職業(yè)本科
- 職業(yè)本科院校金融科技應用專業(yè)產(chǎn)教融合實踐教學探討
學模式是培養(yǎng)職業(yè)本科學生理論與實踐結合能力的重要途徑，是學生進行課崗結合、適崗培訓及崗位實踐的橋梁，是了解各學科領域及各用人單位對于職業(yè)本科院校畢業(yè)生的知識結構體系需求的有效渠道。本文擬從以下3方面研究職業(yè)本科金融科技應用專業(yè)產(chǎn)教融合實踐教學模式，一是建立與職業(yè)本科金融科技專業(yè)對口的產(chǎn)教融合校外實踐實訓教學基地，創(chuàng)新職業(yè)本科院校相關專業(yè)實踐實訓教學基地建設的合作模式，使之更適應職業(yè)本科教師、教材、教法（以下簡稱“三教”）改革要求。二是充分利用校內(nèi)外基地的資
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 健康中國背景下職業(yè)本科課程教學改革探索
速發(fā)展，對于職業(yè)本科院校的人才培養(yǎng)提出了新的需求。在人才培養(yǎng)提升的各環(huán)節(jié)中，相關課程的教學改革是其中重要的一環(huán)。以醫(yī)藥市場營銷課程為研究對象，對該課程教學過程中教學主體實踐能力不足、教學內(nèi)容與形式單一以及評價方式固化等問題開展深入分析，針對性地提出了教學改革建議，旨在提高人才培養(yǎng)質量，為醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。關鍵詞：健康中國；職業(yè)本科；技能型人才；教學改革中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 推動職業(yè)本科內(nèi)涵式發(fā)展的教研活動開展路徑探究
究課題“推動職業(yè)本科內(nèi)涵式發(fā)展的教研活動創(chuàng)新研究”作者簡介： 陳伊娜（1957—），女，副校長，副教授，研究方向：高等職業(yè)教育。摘? 要： 職業(yè)本科教育擔負著為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高端人才和大國工匠的重任，以教研活動推動職業(yè)本科院校內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義。職業(yè)本科院校教研活動要緊貼職業(yè)本科教育的內(nèi)涵去確定教研活動的重點內(nèi)容，并創(chuàng)新教研活動開展的方式和路徑，主要包括：構建教研核心能力，做好人才培養(yǎng)定位調(diào)研；明確課程改革方向與思路，開展課程改革創(chuàng)新教研；結合新時
寧波職業(yè)技術學院學報 2024年1期2024-01-18
- OBE教育理念下職業(yè)本科院校人才培養(yǎng)模式研究
我國十分重視職業(yè)本科教育的發(fā)展，不斷出臺有利政策為其保駕護航，但由于我國職業(yè)本科發(fā)展較晚，認可度較低，發(fā)展思路不清晰等諸多問題，導致其在發(fā)展中面臨較多困難。本文立足于OBE教育理念，結合職業(yè)本科發(fā)展中遇到的問題，對職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展進行了探索。首先，明確職業(yè)本科的人才培養(yǎng)目標由“知識導向”轉變?yōu)椤俺晒麑颉?；其次，學校要突出實踐課程的課時比重，形成由通識課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程和能力擴展課程構成的完整課程體系；最后，重視多元化評價過程，
科技風 2024年2期2024-01-17
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視域下職業(yè)本科校園文化建設：生態(tài)意蘊、問題審思與實踐策略
論視域下分析職業(yè)本科校園文化建設的生態(tài)意蘊并構建了“職業(yè)本科校園文化生態(tài)系統(tǒng)”模型，發(fā)現(xiàn)存在職業(yè)本科學校特點不夠清晰、校園文化生態(tài)維護不夠持續(xù)、建設內(nèi)生動力未充分激發(fā)等問題。為實現(xiàn)職業(yè)本科校園文化生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展，提出以下實踐策略：在宏觀系統(tǒng)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，順應職業(yè)教育發(fā)展洪流；外層系統(tǒng)加強合作交流，推進校園文化生態(tài)系統(tǒng)對外開放；中觀系統(tǒng)深挖文化內(nèi)涵，激發(fā)校園文化創(chuàng)新活力；微觀系統(tǒng)優(yōu)化基礎建設，促進多元主體融合共建。通過這些實踐策略，進一步促進
職業(yè)時空 2023年3期2023-10-28
- 職業(yè)本科院校建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與推進路徑
求層面分析，職業(yè)本科教育建筑類人才培養(yǎng)迎來了新的發(fā)展契機。但是，在制度機制、人才培養(yǎng)定位、教學質量層面仍然面臨一定的困境。因此，要推動思政教育與技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一；堅持類型特色，多方共建共管機制；重構課程體系，創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學設計，以提高職業(yè)本科教育建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)質量，為職業(yè)本科教育的發(fā)展提供有力支撐。[關鍵詞]職業(yè)本科；建筑類專業(yè)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)實困境；推進路徑[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-
教書育人·高教論壇 2023年9期2023-09-20
- 職業(yè)勝任力背景下職業(yè)本科產(chǎn)教融合內(nèi)部協(xié)同機制研究*
人才的作用。職業(yè)本科教育要承擔好為黨和國家培養(yǎng)高層次技術技能型人才的重任。職業(yè)本科院校在充分利用外部優(yōu)勢資源的同時，也要從人才培養(yǎng)模式、課程設置、師資建設、產(chǎn)業(yè)學院、校辦企業(yè)、政校企行合作等多方面協(xié)同配合產(chǎn)教融合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，以多層級實踐能力培養(yǎng)體系助力產(chǎn)教融合內(nèi)部協(xié)同育人機制建設，逐步提升學生的實踐能力，使之具備職業(yè)勝任力，滿足行業(yè)企業(yè)的人才需求，為人才強國建設培養(yǎng)合格人才。[關鍵詞]職業(yè)勝任力；職業(yè)本科；產(chǎn)教融合；內(nèi)部協(xié)同；實踐能力培養(yǎng)[中圖分類號
