(huì)失去興趣，還會(huì)變得消極，不想面對(duì)同樣的游戲和挑戰(zhàn)。所以在“一物多玩”的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)不同兒童的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。由于幼兒對(duì)玩具的制作和游戲缺乏足夠的了解，因此游戲中使用的玩具和設(shè)備仍然由教師制作。例如，教師可以根據(jù)不同的班級(jí)開(kāi)發(fā)不同類型的游戲，同一年齡組的幼兒可以在其中玩同一個(gè)玩具，模式不一樣。這樣游戲道具不僅得到了循環(huán)使用，還滿足了幼兒對(duì)游戲的興趣，讓幼兒不再害怕玩。
（二）加強(qiáng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，提升材料的活力
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（三）情景游戲教學(xué)，讓幼兒親身感受到游戲的魅力
兒童的天性是純潔的，所以體育活動(dòng)應(yīng)該解放兒童的天性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能，在保證兒童安全和學(xué)習(xí)知識(shí)的前提下讓兒童在游戲中占主導(dǎo)地位。在游戲中，教師可以讓幼兒選擇他們喜歡的項(xiàng)目，因?yàn)槟挲g大點(diǎn)的幼兒更喜歡益智類的跳躍方面的游戲，而年幼的幼兒更喜歡玩簡(jiǎn)單的跳棋、捉迷藏等游戲。在“一物多玩”活動(dòng)中，教師使用同樣的玩具設(shè)計(jì)角色扮演，讓幼兒在游戲中扮演不同的角色，發(fā)展人際關(guān)系和交流技巧。
（四）仔細(xì)觀察，用心總結(jié)，實(shí)現(xiàn)精彩創(chuàng)意
如果教師沒(méi)有仔細(xì)觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，就會(huì)失去在游戲中獲得幼兒信息的機(jī)會(huì)，就會(huì)很難制作出幼兒喜歡的游戲。在發(fā)展過(guò)程中，如果幼兒有足夠的思考和研究空間，就要繼續(xù)研究如何玩這個(gè)玩具，這有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，這將使他們得到一個(gè)更具創(chuàng)造性的游戲。而教師要有意識(shí)地記錄和總結(jié)創(chuàng)新兒童的游戲方法，為以后的活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒的創(chuàng)作能力不斷提高。
幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程和戶外游戲是分不開(kāi)的，幼兒園應(yīng)大力發(fā)展和開(kāi)放各種游戲活動(dòng)?！耙晃锒嗤妗本褪且砸粋€(gè)玩具為出發(fā)點(diǎn)，革新游戲的方法，更適合讓幼兒玩，探索和創(chuàng)造有意義的游戲，提高幼兒參加活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮玩具的教育價(jià)值。因此，幼兒園教師要把“一物多玩”的理念融入教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真觀察，防止體育活動(dòng)中有不安全因素;應(yīng)積極探索一些設(shè)備的玩法，讓每個(gè)幼兒都能在精彩的多元游戲中有所收獲。
參考文獻(xiàn)
[1]唐麗萍.幼兒園戶外自主游戲的安全管理途徑[J].教師博覽（科研版），
[2]王營(yíng)營(yíng).淺談?dòng)變簣@戶外自主游戲的安全管理策略[J].考試周刊，
[3]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》.
[4]林紅《幼兒園體育特色教育研究與設(shè)計(jì)》寧波出版社2009年12月出版.
[5]《幼兒園體育活動(dòng)指導(dǎo)》 北京師范大學(xué)出版社.
[6]《淺談在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的實(shí)踐》 幼兒教育.
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