鄒蕾

摘要：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后具備的學(xué)科核心素養(yǎng)是新課標(biāo)對普通高中英語課程具體目標(biāo)的要求，高考也將之作為了考核重心。因應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)新方向，探討其對高中英語學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐的影響和相應(yīng)的教育教學(xué)策略，以充分實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)科核心素養(yǎng);高中英語課程改革;影響與策略

引言

教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中生綜合素質(zhì)測評(píng)的意見》強(qiáng)調(diào)：“方方面面實(shí)施綜合素養(yǎng)測評(píng)有利于促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、知識(shí)水平的提高、積極地計(jì)劃和發(fā)展”。為學(xué)生今后持續(xù)發(fā)展，高中英語不僅應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而且還應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)、情感、文化、創(chuàng)新等方面的綜合技能，這對英語高中教師提出了更多的要求，教師要從概念，知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等不同方面做出改善，并改進(jìn)教學(xué)策略。

一、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)目的

目前，許多英語教師仍停留在以課堂為重點(diǎn)的階段，仍處于應(yīng)試教育中，并且學(xué)校多次根據(jù)高考的結(jié)果來評(píng)估教師的教學(xué)，高考可以取得高分，但其他方面的能力則被忽略。英語是一門語言學(xué)科，它不僅涉及閱讀和寫作，還涉及到聽和說。沒有認(rèn)真糾正發(fā)音，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法，缺乏寫作技巧，英語教學(xué)就是不完整的。語言學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用語言，我們雖然學(xué)習(xí)英語很多年了，但是在聽、說、寫方面還不能很好地應(yīng)對，證明我們的英語教育沒有那么成功，并且遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

（2）教師作用在英語教學(xué)中，教師經(jīng)常采用灌輸?shù)姆椒ㄈソ虒W(xué)。老師不間斷地講解，學(xué)生不停地記錄。在學(xué)習(xí)過程中，教師始終處于主導(dǎo)地位。這種情況下就使得學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法只能死記硬背，而不能被完全理解。最后的結(jié)果就是學(xué)生不知道如何正確地使用英語，成為了知識(shí)的附庸，而不是知識(shí)的主人。教學(xué)過度集中在傳播大量知識(shí)，雖然鞏固了老師的地位，但是限制了學(xué)生的使用欲望，也限制了老師教學(xué)的發(fā)揮。

二、新課標(biāo)英語課程改革與高中英語教學(xué)的新策略

新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)將學(xué)生們培養(yǎng)成具有合作能力、自主發(fā)展、綜合素質(zhì)的人，教師應(yīng)該客觀看待課程改革對于高中英語教學(xué)的影響，探尋新的教學(xué)著力點(diǎn)，理性選擇英語教學(xué)的新策略，提升日常教學(xué)質(zhì)量。

1.營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍以新課標(biāo)導(dǎo)向的高中英語課程改革，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)在認(rèn)知和思維上面提高了廣度和寬度的要求，同時(shí)也增加了營造更富于活力和吸引力的教學(xué)氛圍的可能性。在學(xué)習(xí)氛圍的營造上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)。這方面有許多切實(shí)可行的實(shí)際辦法。比如以下在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)實(shí)行的一些例子：在學(xué)校中開設(shè)英語角，在英語角中放置著更多的英語書籍，也可以引導(dǎo)欣賞英語歌曲，讓學(xué)生在歌曲中受到英語語言的熏陶。在教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生每天用1到2個(gè)小時(shí)展開英語交流，促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用，增強(qiáng)相互感情，在生活中運(yùn)用語言、感知語言、理解語言。還可以積極給學(xué)生們推薦英語課外書，用文本固有的魅力吸引學(xué)生們的關(guān)注，讓他們在學(xué)習(xí)語言過程中有更多的愉悅感。在教學(xué)中播放英語音視頻文藝作品，給予學(xué)生更多的英語吸引力，煥發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。這些實(shí)際的做法都是在營造主動(dòng)學(xué)習(xí)情境方面的一些有益實(shí)踐，而在教學(xué)情境方面的實(shí)踐還應(yīng)當(dāng)有更有新意的探索。