教書育人·高教論壇 2023年9期2023-09-20
- 貴陽高職院校國際化辦學優(yōu)化路徑研究
目為例，探索職業(yè)本科高校提升國際化辦學能力的路徑。在本研究中，第一階段通過7個維度的測試來體現(xiàn)曾經(jīng)參加過“千人海外留學計劃”的學生的適應性變化，其中人際關系適應性、學習適應性、自我適應、社會適應這四個維度在留學前后學生的適應性表現(xiàn)上有明顯增強。第二階段對41位學生進行深度訪談，梳理學生在留學期間所面臨的困難和挑戰(zhàn)。第三階段，根據(jù)193位學生的問卷數(shù)據(jù)，分析當下貴州省職業(yè)本科實施“千人海外留學計劃”遇到的困難并提出優(yōu)化路徑。最后，研究基于“千人海外留學計劃”
大學·教學與教育 2023年7期2023-08-28
- 職業(yè)本科智能制造工程專業(yè)虛擬仿真實訓建設規(guī)劃研究
野。關鍵詞：職業(yè)本科；虛擬仿真實訓；建設規(guī)劃中圖分類號：G710? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）16-0010-04教育現(xiàn)代化提出了要切實落實“六卓越一拔尖”計劃2.0，教育部在近年召開的啟動大會中，著重強調(diào)全面落實新時代全國高校本科教育以及“新時代高教40條”，并明確了實施“六卓越一拔尖”計劃，以促進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設工作的開展，在對高等教育深化革新的基礎上，加大本科教育力度，為高校培養(yǎng)高質量人才塑造
大學·研究與管理 2023年6期2023-08-28
- 職業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的模式研究
要 本研究以職業(yè)本科中藥制藥專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合為出發(fā)點，結合大健康產(chǎn)業(yè)背景，依據(jù)布魯姆教育目標分類學理論調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系設置，構建中藥制藥融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“進階立體式專創(chuàng)融合”的課程體系，教學內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下的職業(yè)本科中藥制藥專業(yè)育人機制、課程教學、師資保障、實踐教學的教育模式構建。關鍵詞 職業(yè)本科；中藥制藥；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；融合中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.k
科教導刊 2023年9期2023-08-11
- 我國職業(yè)本科建設的“非均衡”策略指向
張浩［摘要］職業(yè)本科教育的理論與實踐探討正在快速開展，對問題和策略的研究多從職業(yè)教育發(fā)展、高等教育結構分析等方面展開。結合國際經(jīng)驗來看，我國職業(yè)本科應跳出教育本身，從經(jīng)濟社會發(fā)展階段、不同區(qū)域的資源稟賦等方面出發(fā)，深入辨析區(qū)域技術人才需求、產(chǎn)業(yè)空間結構、職業(yè)教育基礎及政府配套政策等要素的“非均衡”性，進而因地制宜地思考職業(yè)本科院校設置的綜合策略，加強國家層面的宏觀調(diào)控，以區(qū)域空間經(jīng)濟規(guī)律和區(qū)域教育結構為基準，開展國家整體和區(qū)域發(fā)展雙重規(guī)劃，提供具有區(qū)域適切
教育與職業(yè)(下) 2023年7期2023-07-27
- 本科層次職業(yè)教育學生職業(yè)核心素養(yǎng)的時代內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑探析
為抓手，探索職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，有助于推進職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。文章通過調(diào)研分析職業(yè)本科學生職業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、構成要素和價值體現(xiàn)，提出職業(yè)本科學生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑，即強化主體協(xié)同，明確責任，整合資源，共同打造共建共享共育共贏的職業(yè)本科學生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的支持系統(tǒng)；重視頂層設計，優(yōu)化目標體系，將職業(yè)核心素養(yǎng)融入職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標；實施精準教學，系統(tǒng)構建職業(yè)核心素養(yǎng)課程內(nèi)容、教學模式、實踐活動和評價體系。關鍵詞：職業(yè)本科；學生職業(yè)核心素養(yǎng)；職
職業(yè)時空 2023年2期2023-07-26
- 職業(yè)本科活頁式、手冊式教材開發(fā)研究
而近些年來，職業(yè)本科教育作為職業(yè)教育的更高層次的出現(xiàn)，以往的職業(yè)教育的教材顯然無法滿足職業(yè)本科教育的發(fā)展，本文以智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術綜合實訓為例，對職業(yè)本科活頁式、手冊式教材開發(fā)進行研究，旨在探索出一條符合職業(yè)本科教育的教材開發(fā)路徑。關鍵詞：職業(yè)本科 活頁式 手冊式 教材2019年1月，國務院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出“開展本科層次職業(yè)教育試點”，開啟了我國職業(yè)本科教育發(fā)展的大幕。此外，也明確提出遴選認定一大批職業(yè)教育在線精品課程，建設一大批校企
時代汽車 2023年14期2023-07-13
- 《城市軌道交通概論》課程思政建設性研究
交通概論》是職業(yè)本科教育城市軌道交通信號與控制技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎性課程，隨著教育的不斷改革，課程思政教育已經(jīng)被納入各個高校課程教育體系之中，本文結合城市軌道交通的課程特點，提出了幾種融入途徑和考核方式，在該課程的實際授課中能準確地引入思政元素，提高課堂學習氛圍，使學生在掌握理論知識的同時提高綜合素質水平，以便于在以后能夠適應不同工作類型，更好的適應社會。關鍵詞：職業(yè)本科 課程思政 城市軌道交通 思政元素1 課程簡介《城市軌道交通概論》是我校職業(yè)本科層次
時代汽車 2023年14期2023-07-13
- 基于產(chǎn)業(yè)園區(qū)承載的職業(yè)本科產(chǎn)教融合創(chuàng)新機制研究與實踐
