張貴清

【摘要】語文這門課程的學(xué)習(xí)是所有課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在語文的教學(xué)過程中，就要培養(yǎng)學(xué)生掌握好課本中的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生對于知識的理解能力也需要在這個過程中幫助學(xué)生建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在小學(xué)階段就擁有主動進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，在出現(xiàn)問題后主動尋找自己的錯誤并且解決的良好習(xí)慣。在這個過程中，教師需要做的就是針對學(xué)生的做法進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，使得學(xué)生能夠在這個過程中找到自己的問題并且解決它。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;預(yù)習(xí)課文;歸納錯題;工整美觀

在家里好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要學(xué)生針對自己平時出現(xiàn)的問題進(jìn)行不斷的糾正和改錯，已達(dá)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。那么在日常的學(xué)習(xí)過程中，有許多學(xué)生是不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)也很難再出現(xiàn)問題后及時進(jìn)行整理的，所以在針對學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象后，教師可以從課上通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。來幫助學(xué)生建立這樣的學(xué)習(xí)意識，使得學(xué)生能夠找出自己的問題，并且不斷解決自己的問題，提高能力。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來幫助。

一、鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)

由于預(yù)習(xí)在課前學(xué)習(xí)過程中的作用往往非常的小，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易忽視這部分的內(nèi)容，所以為了提高學(xué)生對于課前預(yù)習(xí)的重視，需要教師在課上通過對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生加深課前預(yù)習(xí)的重要性的印象。當(dāng)學(xué)生能夠建立起這樣的印象后，那么再讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的話，是學(xué)生能夠更加有積極性的去做這件任務(wù)。提高他們在這方面的學(xué)習(xí)熱情，這也就養(yǎng)成了良好的課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是需要教師通過對于學(xué)生的意識進(jìn)行改變才能達(dá)到的目的，所以在這個過程中，教師的作用非常重要，需要對這部分內(nèi)容引起重視。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文一年級上冊課文1第2課《小小的船》這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，要明白這節(jié)課文香對學(xué)生的理解程度來說不是非常的困難，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，可以從這一刻開始，使學(xué)生能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠在課前預(yù)習(xí)的過程中針對未學(xué)過的知識進(jìn)行一個基本的梳理和充分的了解。在這個過程中出現(xiàn)的問題，教師也要使學(xué)生給予重視，只有在日常的學(xué)習(xí)過程中對課前預(yù)習(xí)這項基本工作給予重視，那么那以后進(jìn)行課文學(xué)習(xí)前，學(xué)生也能夠主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，形成了這樣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以為了使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是需要在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行培養(yǎng)的。

二、整理知識，分析歸納錯題

在教學(xué)的過程中會利用許多的練習(xí)來幫助學(xué)生找到自己錯誤的地方。但是有些學(xué)生在出現(xiàn)錯誤后往往是輕輕放過，導(dǎo)致在這個過程中沒有獲得任何的進(jìn)步，那么練習(xí)也就失去了自己的意義，出現(xiàn)了錯題也沒有得到根本性的結(jié)局。所以為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠更加提高，依賴錯題幫助學(xué)生進(jìn)行知識上的再整理，使得在整理錯題的過程中學(xué)生能夠?qū)ψ约哄e誤的原因進(jìn)行一個整理，對出現(xiàn)問題的部分也能夠進(jìn)行更加深入的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，提高對于這部分的掌握程度。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)ψ约旱腻e題進(jìn)行這樣的整理的時候，其實就養(yǎng)成了一個重視錯題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文一年級上冊課文2《比尾巴》就節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，要是要針對不同課文的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)來分析這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行如何的題目練習(xí)。在這一刻，內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生需要學(xué)到作者是如何通過描寫來進(jìn)行場景刻畫的，那么這個就是學(xué)習(xí)的重點和目標(biāo)。在完成學(xué)習(xí)后進(jìn)行課后練習(xí)的時候，教師需要幫助學(xué)生在練習(xí)過程中找到自己所疏忽的問題，從而能夠在下一次的練習(xí)過程中，改掉這些問題，實現(xiàn)取長補短。在這個進(jìn)行錯題整理的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題并且解決了問題，這就是進(jìn)行練習(xí)的目的，也能夠幫助學(xué)生充分找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、規(guī)范漢字書寫工整美觀

語文這門學(xué)科對于漢字書寫的要求還是很高的，所以也教師要在日常的教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生的字體，如果出現(xiàn)了字體書寫不夠認(rèn)真，不夠美觀的現(xiàn)象，要及時要求學(xué)生進(jìn)行練字，改掉在寫字過程中的壞毛病，提高整體書寫的美觀程度。在進(jìn)行課程內(nèi)容的時候，由于書寫并不是書本上所要求的教學(xué)內(nèi)容，許多學(xué)生都會忽略掉這一部分，但是教師不能忽略掉這一部分，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的初級階段。所以在這個時候出現(xiàn)問題還是很容易被解決的，教師要在這個階段的教學(xué)中重視這一個問題，并且能夠幫助學(xué)生在小學(xué)階段就改掉書寫不認(rèn)真的習(xí)慣，提高整體書寫的工整美觀程度。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文一年級上冊課文2第7課《青蛙寫詩》這節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，這篇課文是一篇文字非常優(yōu)美的課文，所以教師可以讓學(xué)生對于這篇課文的重點詞句和段落進(jìn)行抄寫。教師在分析，整理這些抄寫內(nèi)容的時候，其實就是幫助學(xué)生在找他們在書寫過程中的問題。再告訴學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)φ兆约旱膯栴}進(jìn)行字體上的改正，使得書寫能夠更加的美觀。這就在逐漸的學(xué)習(xí)的過程中，改掉了書寫上的壞毛病，使得整體的字體變得更加的整齊整潔，在練習(xí)和考試過程中，擁有這樣的字體能夠幫助學(xué)生更好的提高他們的成績，也能夠使學(xué)生在這個過程中靜下心來，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)語文是所有科目的基礎(chǔ)類學(xué)科，所以在進(jìn)行專類學(xué)科學(xué)習(xí)的時候，如果能夠幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠有意識的去進(jìn)行漢字書寫工整，能夠有意識的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)課文，整理自己的錯題。那么對于提高他們的整體學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)成績來說都有著非常重要的作用。長此以往，對于出現(xiàn)的問題能夠及時的糾正，學(xué)習(xí)的效率也會大大的提升。所以形成良好的習(xí)慣對于促進(jìn)綜合能力的成長都是非常好的。

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