職業(yè)本科院校新型活頁式校本教材建設研究

劉海紅

摘要：活頁式教材和職業(yè)本科作為一種新型的教材形式和新興的教育形式，引起了眾多學者的關注。本文系統(tǒng)分析了活頁式教材的特性以及職業(yè)本科院校建設活頁式校本教材的意義，指出活頁式校本教材更符合職業(yè)本科的教育理念、更能及時響應社會發(fā)展對人才需求的改變、更利于促進學生的自主學習。并從組建校企“雙元”合作編寫團隊、充分調研選取合適的教材內容、配套完善的數字化教學資源、改革教學模式四個方面提出了探索性意見。

關鍵詞：職業(yè)本科;活頁式教材;建設路徑

一、引言

2019年國務院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教二十條）中提出建設一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》作為我國職業(yè)教育改革的最高綱領，倡導使用“新型活頁式”教材，為我國職業(yè)教育教材指明了發(fā)展方向。職業(yè)本科教育是指以職業(yè)目標為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素質教育為依托，理論教學恰當、實踐教學充分的本科職業(yè)性教育。這種新興的教育形式并非?？聘呗毣蚱胀ū究平逃暮唵窝葑儯怯兄洫毺氐膬群?，在培養(yǎng)目標、開設課程和教學特點上都區(qū)別于?？聘呗毣蚱胀ū究平逃?。教材是構建知識體系的重要輔助工具，因此，職業(yè)本科院校建設符合職業(yè)本科課程定位的新型活頁式校本教材具有重要意義。

二、活頁式教材的特性分析

活頁式教材源于職業(yè)典型工作任務，基于校企合作雙元、工學結合一體人才培養(yǎng)模式，服務于企業(yè)用人需求，滿足學習者職業(yè)生涯發(fā)展需求?；铐撌浇滩呐c普通教材的區(qū)別主要體現在以下幾個方面：

1.在教材功能上，活頁式教材出了一般教材具有的思想品德教育功能外，還要突出其職業(yè)引導功能。

2.在教材內容的遴選、取舍方面，活頁式教材更突出教學內容的實用性和實踐性，堅持以職業(yè)能力為本位，以應用為目的，以必需、夠用為度，滿足職業(yè)崗位的需要，與相應的職業(yè)資格標準或行業(yè)技術等級標準接軌。

3.在教材內容的組織結構方面，與學科體系教材不同，活頁式教材按照“以全面素質為基礎”，“以職業(yè)能力為本位”的教學理念，符合學生的認知規(guī)律和技能養(yǎng)成規(guī)律;遵循勞動過程的系統(tǒng)化，符合工作過程邏輯;堅持以應用為主線，不強調理論知識的系統(tǒng)性、完整性，不追求教材的學科結構與嚴密的邏輯體系，以適用課程的綜合化和模塊化的需要。

4.在教材內容的表達、呈現方面，要適合學生的心理特點和認知習慣，語言要簡明通順、淺顯易懂、生動有趣，要多采用與真實工作過程一致的圖像，做到圖文并茂、引人入勝。

三、職業(yè)本科院校建設活頁式校本教材的意義

目前，存在教材內容過于陳舊、且與企業(yè)生產相脫節(jié)，教材的架構與實際工作流程不匹配，教材不能體現先進職業(yè)教育課程開發(fā)理念，教材更新速度過于緩慢，教材的選用環(huán)節(jié)不夠嚴格等問題。顯然，現有教材已不能滿足職業(yè)本科院校教學的需要，職業(yè)本科院校建設活頁式校本教材具有以下意義：

1.活頁式校本教材更符合職業(yè)本科的教育理念，更有利于實現執(zhí)教本科的培養(yǎng)目標。職業(yè)本科教育培養(yǎng)的是職業(yè)技術基礎理論和實踐操作技能兼具的職業(yè)技術型管理人才。職業(yè)本科教育講求理論教學和實踐教學并重，并突出實踐教學環(huán)節(jié);在學生素質教育方面，職業(yè)本科教育更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)，主張全面提高學生的綜合素質和社會適應能力。職業(yè)本科院校根據職業(yè)本科的教育理念，通過校企合作開發(fā)的校本教材更能達到職業(yè)本科的培養(yǎng)目標。

2.活頁式校本教材更利于知識的更新，能及時響應社會發(fā)展對人才需求的改變。活頁式教材其“工作活頁”的屬性，使其具有模塊化、靈活性、重組性等諸多優(yōu)秀特征，便于教材的及時更新，使教學緊貼企業(yè)生產。

3.活頁式校本教材有利于促進學生的自主學習，培養(yǎng)應用型高科技人才?；铐撌浇滩陌选捌髽I(yè)崗位的典型工作任務及工作過程知識”作為教材的主體，采用“學習任務”的形式引領學生自學和創(chuàng)新，通過這種方式培養(yǎng)的學生在熟練掌握應用型技術的基礎之上，能夠根據工作環(huán)境的需要改進技術，對技術進行創(chuàng)新。

四、職業(yè)本科院?；铐撌叫１窘滩慕ㄔO路徑探索

1.組建校企“雙元”合作編寫團隊

傳統(tǒng)教材中的很多內容是實際工作中用不到的，同時很多實際工作中用到的工具、方法、勞動組織方式等內容卻有所缺失，這是因為校企合作不緊密，學校教師或多或少都會存在與現場實際生產脫節(jié)的現象。因此學校必須建立與企業(yè)的緊密合作關系，打通學校與企業(yè)之間的溝通壁壘，一方面為教師下企業(yè)學習提供綠色通道，并通過政策鼓勵教師積極下企業(yè)鍛煉;另一方面積極促進校企合作，學校和企業(yè)共同制定相應的考核要求，選拔企業(yè)優(yōu)秀技術人員與教師合作編寫開發(fā)教材，讓合作不再流于形式。

2.充分調研選取合適的教材內容

活頁式教材的開發(fā)是以典型工作任務分析為邏輯起點的，在內容選擇上更突出教學內容的實用性和實踐性，堅持以職業(yè)能力為本位，以應用為目的，以必需、夠用為度，滿足職業(yè)崗位的需要，與相應的職業(yè)資格標準或行業(yè)技術等級標準接軌。因此，在校企合作進行活頁式教材編寫的前期，應做好充分的企業(yè)行業(yè)調研工作，了解相關行業(yè)國內、國外發(fā)展總體形勢，經濟轉型升級、產業(yè)結構調整、新技術應用等帶來的行業(yè)有關職業(yè)人才標準的新要求;企業(yè)生產實際中，專業(yè)對應的崗位群或技術領域的實際工作任務、工作內容和工作要求。在此調研基礎之上，分析典型工作任務，合理設計學習情境和學習任務。

3.配套完善的數字化教學資源

活頁式教材按照“以學生為中心、學習成果為導向、促進自主學習”的思路進行教材開發(fā)設計，將“教學資料”的特征和“學習資料”的功能完美結合，通過教材引領，構建深度學習管理體系。因此，應提供豐富、適用和引領創(chuàng)新作用的多種類型立體化、信息化課程資源，如二維碼、微課、AR技術等方式。

4.改革教學模式，以學生自學為主，教師引導為輔

活頁式教材開發(fā)的思想就是以學生為主體的，因此，活頁式教材的應用也必須“活”，不能按照以往以教師講授為主的教學模式。為了發(fā)揮活頁式教材的優(yōu)勢，學校要積極進行教學改革，配套好師資力量，教學中以學生自學為主，教師負責課程設計安排、學習引導和評價等。