2.重視學(xué)生思維和能力的提升新課標(biāo)英語教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的發(fā)展。在高中英語教學(xué)中，老師應(yīng)該采取創(chuàng)新性的教學(xué)策略和現(xiàn)代化的技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在分析推斷中增強(qiáng)思維能力，同時(shí)在個(gè)性化的語言鍛煉中提升表述創(chuàng)新創(chuàng)造性的觀點(diǎn)的能力。以不同題材的閱讀理解教學(xué)為例，老師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們掌握閱讀的方法，從閱讀主旨的剖析出發(fā)，到作者的寫作意圖思考，再到文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的分析，通過語篇教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和反復(fù)性的練習(xí)，在不斷啟發(fā)和引導(dǎo)中開發(fā)學(xué)生的思維能力，以達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。

3.重視提升學(xué)生的語言素養(yǎng)英語是一門語言，圍繞新課標(biāo)英語課程改革，英語教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。語感是一個(gè)非常抽象的話題，但是可以理解為對于語言文字的感知，語感與天賦有關(guān)，但是也和后天的努力有著直接的關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生們語用能力的培養(yǎng)，所以老師在教學(xué)過程中，要重視教學(xué)情境的運(yùn)用，讓學(xué)生在情境中靈活地掌握運(yùn)用英語知識(shí)，進(jìn)而交流表達(dá)，分析總結(jié)，這既有助于建構(gòu)英語知識(shí)，又能夠?yàn)閷W(xué)生運(yùn)用英語語言奠定基礎(chǔ)。

4.豐富課內(nèi)與課外日常教學(xué)活動(dòng)在新課標(biāo)高中英語教學(xué)改革中，教師圍繞核心素養(yǎng)的要求，就要既實(shí)施好日常課堂教學(xué)活動(dòng)，又要實(shí)施好課外教學(xué)活動(dòng)，通過課內(nèi)與課外展開豐富多彩的英語教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生接觸到更多的英語內(nèi)容，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如運(yùn)用多媒體技術(shù)、微課技術(shù)體驗(yàn)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，了解英語語言的文化，拓展學(xué)生的眼界，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能。又如，學(xué)校積極開展英語夏令營、英語文化節(jié)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用英語，了解英語，感受中西方文化的差異，提升文化品格。有指向性的課內(nèi)與課外活動(dòng)的組織開展，對于教育教學(xué)效果的提升和將語言能力拓展為更高層次能力有著積極意義。

5.順應(yīng)時(shí)勢提升教師專業(yè)素養(yǎng)在新課標(biāo)高中英語課程改革背景下，教師更應(yīng)該關(guān)注自身素養(yǎng)提升。教師是課堂的實(shí)施者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)化教師素養(yǎng)是題中之義。教師應(yīng)該樹立新的教育教學(xué)理念，關(guān)注高中英語課程改革的發(fā)展，適應(yīng)新課標(biāo)對日常教學(xué)和高考考核的發(fā)展要求，對教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)策略進(jìn)行有效的調(diào)整，把握課程改革的發(fā)展趨勢，才能真正為日常教學(xué)提供參考。英語教師要樹立持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，把握新課標(biāo)對日常教學(xué)的要求和對高考命題的思路，在教學(xué)過程中探索新策略，改變舊方法，實(shí)施多元化教學(xué)，避免簡單化、片面化的教學(xué)方式，迎合學(xué)生的個(gè)性、需要、愛好和發(fā)展，在教學(xué)中滲入更多的人文關(guān)懷，自覺接受培訓(xùn)，強(qiáng)化自我，從固化的教學(xué)思維和習(xí)慣中擺脫出來，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，不唯分?jǐn)?shù)論，以超脫英語單學(xué)科教學(xué)的視野、以辯證全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生們的成長和發(fā)展，培養(yǎng)聽說讀寫譯全能性和具備全面人文素養(yǎng)追求的英語人才。在日常教學(xué)中，既要備教學(xué)，又要備教法，還要備學(xué)生，以適當(dāng)超前的眼光，預(yù)測高中英語課程改革中可能發(fā)生的新情況、新問題，站在更高更新的層面面對發(fā)展，以教師作為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者與全過程掌控者，不斷提升教師各方面與各層次的專業(yè)素養(yǎng)。

總結(jié)

總之，英語教育事業(yè)為我們國家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的英語人才，取得了很大的成就。但是由于人們對英語學(xué)習(xí)的誤解，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，英語學(xué)科自然失去了語言學(xué)科的交流性和實(shí)用性。目前，高考制度的改革受到了全國人民的歡迎和支持，這也要求教師改變自己教學(xué)和教育觀念，并在該領(lǐng)域中切實(shí)執(zhí)行改革方案，并以正確的方式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

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