的問題；結合職業(yè)本科試點工作實踐，提出職業(yè)本科人才面向的產(chǎn)業(yè)領域，職業(yè)院校融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展、強化服務功能的內(nèi)涵；以汽車專業(yè)群為例，通過分析研究產(chǎn)業(yè)布局，提出構建產(chǎn)業(yè)園區(qū)承載的多元主體產(chǎn)教融合業(yè)務協(xié)作平臺，立足關注協(xié)作各方利益訴求的出發(fā)點，在實踐過程中初步形成了科學的協(xié)作平臺運行機制，研究成果對國內(nèi)產(chǎn)教融合模式優(yōu)化具有借鑒意義。[關鍵詞]職業(yè)本科 產(chǎn)教融合機制 創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園基金項目：中國電子勞動學會 2022 年課題“基于產(chǎn)業(yè)主導、園區(qū)承載的職業(yè)本科產(chǎn)教融合創(chuàng)新機
陜西教育·高教版 2023年7期2023-07-11
- 基于“OBE理念+”的“雙元主體”課程教學體系構建與實踐
、校企合作是職業(yè)本科院校健康發(fā)展、實現(xiàn)新時代人才培養(yǎng)目標的重要保證和關鍵路徑。針對目前職業(yè)本科院校校企合作教學的現(xiàn)狀，以電工技術基礎課程為例，構建了職業(yè)本科院校、企業(yè)“雙元主體”的育人模式以及“理論課+校內(nèi)實踐+企業(yè)實踐教學”“三課堂”的課程教學模式，并以“OBE理念+”為指導，著力實現(xiàn)職業(yè)本科課程教育改革的四個轉變，即：以“雙元主體”課程目標為導向、以學生為中心、提高“雙元主體”教學質量、通過教學效果評價持續(xù)進行優(yōu)化完善。這一探索研究旨在為職業(yè)本科院校課
寧波職業(yè)技術學院學報 2023年4期2023-07-10
- “三維機械設計”職業(yè)本科教材建設路徑探索與實踐
維機械設計”職業(yè)本科教材建設為例，指出教材建設過程中存在的編寫團隊結構單一、理論與實踐部分比例失衡、思政元素融入不足等問題，提出構建“一庫雙主體”的教材建設體系、加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和頂層設計、創(chuàng)新教材形式形態(tài)、保持職業(yè)和思政教育雙屬性等建設思路，并以案例分析的方式闡明職業(yè)本科教材建設路徑和實踐方法。關鍵詞：三維機械設計 職業(yè)本科 教材建設Exploration and Practice of the Construction Path of Vocational
時代汽車 2023年12期2023-07-10
- 校企“雙元”合作建設動物外科與產(chǎn)科課程教材的實踐探索
本文分析當前職業(yè)本科使用的動物外科與產(chǎn)科課程教材及其建設方面存在的問題，探索校企“雙元”合作開發(fā)教材的思路，闡述學校與企業(yè)合作開發(fā)動物外科與產(chǎn)科課程教材的具體做法，為校企深度合作建設教材提供借鑒?！娟P鍵詞】職業(yè)本科 職業(yè)教育 校企合作 教材建設【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）03-0126-05隨著我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調(diào)整不斷加快，無論是數(shù)量上還是質量上，社會各行各業(yè)對技術技能型人才都提出了更新的要求。技術
廣西教育·C版 2023年1期2023-07-04
- 職業(yè)本科推進科教融匯的現(xiàn)狀、核心價值及路徑設計
摘 要 職業(yè)本科實施“科教融匯”是鞏固職業(yè)教育類型定位的“助推器”，推動職業(yè)本科學科建設和產(chǎn)學研合作的“粘合劑”，提升職業(yè)本科教育教學質量的“催化劑”。但在“科教融匯”推進過程中，依然存在學科專業(yè)建設和評估不夠、科技創(chuàng)新和應用能力不足、行業(yè)需求與課程設置不匹配等問題。為此，應從四個層面設計職業(yè)本科“科教融匯”實施路徑：培養(yǎng)理念上，明確職業(yè)本科“科教融匯”的目標和定位；學科建設上，打造“基礎+應用”多學科交叉的學科體系；教育教學上，推動“大科學+大職教”的教
職業(yè)技術教育 2023年13期2023-06-29
- Access數(shù)據(jù)庫在教師信息資源整合與構建中的應用研究
過走訪同類型職業(yè)本科院校發(fā)現(xiàn)，各高校在教師資源管理方面信息化水平參差不齊，主要存在三大問題。針對存在的問題，分析Access數(shù)據(jù)庫在信息管理中的優(yōu)勢，建立以西安汽車職業(yè)大學電子信息工程學院教師為例的資源信息庫，并通過數(shù)據(jù)庫中關系、窗體、查詢等功能使數(shù)據(jù)之間建立聯(lián)系，可更便利地獲取有用信息，提高工作效率。關鍵詞：Access數(shù)據(jù)庫；職業(yè)本科；教師信息資源中圖分類號：TP311.5? 文獻標識碼：A? 文章編號：2096-4706（2023）10-0118-0
現(xiàn)代信息科技 2023年10期2023-06-25
- 論職業(yè)本科的高質量發(fā)展之路
十四五”期間職業(yè)本科教育的辦學特點，探討高質量職業(yè)教育和職業(yè)教育培養(yǎng)高質量人才的思路。關鍵詞：“十四五”規(guī)劃；職業(yè)本科；高質量發(fā)展中圖分類號：G719.2 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）05-00-031 本科層次職業(yè)教育的緣起1.1 應用技術型和技能型人才的需要職業(yè)本科教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育的一部分，承擔著培養(yǎng)高素質的應用技術型和職業(yè)技能型高等專業(yè)人才的任務。隨著我國走上新型工業(yè)化道路，著力建設社會主義和諧社會和創(chuàng)新型國家，為適應
藝術科技 2023年5期2023-06-22
- 大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)本科學生德育數(shù)據(jù)可視化研究
技術的變革，職業(yè)本科學生德育教育迎來了大數(shù)據(jù)背景下的機遇與挑戰(zhàn)，其中以德育數(shù)據(jù)的可視化價值最為明顯，能夠吸引學生參與德育活動，為學校德育教育的展開提供扎實依據(jù)。對此，職業(yè)本科教師要借助大數(shù)據(jù)的先進理念、獨特思維、超強技術，對學生德育數(shù)據(jù)進行收集，采取聚類法對學生德育數(shù)據(jù)進行劃分，利用規(guī)則算法對所得數(shù)據(jù)進行研究，最終將所得數(shù)據(jù)與學生行為、成績等信息進行關聯(lián)分析，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化。關鍵詞：大數(shù)據(jù)，職業(yè)本科，德育數(shù)據(jù)，可視化對于校園大數(shù)據(jù)的挖掘是近年來學術研究的
