試論提高高中班主任德育工作實(shí)效性的對策

藍(lán)紀(jì)紅

摘 要：高中時(shí)期的德育工作十分重要，關(guān)系著學(xué)生綜合能力的提升及發(fā)展。高中班主任要不斷地改變自身的觀念，擺正自身的位置，提升德育工作的實(shí)效性，讓高中時(shí)期的德育工作發(fā)揮其最大的作用。高中班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，設(shè)立科學(xué)實(shí)際的德育目標(biāo)，讓班級內(nèi)的德育氛圍能夠保持良好，以推進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行。高中班主任要及時(shí)開展德育教的有關(guān)活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想觀念，讓學(xué)生擁有健康的人格。

關(guān)鍵詞：德育工作;實(shí)效性;高中生

高中時(shí)期的學(xué)生在思想及行為上很容易受到教師及家庭的影響，班級是高中生在校園中生活的家庭，而班主任及各級班級干部的存在對學(xué)生自身起到了很好的引導(dǎo)的作用。班主任認(rèn)識到此階段學(xué)生的思想特征，在對班級管理中要采取有效合理的措施，幫助學(xué)生更好地投入到班級的德育工作中，加強(qiáng)對高中生的心理建設(shè)，讓德育工作的實(shí)效性有所提升。

一、班主任以身作則，提高自身德育素養(yǎng)

高中時(shí)期的班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的引路人，在進(jìn)行德育工作的過程中，要注意以身作則，認(rèn)識到自身行為對學(xué)生的影響力，在工作中要以自身的行為去正向地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成正確的思想觀念。學(xué)生在學(xué)校與班主任朝夕相處，班主任是與學(xué)生接觸最多且互動最多的人，高中時(shí)期的學(xué)生對外界環(huán)境的因素比其他時(shí)期的學(xué)生更加敏感。班主任要及時(shí)對自身的行為及時(shí)調(diào)整，不斷地提高自身的德育素養(yǎng)，用自身的行為去感化學(xué)生，以身作則，讓學(xué)生感受到班主任的良苦用心。

例如，班主任可以從很多方面以身作則，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。首先，班主任要認(rèn)識到自身表達(dá)方式的影響力，在面對班級中有個(gè)別調(diào)皮搗蛋、不務(wù)正業(yè)的學(xué)生時(shí)，班主任不要當(dāng)面對這位學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，而是要保持冷靜的心態(tài)，等到時(shí)機(jī)成熟之時(shí)再與該名同學(xué)進(jìn)行深入地談話，做到以德服人、以理服人。切勿言語粗魯?shù)貙W(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，要讓學(xué)生感受到自身的善意，信任自己，尊重自己，從而匡正學(xué)生自身的行為。其次，班主任可以將班級看作自身的“校園家庭”，只有班級的引導(dǎo)者正視自己的班級，學(xué)生才會跟隨班主任正視自己的班級。班主任可以給自己的“家庭”給予更多的照顧，具體體現(xiàn)在日常的細(xì)節(jié)中。比如班主任看見講臺上的紙屑，沒有責(zé)怪打掃衛(wèi)生的同學(xué)，而是自己順手撿起，這樣的行為被學(xué)生看在眼中會讓其對班主任有更好的印象，并不由自主的效仿班主任的行為，做一個(gè)文明的高中生。

二、與各科教師積極配合，做好德育工作

高中班主任要想做好德育工作，發(fā)揮德育工作的實(shí)效性，不僅要加強(qiáng)自身的管理，更要加強(qiáng)與其他教師的互相合作，及時(shí)與其他各科的教師進(jìn)行溝通，共同推動德育的教育。班主任在與其他教師進(jìn)行交流的過程中可以更好地了解學(xué)生在其他方面的具體情況，了解學(xué)生在各科課堂上的表現(xiàn)情況，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，制定合理的德育方案。高中時(shí)期的學(xué)生偏科現(xiàn)象一般都比較嚴(yán)重，會存在很難感興趣的學(xué)科，在不感興趣的學(xué)科課堂中就容易走神、厭倦、甚至打瞌睡，導(dǎo)致學(xué)科成績不理想。此時(shí)就可以積極發(fā)揮班主任的作用，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行談話，匡正學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如，高中數(shù)學(xué)教師向班主任反映班級中有某位同學(xué)上課睡覺，且屢教不改，該同學(xué)數(shù)學(xué)成績很不理想。班主任就可以通過學(xué)科教師的告知及時(shí)發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的問題，在課下時(shí)與該學(xué)生進(jìn)行心理談話，找到上課睡覺的根本原因是對數(shù)學(xué)不感興趣，此時(shí)班主任就可以與學(xué)科教師一起共同為該學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)計(jì)劃，先讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的注意力提上來，再進(jìn)行下一步的心理指導(dǎo)，慢慢地讓學(xué)生獲得在數(shù)學(xué)學(xué)科上的自信，循序漸進(jìn)地對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。樹立正確的思想觀念，在班主任及學(xué)科教師的帶領(lǐng)下積極地面對學(xué)習(xí)與生活，推動班級的德育建設(shè)。此外，班主任及各學(xué)科教師之間可以定期經(jīng)常性地組織一些交流會議，各個(gè)教師聚在一起可以對每個(gè)學(xué)生的各方面具體情況達(dá)到充分的了解，從而方便班主任及各科教師的教學(xué)及管理工作，想方設(shè)法將德育工作落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。

三、注重家庭教育

無論哪個(gè)階段的教育都離不開學(xué)校及家庭兩大教育主體，高中時(shí)期的德育教育同樣需要家庭的介入，才能讓學(xué)生全方位地滲透德育，發(fā)揮德育實(shí)效性的特征。很多高中生的家長認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)到了一定的年齡，在日常生活中不太關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，甚至連學(xué)習(xí)成績都很少過問，這對學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。高中生雖然相比其他階段的學(xué)生年齡較大，但仍然是未進(jìn)入社會的未成年，對待事物的認(rèn)知仍然不夠全面，家長在日常生活中不能對學(xué)生的管理掉以輕心。要積極配合學(xué)校組織的德育工作，與學(xué)校及時(shí)取得聯(lián)系，了解到學(xué)生在校的動態(tài)，也幫助教師更好地了解學(xué)生在家的動態(tài)，共同制定德育教育的方案。在家校的合作中，使學(xué)生樹立健康的人格，讓學(xué)生自身的思想品質(zhì)得以提升。

比如，學(xué)校可以定期組織家長會、德育教育交流會會議形式，誠懇地邀請各位家長參加，為學(xué)生家長普及德育教育的有關(guān)知識，讓家長認(rèn)識到德育教育的重要性，從而更好地管理及教育自己的學(xué)生，掌握正確的德育方法。積極配合學(xué)校，促進(jìn)德育工作的有效進(jìn)行，為學(xué)生建造良好的家庭教育環(huán)境，使得學(xué)生在教師及家長的雙重關(guān)愛下積極地應(yīng)對困難與挫折，保持樂觀的心態(tài)。

綜上所述，要提高高中班主任德育工作的實(shí)效性，就要充分發(fā)揮班主任在班級管理中的作用，班主任應(yīng)首先擺正自身的姿態(tài)，轉(zhuǎn)變自身的想法，更好地位學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)中滲透德育教育，讓學(xué)生能夠信任班主任，更好地匡正自身的思想觀念，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。班主任在德育工作中要注重以身作則及加強(qiáng)自身與家長及其他學(xué)科教師之間的聯(lián)系，在對全方位地管理中更好地滲透德育的工作。

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