王朝秀

【摘要】在社會快速發(fā)展和進(jìn)步的背景下，人們越來越重視心理健康教育的有效滲透，尤其是高中生正值心理健康發(fā)展關(guān)鍵期，在這一階段需要班主任對他們進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生始終能夠擁有健康的心理狀態(tài)，全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中;班主任管理;心理健康教育;應(yīng)用策略

心理健康教育是中學(xué)階段班主任教師參與開展學(xué)生教育管理工作必須完成的重點教學(xué)任務(wù)，尤其是在素質(zhì)教育理念的發(fā)展背景下，要求教育工作者不斷探究推動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的路徑，要結(jié)合學(xué)生的成長特點以及行為方式制定行之有效的心理健康指導(dǎo)策略，對高中生今后的心理健康成長提供一個良好的發(fā)展環(huán)境。

一、完善心理健康教育體系

在傳統(tǒng)的心理健康教育指導(dǎo)過程中，高中班主任的心理健康教育思想并未真正滲透到學(xué)生的日常教學(xué)管理當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生接觸的心理教育指導(dǎo)非常片面，整體的心理健康教育效果差強人意。班主任不僅肩負(fù)著學(xué)科教學(xué)工作，還要面對繁雜的班級日常事務(wù)管理，這也增加了班主任的整體工作壓力，在展開學(xué)生的心理健康教育指導(dǎo)時，應(yīng)注重借助其他方面的力量，不僅要聯(lián)合各科目老師來實現(xiàn)心理健康教育的觀察和引導(dǎo)，還可以邀請一些先進(jìn)名師來校對班主任展開心理健康教育方面的講座，為班主任傳授相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗，以便于班主任可以更好地為學(xué)生提供全面的心理健康服務(wù)。班主任在教育指導(dǎo)中必須取得家長的認(rèn)可和支持，就學(xué)生存在的突出心理問題與家長進(jìn)行深層次的溝通和交流，必須要統(tǒng)一家長與教師的教育方向與最終目標(biāo)，這樣才可以逐步實現(xiàn)高中階段心理健康教育體系的完善，在教師、校園、家長等多方主體的共同努力下，為學(xué)生的健康成長提供一個良好的心理發(fā)展教育環(huán)境。

二、重視班干部選拔

通常，班干部是班主任在班級管理中的得力助手，他們對班級管理的發(fā)展起著重要的推動作用，班干部不僅可以協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理，引導(dǎo)其他學(xué)生積極學(xué)習(xí)，還可以在綜合素質(zhì)、思想道德等方面為其他學(xué)生樹立榜樣。這就要求高中班主任在選拔班主任時，要充分結(jié)合學(xué)生的個人能力、個性特點、性格習(xí)慣等內(nèi)容進(jìn)行參考，堅持“公平正義”的原則，選拔能夠勝任班主任助理工作的班主任，從而促進(jìn)班級管理效率和質(zhì)量的提高。另外，班主任在開展心理健康教育活動時，要注意選拔優(yōu)秀的班干部，這有利于創(chuàng)建示范班集體。同時，在選拔活動結(jié)束后，班主任要注意對班干部進(jìn)行引導(dǎo)和培訓(xùn)，使他們了解自己的職責(zé)，真正在班級管理中發(fā)揮監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)作用。例如，如果班上的一些學(xué)生有困難的家庭條件，這類學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑情結(jié)，心理防線也比較脆弱，班干部要引導(dǎo)和發(fā)揮作用，多關(guān)心，和幫助這些學(xué)生，積極引導(dǎo)他們的心理向正確的方向發(fā)展，借此有效降低班主任的班級管理壓力。

三、突出家長引導(dǎo)作用

中學(xué)生的心理健康問題越來越受到重視，但大多數(shù)人忽視了家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展中的重要作用，把心理健康教育的全部責(zé)任都推到了學(xué)校身上，導(dǎo)致中學(xué)生心理健康問題缺乏有效改善。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮家長在學(xué)生心理健康工作中的指導(dǎo)作用。隨著當(dāng)前社會發(fā)展水平和生活質(zhì)量的不斷提高，人們面臨著越來越大的競爭壓力，為了讓孩子們在這樣的生存環(huán)境中獲得健康成長，擁有光明的未來發(fā)展，很多家長應(yīng)用了錯誤的方式展開教育指導(dǎo)，但嚴(yán)格的控制往往適得其反，造成學(xué)生出現(xiàn)了逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生自我封閉甚至抑郁，達(dá)不到家長期望的效果。家長應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握更先進(jìn)的教育理念，提高家庭教育水平，重視德育教育的引導(dǎo)，配合教師觀察和引導(dǎo)兒童心理朝著積極健康的方向發(fā)展，借助家校合育為學(xué)生營造良好的教育發(fā)展環(huán)境。

四、實現(xiàn)心理健康線上教育

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的覆蓋面越來越大，目前已廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。在教育中它已成為重要的教學(xué)手段之一，可以在師生之間建立起牢固的溝通橋梁。在這個階段，大多數(shù)高中生都廣泛使用了新媒體工具，如微信、微博、等信息軟件，中學(xué)班主任可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在班級管理中開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，隨時關(guān)注學(xué)生的心理健康，教育指導(dǎo)不再受到時間和地點的限制。目前，許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于使用新媒體工具來表達(dá)自己的感受和想法。中學(xué)班主任既要把握和充分利用學(xué)生的特點，又要借助新媒體工具密切關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，合理控制學(xué)生的心理活動，也要注意利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展學(xué)生心理健康教育活動。例如，一個學(xué)生通過微信朋友圈表達(dá)他的想法，如果內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)和生活，班主任可以通過微信及時詢問學(xué)生是否遇到困境，了解他們的心理想法，然后從朋友的角度引導(dǎo)或鼓勵學(xué)生，讓他們盡快擺脫困惑。

總而言之，班主任在開展各項管理工作的過程中，需要不斷探究細(xì)節(jié)化的心理教育指導(dǎo)方式，塑造一個多元化的自由發(fā)展環(huán)境，落實以生為本的教育發(fā)展理念，有效塑造學(xué)生正確的道德品質(zhì)與價值觀念。

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