公關世界 2023年9期2023-06-17
- “崗課賽證”背景下職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探究
汽車職業(yè)大學職業(yè)本科層次現(xiàn)代物流管理專業(yè)為例，在國內(nèi)外相關教學經(jīng)驗的基礎上，按照相關職教文件的要求，圍繞“崗課賽證訓”人才培養(yǎng)模式探討如何更好地培養(yǎng)技術技能型本科層次人才。具體從“崗課賽證訓”融合模式下的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設、教材及教學模式改革、師資隊伍建設、實訓實踐基地建設等幾個方面展開研究，旨在進一步完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式下的綜合育人機制，為推進現(xiàn)代物流管理職業(yè)本科專業(yè)高質量發(fā)展提供參考。[關鍵詞]職業(yè)本科 ?現(xiàn)代物流管理 ?崗課賽證訓基金項目：陜
陜西教育·高教版 2023年3期2023-06-15
- “四個最嚴”視域下藥品質量管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與推進策略
個最嚴”； 職業(yè)本科中圖分類號： G710 ? ? ? ? ?文獻標志碼： Ａ ? ? ? ? ?文章編號： １６７１－２１５３（２０23）０3-0053-05醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)與人類的生命健康和生產(chǎn)生活密切相關，是國民經(jīng)濟的重要組成部分[1]。藥品是兼具政治、經(jīng)濟、民生、道德和技術等多重屬性的特殊商品，需要政府嚴格監(jiān)管，要求從業(yè)人員高度自律[2]。近年來，黨中央強調(diào)要用最嚴謹?shù)臉藴?、最嚴格的監(jiān)管、最嚴厲的處罰、最嚴肅的問責，加快建立科學完善的藥品安全治理體系，加快
寧波職業(yè)技術學院學報 2023年3期2023-06-13
- 產(chǎn)教融合視域下職業(yè)本科人才培養(yǎng)研究
摘 ?要： 職業(yè)本科作為職業(yè)教育體系中的一部分，離不開國家政策的支持?；趪疑罨a(chǎn)教融合的背景，以國務院、省政府、地方院校出臺的96份職業(yè)本科人才培養(yǎng)政策文本為分析對象，運用NVivo質性分析軟件對政策文本進行計量分析和內(nèi)容分析，通過扎根理論研究方法梳理出政策文本中存在的主要問題。提出了職業(yè)本科政策應該注重完善職業(yè)本科產(chǎn)教融合政策，加強政策的協(xié)同推進，激活職業(yè)本科辦學的市場、要素和主體，推動職業(yè)本科成果轉化機制政策的完善等建議。關鍵詞： 產(chǎn)教融合； 職業(yè)
寧波職業(yè)技術學院學報 2023年3期2023-06-13
- “三教”改革背景下職業(yè)本科新商科人才培養(yǎng)模式研究
]在國家重視職業(yè)本科教育高質量發(fā)展的大背景下，從教師、教材、教法三個角度對職業(yè)本科新商科人才培養(yǎng)模式進行深入探索和研究，著力研究社會、行業(yè)對新商科人才的需求及如何更好地培養(yǎng)職業(yè)本科新商科人才等問題，為更好發(fā)展新商科教育助力增效，為社會提供高質量的商科人才。[關鍵詞]三教改革 職業(yè)本科 新商科人才培養(yǎng)課題：中國民辦教育協(xié)會2022年度規(guī)劃課題（學校發(fā)展類），課題批準號：CANFZG22257。研究背景1.國家重視職業(yè)本科教育的發(fā)展職業(yè)本科教育是教育主管部門為
陜西教育·高教版 2023年6期2023-06-07
- 新發(fā)展格局觀下職業(yè)本科經(jīng)濟學課程思政實現(xiàn)路徑
命。關鍵詞：職業(yè)本科；課程思政；“四教”一體化中圖分類號：G712? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）09-0096-04構建新發(fā)展格局時，教育在其中的基礎性、先導性、全局性作用更加凸顯。我國高等教育進入全面普及化的階段，職業(yè)教育在其中的作用不容忽視。國家“十四五”規(guī)劃明確提出“立德樹人，增強學生文明素養(yǎng)、社會責任意識和實踐本領”，意味著在未來教育中對學生的素養(yǎng)方面提出了更高的要求。習近平總書記2016年在全國高校思想政治工
大學·課外閱讀 2023年3期2023-05-30
- 轉型期職業(yè)本科德育教學模式創(chuàng)新研究
業(yè)教育。目前職業(yè)本科教育各項工作均處于轉型期，職業(yè)本科學生群體有其自身的特點，職業(yè)本科院校德育環(huán)境和教學模式能否適應轉型期人才培養(yǎng)的方向，在現(xiàn)代化和信息化的背景下對于職業(yè)本科德育出現(xiàn)了哪些新的要求等，均需要進行不斷探索。職業(yè)本科德育教學模式勢必面臨創(chuàng)新和改革。關鍵詞：職業(yè)本科，德育，創(chuàng)新在現(xiàn)代化和信息化的背景下，為了滿足社會對應用型和技術技能型、創(chuàng)新型人才的需求，《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設”。[1]
公關世界 2023年8期2023-05-29
- 基于高層次技術技能人才定位的職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究
術技能人才是職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵?；趯ΜF(xiàn)有職業(yè)本科辦學形式、人才培養(yǎng)模式及存在問題的分析，可以從類型和層次兩方面探討高層次技術技能人才定位下職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，進而提出人才培養(yǎng)模式在確定培養(yǎng)規(guī)格、發(fā)揮多主體作用、構建課程體系、推進“三教”改革方面的實施路徑。［關鍵詞］高層次技術技能人才；職業(yè)本科；人才培養(yǎng)模式［作者簡介］周小青（1974- ），男，江蘇海安人，南通職業(yè)大學，副教授，博士；姜樂軍（1975- ），男，安徽定遠人，南通職業(yè)大
教育與職業(yè)(下) 2023年5期2023-05-18
- 成果導向教育理念下職業(yè)本科教學質量評價機制研究
教育理念建立職業(yè)本科教學質量評價機制契合我國職業(yè)本科教育高質量發(fā)展的需要，能夠促進職業(yè)本科院校培養(yǎng)更多的高層次技術技能人才。當前，職業(yè)本科教學質量評價機制在評價體系和評價指標等方面存在問題。在分析成果導向教育理念及其與職業(yè)本科教育契合點的基礎上，文章提出從學校層面、課程層面、教師層面、學生層面建立成果導向教育理念下職業(yè)本科教學質量評價機制。［關鍵詞］成果導向；職業(yè)本科；教學質量評價機制；評價體系；評價指標［作者簡介］章義（1980- ），男，河南信陽人，廣
