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      提升高中音樂課教學(xué)有效性的策略

      2021-12-06 04:10:54廖彧瑢
      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期
      關(guān)鍵詞:高中音樂提高有效性

      廖彧瑢

      【摘要】在我國(guó)教育改革的前提下,國(guó)家改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育策略,注重學(xué)生全面發(fā)展,促使不同學(xué)科進(jìn)行調(diào)整。在人類不斷發(fā)展的過程中,音樂種類豐富多彩,促進(jìn)人與人之間產(chǎn)生共鳴,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。在學(xué)習(xí)音樂的過程中,能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性進(jìn)行釋放,緩解學(xué)生在學(xué)業(yè)上的壓力。所以,本文主要探索在音樂課堂上出現(xiàn)的問題,以及提高教學(xué)有效性采取的措施。

      【關(guān)鍵詞】高中音樂;有效性;提高

      【正文】

      音樂屬于高中素質(zhì)教學(xué)中的重要部分,因?yàn)樗梢蕴找睂W(xué)生的情操,幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感。因此,在教學(xué)的過程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,感悟音樂的美好。由于學(xué)生面臨高考,在學(xué)習(xí)生活上充滿壓力,需要教師利用音樂課堂,豐富學(xué)生的校園生活,排解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此,老師要靈活的運(yùn)用教學(xué)方法,不斷提高自身的專業(yè)能力。

      一、音樂教學(xué)遇到的問題

      1.1教學(xué)效率低

      雖然在素質(zhì)教育提倡的背景下,許多學(xué)校調(diào)整教學(xué)安排,每周安排一節(jié)課的音樂。但是,現(xiàn)階段的音樂教學(xué)多數(shù)存在教學(xué)質(zhì)量低的問題,而且學(xué)校的資源大部分都投入在高考學(xué)科,所以在音樂課上,學(xué)生缺乏積極性。此外,由于學(xué)校過度重視高考學(xué)科,忽略了對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)的監(jiān)督,導(dǎo)致許多教師的教學(xué)熱情下降,不能完全的投入到課程準(zhǔn)備的過程中。在大多數(shù)的情況下,學(xué)生通常會(huì)把音樂課當(dāng)成一節(jié)休息課,打瞌睡、寫作業(yè)、與同學(xué)進(jìn)行聊天,而老師只是照著課本念一遍,導(dǎo)致音樂課堂枯燥。

      1.2不夠重視

      為了更好的應(yīng)對(duì)高考,許多教師認(rèn)為高中階段不應(yīng)該加入音樂等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檎Z,數(shù),外等學(xué)科不僅內(nèi)容多,還要注重考察學(xué)生的能力,如果這一時(shí)期在引入音樂等學(xué)科的教學(xué),容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重。教師普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間,用在做練習(xí)題上更加有用。所以,有的學(xué)校在臨近期末的時(shí)候,將音樂課的時(shí)間分配給其他學(xué)科,布置練習(xí)題等。

      1.3教學(xué)方式落后

      現(xiàn)階段的教學(xué)方式如同傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),教師在講臺(tái)上講課,學(xué)生在講臺(tái)下聽,兩者之間沒有交流和互動(dòng)。雖然學(xué)生在平時(shí)生活中能夠接觸到音樂,但是在音樂理論知識(shí)方面比較欠缺。如果教師想提高學(xué)生的音樂能力,就需要在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓音樂走進(jìn)學(xué)生的心理。但是,教師缺乏一定的音樂儲(chǔ)備,導(dǎo)致其在講解音樂知識(shí)時(shí),不能帶領(lǐng)學(xué)生挖掘作者的情感。還有,有的教師過于注重傾訴類的教學(xué)方法,在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)時(shí)不夠科學(xué)合理。

      二、提高教學(xué)有效性采取的措施

      2.1改變教學(xué)理念,創(chuàng)造良好氛圍

      在音樂課堂上,教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法,擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到音樂課堂的意義。在教學(xué)的過程中,樹立開放的音樂理念,注重營(yíng)造良好的課堂氛圍,促使學(xué)生在課堂上積極的回答老師所提出的問題,使得學(xué)生在上音樂課的過程中欣賞音樂。