教育與職業(yè)(上) 2023年4期2023-04-06
- 合并轉設背景下職業(yè)本科高質量發(fā)展的應然價值、現(xiàn)實問題與推進策略
［摘要］職業(yè)本科高質量發(fā)展是構建現(xiàn)代職教體系的應然之意，獨立學院與高職院校的合并轉設引發(fā)了社會各界對職業(yè)本科的關注與討論。文章在對合并轉設問題進行簡要梳理的基礎上，提出職業(yè)本科高質量發(fā)展需要從五方面著手進行價值重塑：一是健全配套制度和相關實施方案，構建全面、完善的職業(yè)本科制度框架體系；二是加大研究設計力度，推進職業(yè)本科產(chǎn)教融合、專業(yè)建設、“三教”改革等系統(tǒng)建設；三是強化類型特色，明確其定位區(qū)別于應用型本科及普通本科；四是審慎確定舉辦主體，首選高水平高職院校
教育與職業(yè)(下) 2023年2期2023-03-02
- 職業(yè)本科書院制辦學：為何與何為、難為與可為
［摘要］發(fā)展職業(yè)本科教育是加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重大戰(zhàn)略部署，也是推動職業(yè)教育高質量發(fā)展、培養(yǎng)高素質技術技能人才的重要戰(zhàn)略選擇。書院制是職業(yè)本科思想政治教育的有力抓手，是工匠精神和職業(yè)意識培育的重要載體，在推動職業(yè)本科院校人才培養(yǎng)模式和學生管理模式改革創(chuàng)新中具有獨特優(yōu)勢。然而，職業(yè)本科書院建設在凝聚共識、頂層設計和機制構建等方面存在困境。為推進書院制在職業(yè)本科院校的探索、發(fā)展和推廣，要通過加強價值引領、注重彰顯特色、構建制度體系、完善隊伍建設等舉措深化
教育與職業(yè)(上) 2022年12期2023-01-01
- 職業(yè)本科試點院校實施教學質量工程建設的探索與實踐
國家出臺有關職業(yè)本科教育的政策，對職業(yè)本科教育教學質量提出了新的要求。職業(yè)本科試點院校為適應職業(yè)本科教育改革要求，對教學質量工程建設進行了探索，以質量工程項目建設為抓手，以工程化推進實施為方法，從優(yōu)化專業(yè)設置、推進產(chǎn)教融合、扎實課程建設、深化教學改革、強化師資隊伍建設五個維度全方位協(xié)同貫通發(fā)展，以點帶面，重點突破教學質量工程難點，推動本科層次教學質量的快速提升。關鍵詞：職業(yè)本科；質量工程；教育改革引? ?言新職業(yè)教育法明確了職業(yè)教育的類型定位，肯定了職業(yè)教
職業(yè)時空 2022年5期2022-11-22
- 職業(yè)本科藝術設計專業(yè)多維交互教育方法研究
前，我國處于職業(yè)本科層次教育發(fā)展階段，職業(yè)本科教育的主要目的培養(yǎng)出高層次的應用型技術人才。通過分析職業(yè)本科、職業(yè)?？坪推胀ū究频陌l(fā)展現(xiàn)狀，針對職業(yè)本科藝術設計專業(yè)人才需求，從人才培養(yǎng)定位和目標出發(fā)，構建適合職業(yè)本科藝術設計專業(yè)多維交互教學方法的模式，也可為其他專業(yè)提供參考，起到促進職業(yè)本科教育的快速發(fā)展。關鍵詞：職業(yè)本科;多維交互教育;藝術設計引言：隨之國家大力發(fā)展職業(yè)本科，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展。職業(yè)本科是什么，職業(yè)本科教育怎么辦，職業(yè)本科教育辦成什
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 人工智能應用于職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)質量保障體系的研究
工智能應用于職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)質量保障體系的模型構建策略，闡述在規(guī)劃（計劃）、實施落實、檢查監(jiān)控、總結改進等環(huán)節(jié)中的具體做法以及取得的成效?！娟P鍵詞】人工智能 職業(yè)本科 商貿(mào)類專業(yè) 人才培養(yǎng) 質量保障體系【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）15-0101-07人工智能簡稱AI，是信息技術發(fā)展的產(chǎn)物，主要表現(xiàn)為智能機器或智能程序，可模仿人類的思維與行為，有省時省力、嚴密精準、管理效率高等顯著優(yōu)勢。2019年
廣西教育·C版 2022年5期2022-07-14
- 職業(yè)本科教育發(fā)展狀況與發(fā)展方向探析
摘? 要：職業(yè)本科教育是從職業(yè)教育內(nèi)部延伸出來的本科層次教育，是滿足社會發(fā)展對高水平技能人才需求的重要育人途徑。新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》確立了職教本科在中國特色職業(yè)教育體系中的地位。發(fā)展職業(yè)本科教育，使我國職業(yè)教育體系建設跟上世界步伐，對我國經(jīng)濟社會高質量發(fā)展具有重要影響。關鍵詞：職業(yè)本科;發(fā)展狀況;發(fā)展方向一、探討職業(yè)本科教育的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展方向的意義在2021年全國職業(yè)教育大會上，習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強調(diào)“穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本
裝備維修技術 2022年26期2022-07-13
- 本科層次職業(yè)學校的辦學定位、現(xiàn)實困境與路徑選擇
度設計，明確職業(yè)本科辦學方向，學校層面確立兼具高等性和職業(yè)性的辦學理念，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)專業(yè)內(nèi)涵建設，對標本科要求建設師資隊伍，創(chuàng)新辦學體制機制，激發(fā)辦學活力。關鍵詞：職業(yè)本科;辦學定位;技術型人才基金項目：2022年上海市教委非競爭性社會科學課題“本科層次職業(yè)教育辦學路徑研究與探索”（項目編號：SJ220501）作者簡介：趙堅，男，上海電子信息職業(yè)技術學院黨委副書記、校長，博士，主要研究方向為職業(yè)教育、高校管理。中圖分類號：G710 文獻標識碼：A
職教通訊 2022年6期2022-07-11
- 職業(yè)本科視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：內(nèi)涵、困境與訴求
的重要舉措，職業(yè)本科視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展共同承擔了培養(yǎng)面向未來的、懂技術會創(chuàng)新的技術技能型人才的育人任務。從分析職業(yè)本科視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在同一性、進階契合性、優(yōu)勢互補性等內(nèi)涵意蘊著手，梳理當前職業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境，包括職業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系不健全、師資勝任力欠缺、社會環(huán)境不理想等，通過方向引領、師資建設、平臺構建、特色發(fā)展、制度先行等舉措，培養(yǎng)“能說會做”的新時代職業(yè)本科層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。[關鍵詞] 職業(yè)本科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;內(nèi)
教育教學論壇 2022年22期2022-07-06
- 基于產(chǎn)教融合的職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)研究
產(chǎn)教融合探索職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)研究。文章以GIS賦能“BIM+”實現(xiàn)多專業(yè)協(xié)同，分析其在智能建造和行業(yè)轉型發(fā)展可行性，以及BIM與GIS融合技術在工程全生命周期的應用框架和應用實踐效果，提出以職業(yè)能力要求為邏輯起點、以產(chǎn)教融合為實踐路徑、以人才增值為最終目標的職業(yè)本科多專業(yè)協(xié)同人才增值培養(yǎng)模式，這不僅遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)律與本質，也探索職業(yè)本科高層次高素質創(chuàng)新型技術技能人才增值培養(yǎng)的新模式，更為智能建造、行業(yè)轉型和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供多專業(yè)協(xié)同
高教學刊 2022年17期2022-06-18
- 農(nóng)類高校職業(yè)本科建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實踐
育部提出舉辦職業(yè)本科教育，優(yōu)化了職業(yè)教育的類型，突破了我國職業(yè)教育的“天花板”。通過分析農(nóng)業(yè)職業(yè)院校職業(yè)本科的發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)本科建筑工程專業(yè)人才需求，從人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)定位和目標、構建課程體系、改革教育教學方法、考核評價機制、“雙師型”教師隊伍建設、產(chǎn)教融合協(xié)調(diào)育人等方面探索了職業(yè)本科建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，可為其他同類院校提供參考借鑒。關鍵詞：職業(yè)本科;建筑工程;人才培養(yǎng);實踐引言2014年國務院發(fā)文首次明確提出舉辦職業(yè)本科教育，2019年《國家
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2022年5期2022-06-18
- 構建職業(yè)本科教學質量監(jiān)控體系的策略與研究
初步探索構建職業(yè)本科院校教學質量監(jiān)控體系的思路與對策。關鍵詞：職業(yè)本科;教學質量;策略;監(jiān)控體系1、教學質量監(jiān)控目標及原則學校為地方發(fā)展服務，辦人民滿意大學，為學生成就夢想的使命，堅持求精、求優(yōu)、求強、求特內(nèi)涵式發(fā)展道路，組織協(xié)調(diào)各種教學質量保障力量，合理選擇和設計體系要素，建立一套保證教學質量提高，科學化、規(guī)范化、信息化的教學質量監(jiān)控體系，努力把職業(yè)本科院校建設成為高水平、有特色、教學型的地方職業(yè)本科院校，使我校成為區(qū)域人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化
江蘇廣播電視報·新教育 2022年5期2022-06-11
- 汽車工程技術專業(yè)設置分析探討
系設置等，為職業(yè)本科專業(yè)的設置提供了借鑒。關鍵詞：汽車產(chǎn)業(yè);中國制造;職業(yè)本科;汽車工程技術專業(yè);培養(yǎng)目標;1 產(chǎn)業(yè)背景當前，世界正經(jīng)歷著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)轉型升級時期，我國適時提出了“一帶一路”、“中國制造2025”等一系列國家重大戰(zhàn)略決策。共建“一帶一路”是秉承開放合作區(qū)域共享精神，致力于維護全球貿(mào)易自由體系和開放合作的世界經(jīng)濟，旨在促進全球經(jīng)濟要素有序自由流通交易、資源高效合理配置和市場經(jīng)濟深度融合，推動沿線各國實現(xiàn)經(jīng)濟快速發(fā)展，共同打造一個開放、
科學與財富 2022年1期2022-05-31
- 基于“技術聯(lián)盟+知識聯(lián)盟”的職業(yè)本科產(chǎn)教融合育人模式經(jīng)驗探究
提升。當前，職業(yè)本科教育發(fā)展尚處起步階段，與之相關的各關鍵制度要素尚處于摸索階段。結合南京工業(yè)職業(yè)技術大學機械電子工程技術本科專業(yè)建設實際，提出堅持產(chǎn)教融合，構建“遞進交替式”的能力導向課程體系;專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，打造國家級實踐教學基地;校企混編，打造結構化、專家型、教練型教學創(chuàng)新團隊;構建“技術聯(lián)盟+知識聯(lián)盟”協(xié)同育人機制，探索職業(yè)本科產(chǎn)教融合育人模式。關鍵詞：職業(yè)本科;產(chǎn)教融合;多元育人;技能型人才;技術聯(lián)盟;知識聯(lián)盟引? ?言2021年12月，國務院學位
職業(yè)時空 2022年4期2022-05-30
- 南京工業(yè)職業(yè)技術大學:職業(yè)本科教育探路者
增輝如何開展職業(yè)本科教育，是我國教育領域的新課題。南京工業(yè)職業(yè)技術大學以其卓有成效的探索做出了回答。關鍵詞 職業(yè)本科 專業(yè)布局 專家型雙師隊伍 校企融合今年6月10日，南京工業(yè)職業(yè)技術大學舉辦了首屆本科生畢業(yè)典禮暨學士學位授予儀式。在現(xiàn)場，共有903名2022屆畢業(yè)生獲得了第一批職業(yè)本科畢業(yè)證和學位證。在全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，南京工業(yè)職業(yè)技術大學本科畢業(yè)生“一騎絕塵”。該校黨委書記吳學敏介紹，學校不僅就業(yè)落實率已遠超全國本科高校平均水平，
在線學習 2022年9期2022-05-30
- 本科層次職業(yè)教育試點現(xiàn)狀、困境及推進策略