      例如,在學(xué)習(xí)人教版高中音樂必修《音樂鑒賞》的序篇時(shí),在課程開始的時(shí)候,教師先給學(xué)生播放一段音樂,渲染氛圍。在播放音樂的過程中,教師讓學(xué)生思考第六頁音樂的功能。七分鐘過去后,教師提出問題:“同學(xué)們,閱讀完這篇散文之后,如何看待音樂與人生的關(guān)系,可以以前后桌為單位進(jìn)行討論”。學(xué)生討論的過程中,教師要給充足的時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。討論完之后,教師請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行發(fā)言,學(xué)生發(fā)言完之后,教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng),以表揚(yáng)為主,耐心講解發(fā)言中的不足。教師通過提出問題的方式,讓學(xué)生了解到音樂的重要性。接下來,老師就可以進(jìn)行音樂鑒賞,學(xué)習(xí)《誰不說俺家鄉(xiāng)好》時(shí),教師可以先給學(xué)生講解作品創(chuàng)作的背景,以及其所代表的意義,促使學(xué)生更好地體會(huì)情感。之后,教師給學(xué)生展示山東地區(qū)的圖片,配備音樂,營(yíng)造情境,使得學(xué)生興趣高漲。

      2.2利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境

      在中國(guó)科技不斷前進(jìn)的背景下,促進(jìn)科技不斷的應(yīng)用在教育行業(yè)中。在音樂課堂上,老師通過多媒體,讓學(xué)生更好的去欣賞音樂,提高教學(xué)效率。此外,多媒體的應(yīng)用可以讓教師介紹更多的音樂知識(shí),使學(xué)生不再局限于課本中理論的學(xué)習(xí)。

      例如,在學(xué)習(xí)人教版高中音樂必修《音樂鑒賞》第二單元《少數(shù)民族民歌》時(shí),教師可以先在PPT上展示學(xué)生比較熟悉的民歌,引出民歌的定義,并在此處與流行音樂進(jìn)行區(qū)分。接下來,老師可以介紹民歌的分類,例如小調(diào),教師可以先給學(xué)生講解小調(diào)的定義,并配備一些學(xué)生比較熟悉的歌曲并播放,比如《茉莉花》,教師提出問題:“同學(xué)們,通過剛才所講的小調(diào)知識(shí),一邊聽一邊分析這首歌的旋律特點(diǎn)”。在學(xué)生分析完之后,教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌唱,感受小調(diào)的音樂特色。當(dāng)學(xué)習(xí)完小調(diào)的音樂特色之后,教師根據(jù)課堂時(shí)間,進(jìn)行山歌的講解并播放音樂,促使學(xué)生在腦海中將二者進(jìn)行對(duì)比,加深印象。

      2.3利用小組合作,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

      在學(xué)習(xí)音樂的過程中,教師可以通過小組合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。因?yàn)閷W(xué)生在討論的課程中,可以從不同的角度對(duì)問題進(jìn)行分析,調(diào)動(dòng)課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

      例如,在學(xué)習(xí)人教版高中音樂必修《音樂編創(chuàng)》第二單元《旋律的發(fā)展手法》時(shí),教師說:“同學(xué)們,今天采取小組合作的教學(xué)方式,以五個(gè)人為一組,哪個(gè)小組在課堂上回答的問題最積極,可以得到獎(jiǎng)勵(lì)”。教師給學(xué)生五分鐘的時(shí)間進(jìn)行組員安排,五分鐘過去之后,教師給學(xué)生播放一些音樂,比如《啊,朋友》、《同一首歌》等,讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,并提出問題:這些歌曲有什么特點(diǎn)?給小組五分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論。通過學(xué)生的討論可以看出,大部分學(xué)生都能回答出來。接下來,教師可以給學(xué)生講解歌曲旋律發(fā)展的手法,每講解一個(gè)旋律手法時(shí),老師要配備一定的音樂,讓學(xué)生思考這種方法的作用。比如,在學(xué)習(xí)完全重復(fù)的旋律手法時(shí),教師給學(xué)生播放《啊,朋友》歌曲,并展示樂譜,提出問題:聽完歌曲之后,給你留下的了什么樣的印象?在這種方式下,學(xué)生在不斷思考,會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象深刻。

      【結(jié)束語】

      綜上所述,為了讓音樂課堂變得更加有效,提高課堂效率。教師要首先分析現(xiàn)階段學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),以及教學(xué)方式的缺點(diǎn)。此外,教師要善于運(yùn)用不同的教學(xué)方式,創(chuàng)造良好的課堂氛圍,比如充分利用多媒體,營(yíng)造音樂創(chuàng)作時(shí)的情境,利用小組合作,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的潛能,不斷培養(yǎng)出符合國(guó)家現(xiàn)階段需要的人才。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]張琳琳.高中音樂教學(xué)中的情感教育策略分析[J].戲劇之家,2021(31):95-96.

      [2]聞思揚(yáng).體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂課教學(xué)中的運(yùn)用[J].求學(xué),2021(40):13-14.

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