對全國32所職業(yè)本科試點學校分布情況、辦學性質、招生專業(yè)、招生規(guī)模、收費標準及錄取分數(shù)線等翔實的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)職業(yè)本科在試點過程中存在社會地位偏低、發(fā)展定位模糊、教育教學質量不高等問題。由此，提出職業(yè)本科試點應在增強公信力、凸顯吸引力、筑牢硬實力、強化軟實力和提升影響力五個方面下功夫，不斷完善職業(yè)本科制度體系建設，彰顯職業(yè)本科教育類型特色，提高職業(yè)本科人才培養(yǎng)質量，為職業(yè)本科穩(wěn)步發(fā)展提供理論支撐和實踐經(jīng)驗。[關鍵詞]職業(yè)本科;試點現(xiàn)狀;推進策略;發(fā)展定位[
教育與職業(yè)(上) 2022年7期2022-05-30
- 職業(yè)本科學士學位授予工作的若干問題及完善
的基本要求，職業(yè)本科只能借鑒普通本科的做法來籌備學士學位授予工作，因此該學位授予工作在授權標準、授予標準以及授予形式等方面還存在若干問題，完善職業(yè)本科學士學位授予工作，國家要為職業(yè)本科專門確定統(tǒng)一的學士學位授權申請標準;對專業(yè)技能的考核應納入學士學位的授予標準;采用“專業(yè)大類+技術學士”相結合的學士學位授予形式。關鍵詞：職業(yè)本科;學士學位;授予工作職業(yè)本科包括本科職業(yè)學校和高等?？坡殬I(yè)學校的本科專業(yè)，是職業(yè)教育類型的本科層次，培養(yǎng)的是在產(chǎn)業(yè)高端領域具備新技
職業(yè)時空 2022年3期2022-05-30
- 高職學生專升本存在的問題、原因分析與對策
，多途徑發(fā)展職業(yè)本科教育，處理好高職與本科的課程銜接，改革專升本考試模式和完善相關企業(yè)制度。[關鍵詞]高職學生;專升本;職業(yè)本科[作者簡介]勞賜銘（1965- ），男，浙江杭州人，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院黨委書記，副研究員。（浙江? 杭州? 310018）[中圖分類號]G717? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2022）16-0046-05高職學生專升本是指高職院校的學生通過一定形式的選拔，進入本科高校繼續(xù)學習的方式。從政策來看，
教育與職業(yè)(下) 2022年8期2022-05-30
- 人工智能技術應用對中國職業(yè)本科商貿(mào)人才培養(yǎng)質量的影響及教學改革對策研究
技術應用對于職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)質量的影響，梳理出規(guī)律性、共通性和可供參考的應用思路和框架，并提出人才培養(yǎng)模式的革新措施建議，以期為職業(yè)本科院校提供可參考的策略方法。關鍵詞：AI智慧課堂;職業(yè)本科;人才培養(yǎng)質量;教學改革對策2019年，教育部批準全國首批15所職業(yè)本科試點學校，廣西城市職業(yè)大學（前身為廣西城市職業(yè)學院）作為首批職業(yè)本科高校之一，具有一定的代表性，學校地處崇左市，具有全國第一邊貿(mào)大市的區(qū)位優(yōu)勢，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對商貿(mào)類專業(yè)人才提出了更高的
客聯(lián) 2022年6期2022-05-30
- 職業(yè)本科專業(yè)教材建設的理論建構與實踐探索
夢菲[摘要]職業(yè)本科教育是產(chǎn)業(yè)轉型與教育普及大背景下應對我國人才供給結構失衡困境，調(diào)和人才“層次”和人才“類型”的雙重矛盾的必然選擇，職業(yè)本科專業(yè)教材建設迫在眉睫。由于職業(yè)本科培養(yǎng)方案和專業(yè)課程建構滯后，職業(yè)本科專業(yè)知識的復雜性，職業(yè)本科專業(yè)教材管理和服務不到位等原因，當前職業(yè)本科專業(yè)教材的職業(yè)適切性、知識獨創(chuàng)性和主體適應性有待進一步提升。在理論層面：堅持能力本位，由職業(yè)知識轉向技術知識;堅持實踐導向，由直線式靜態(tài)教材管理轉向圓周式動態(tài)教材治理;堅持協(xié)同創(chuàng)
教育與職業(yè)(上) 2022年7期2022-05-30
- 職業(yè)本科授予學位類型探析
海舟[摘要]職業(yè)本科學位制度設計應遵循其獨特的學理特征與邏輯，其本質依據(jù)是人才培養(yǎng)定位。目前我國學士學位類型主要有學術學位和專業(yè)學位兩種，但對于職業(yè)本科而言均存在不適用性。應立足學位內(nèi)涵的雙元屬性，堅持高層次技術技能人才培養(yǎng)定位，設立應用學士學位類型。面向職業(yè)本科的應用學位設置應遵循堅持職業(yè)能力導向、技術與技能相統(tǒng)一、工具性與人文性相統(tǒng)一三大原則，設置思路是：加強理論體系建構，厘清應用學位設置邏輯;規(guī)范學位授予標準，健全學位資格評估機制;加強促進政策供給，
教育與職業(yè)(下) 2022年5期2022-05-27
- 職業(yè)本科背景下城市軌道交通車輛專業(yè)人才培養(yǎng)與教學改革分析
的需求，圍繞職業(yè)本科城市軌道交通車輛專業(yè)建設，對人才培養(yǎng)目標、教學模式、課程體系、師資建設、校企合作等方面進行了探索和實踐。關鍵詞：職業(yè)本科;軌道交通;人才培養(yǎng)引言隨著我國城市建設的快速發(fā)展，與人民群眾日常生活、工作、出行息息相關的城市鐵路也成為歷史上投資和開發(fā)規(guī)模最大的項目。目前，日本規(guī)劃建設的城市鐵路網(wǎng)總里程已達5000公里，城市軌道交通總投資預計將超過8000億元，投資規(guī)模應為鐵路和公路。目前，北京、上海、廣州、深圳等10個城市已建成鐵路線，新批城市
快樂學習報·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 職業(yè)本科美術人才服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展路徑探究
，本文從調(diào)整職業(yè)本科美術人才的培養(yǎng)模式入手，將傳統(tǒng)的課程體系進行改革，實現(xiàn)專業(yè)技術與市場崗位精準配對，解決傳統(tǒng)美術人才就業(yè)困難，促進地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展，達到雙贏的目的。關鍵詞：職業(yè)本科;美術人才;區(qū)域經(jīng)濟隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各地區(qū)文化藝術產(chǎn)業(yè)不斷崛起。成都作為中國西部經(jīng)濟文化中心，近年來文化藝術發(fā)展迅速，需要大量應用型美術人才為城市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入活力。高校作為社會人才儲備中心，理應肩負著為社會培養(yǎng)這類優(yōu)秀人才的任務。而現(xiàn)有普通高校美術人才的培養(yǎng)定位
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 現(xiàn)代殯葬技術與管理專業(yè)人才行業(yè)引領力培養(yǎng)研究
國家穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科要求培養(yǎng)“高層次”人才、殯葬行業(yè)轉型升級需要專業(yè)人才具備“高品質”、建設中國特色高水平專業(yè)要求培養(yǎng)“行業(yè)引領者”的現(xiàn)代殯葬專業(yè)人才培養(yǎng)應然要求，運用OBE理論預設，依據(jù)殯葬行業(yè)特質將“行業(yè)引領力”的基本內(nèi)涵界定為“文化引領、理念引領、技術引領、服務引領”四個維度，構建現(xiàn)代殯葬專業(yè)人才行業(yè)引領力培養(yǎng)模型。通過挖掘優(yōu)秀殯葬文化基因，梳理課程德育元素，開發(fā)人文、藝術、智能殯葬技術，具化殯葬服務綜合能力，研發(fā)“行業(yè)引領力”培養(yǎng)質量評價指標體系等
職業(yè)技術教育 2022年8期2022-05-06
- 職業(yè)本科和應用型本科發(fā)展：困境與出路
澤強摘 要 職業(yè)本科與應用型本科是否相同的爭論由來已久，未有共識。從理想類型的視角看，兩者都培養(yǎng)理論知識扎實、實踐動手能力強、服務基層一線的高層次專門人才，因此可把兩者視為同類。但由于教育管理體制、利益與觀念、社會與文化等因素的影響，現(xiàn)實中宜將兩者分類管理和發(fā)展。換言之，“理論上劃歸同類，實踐上分而治之”是更務實的管理和發(fā)展方式。針對兩類高校的發(fā)展困境，應用型本科要側重從“知識型”辦學轉向“技術型”辦學，職業(yè)本科則側重從“技術型”辦學轉向“知識型”辦學，并
職業(yè)技術教育 2022年7期2022-04-26
- 職業(yè)教育本科專業(yè)建設的內(nèi)涵、特征與基本路向
]高職教育;職業(yè)本科;專業(yè)建設[作者簡介]郝建（1981- ），男，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術學院，副教授，碩士;于揚（1980- ），男，遼寧瓦房店人，石家莊職業(yè)技術學院，講師，碩士;牛彥飛（1980- ），女，河北新樂人，石家莊職業(yè)技術學院，副教授，碩士。（河北? 石家莊? 050051）[基金項目]本文系2020年河北省教育科學研究“十三五”規(guī)劃重點資助項目“第三方參與視角下職業(yè)院?；旌纤兄妻k學評價體系研究”的研究成果。（項目編號：2002019
教育與職業(yè)(下) 2022年4期2022-04-18
- 職業(yè)本科育人文化的內(nèi)涵辨析、邏輯向度與體系構建
人文化體系。職業(yè)本科教育作為一種新的本科教育類型，其育人文化的內(nèi)涵首先具有一般本科教育的精神性、創(chuàng)新性和地域性等共性特征，同時又具有技術性、職業(yè)性的職業(yè)教育類型特征。根據(jù)職業(yè)本科教育遵循勞動和技術的復雜性提升后的新工作場域邏輯，其育人文化在精神文化、技術文化、職業(yè)文化、創(chuàng)新文化、地域文化五個層面分別具有工匠精神、科技素養(yǎng)、職業(yè)素質、創(chuàng)新能力和本土意識的邏輯向度?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">職業(yè)本科育人文化的內(nèi)涵特征和邏輯向度，構建“四元融合，五化同步”的育人文化體系，充分發(fā)揮育人
教育與職業(yè)(上) 2022年4期2022-04-17
- 我國職業(yè)學校區(qū)域布局結構的變化分析
19年以來，職業(yè)本科院校數(shù)量穩(wěn)步增加，但暫未實現(xiàn)省級全覆蓋，區(qū)域發(fā)展較不均衡;“雙高計劃”學校集中分布在東部地區(qū)，并呈現(xiàn)由此向中部內(nèi)陸、西部邊遠地區(qū)階梯遞減的分布特點。未來，職業(yè)教育應明確辦學定位、強化類型特色，積極總結試點經(jīng)驗，提高職業(yè)教育的適應性與吸引力;繼續(xù)加強針對職業(yè)教育發(fā)展落后區(qū)域的政策傾斜力度和教育資源投入，推動相關政策有效落地，促進職業(yè)院校區(qū)域布局結構進一步優(yōu)化。關鍵詞：中等職業(yè)教育;高等職業(yè)教育;職業(yè)本科;“雙高計劃”;布局結構基金項目：2
職教通訊 2022年3期2022-04-03
- 職業(yè)本科土木工程專業(yè)群“三教”改革實現(xiàn)路徑
。通過分析在職業(yè)本科與應用型本科之爭中如何強化職業(yè)類型特征，如何建構中職、專科、本科職教體系，指出從產(chǎn)學研結合到工學結合、從工學交替到現(xiàn)代學徒制、從學歷社會走向能力社會是解決這一問題的有效途徑。在建設職業(yè)教育強國的時代背景下，我們需要站在哲學的高度，審視高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)應用型人才的內(nèi)在發(fā)展邏輯，高等職業(yè)教育的特色體現(xiàn)在工學結合和工學交替。[關鍵詞] 高職教育;職業(yè)本科;土木工程;三教改革;行業(yè)企業(yè)[作者簡介] 王振宏（1965—），男，吉林
教育教學論壇 2022年9期2022-03-29
- 職業(yè)本科材料成型及控制工程專業(yè)師資隊伍的研究
國家加快推進職業(yè)本科試點，培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)一線職業(yè)崗位（群）的高層次技術技能人才，促進產(chǎn)業(yè)高端的可持續(xù)發(fā)展。本文從職業(yè)本科師資隊伍要求、高職師資隊伍現(xiàn)狀與不足分析材料成型及控制工程專業(yè)師資隊伍問題，并提出了職業(yè)本科師資隊伍建設舉措。創(chuàng)新師資隊伍評價機制和激勵機制，以人為本促進師資隊伍健康發(fā)展，增強辦學育人實力。關鍵詞：師資隊伍建設 裝備制造業(yè) 職業(yè)本科 產(chǎn)業(yè)高端Research on the Teaching Staff of Material Forming
時代汽車 2022年5期2022-03-24
- 我國首個公辦“職業(yè)本科”試點校，首批“職本”生超半數(shù)已落實就業(yè)
全國首家公辦職業(yè)本科教育試點學校。“首批?？破瘘c入學的2年制本科學生將于今年6月份畢業(yè)，學校年前組織本科專場招聘會，企業(yè)提供的崗位平均年薪超過9萬元，目前已有一半以上學生落實就業(yè)崗位，人均收到企業(yè)錄用通知2個以上?！眳菍W敏表示，學校構建校企協(xié)同、做學合一、系統(tǒng)重構一體化培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學內(nèi)容與高階職業(yè)標準對接、教學過程與復雜工作流程對接、學歷證書與中高級職業(yè)技能等級證書對接，使學生在精心設計的工作場景和勞動實踐中增長才干、提升能力、贏得未來，培育有潛力成為
教育科學論壇 2022年9期2022-03-17