陳彥杰

《四季之美》是日本作家清少納言的作品，是《枕草子》（日本平安時(shí)代的文學(xué)作品）第一卷的第一段內(nèi)容，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。清少納言憑著敏銳而纖細(xì)的貴族化、女性化的感覺，捕捉眼前掠過的一些美好形象，構(gòu)造了一個(gè)清淺優(yōu)美的詩意世界。她選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。

《四季之美》是我很熟悉的一篇課文，熟悉到什么程度呢？可以說我可以把這篇課文背下來。我與《四季之美》的淵源緣于我校于老師參加市級(jí)公開課，跟著我校語文團(tuán)隊(duì)磨課磨了20多遍，一次次磨課一次次修改，一次次反思，每次都會(huì)陷入困惑中，在一次次否定中不斷改進(jìn)。為了尋找靈感，私下我又聽了獲市優(yōu)課、省優(yōu)課的老師們執(zhí)教的《四季之美》，區(qū)里三級(jí)聯(lián)動(dòng)時(shí)，齊老師也執(zhí)教過這篇課文?！端募局馈返奈淖秩绱嗣烂?，文筆如此細(xì)膩，作為一線教師的我在充分理解教材、分析教材、掌握學(xué)情的情況下如何把日本散文上得更好，讓學(xué)生學(xué)到其中的精華呢？我一直也在摸索著……

無意間在微信上看到蔣軍晶老師執(zhí)教的《四季之美》錄像課，我對(duì)《四季之美》又有了新的看法，更深刻地理解了清少納言眼中四季的獨(dú)特之處。我看了一遍又一遍，每一遍都有新的體會(huì)，真是百聽不厭啊！蔣軍晶老師的一堂如此平常的課卻處處顯示大師風(fēng)范，因這堂課愛上了蔣軍晶老師的課，從網(wǎng)上搜集了許多蔣老師的課，觀看學(xué)習(xí)。下面我就來談?wù)劼犑Y軍晶老師執(zhí)教的《四季之美》的幾點(diǎn)感受。

一、走進(jìn)作家，與作家“面對(duì)面”對(duì)話

蔣軍晶老師的課堂開始選擇從整本書入手，介紹作者、介紹《枕草子》，從《枕草子》中節(jié)選部分的只言片語直接走進(jìn)作家、直截了當(dāng)?shù)嘏c清少納言“面對(duì)面”。學(xué)習(xí)外國作品，學(xué)生認(rèn)知接觸上可能會(huì)存在這樣那樣的陌生感，而蔣老師這樣做，學(xué)生在理解課文、理解作者的寫作風(fēng)格時(shí)會(huì)更為輕松一些。

二、抓住關(guān)鍵詞，直擊內(nèi)心感受

蔣老師真敢說，對(duì)學(xué)生說真話，“你真的有觀察，有思考，有發(fā)現(xiàn)了嗎？”一次次地啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)清少納言的特點(diǎn)：寫自己最感興趣的事物，讓學(xué)生層層深入地進(jìn)行理解。蔣老師拋開其他進(jìn)行一段段講解，好的文章就需要字斟句酌。在“感受春天的顏色美”這一環(huán)節(jié)，蔣老師問的問題特別簡(jiǎn)單——“美在哪兒？”而學(xué)生的回答卻不簡(jiǎn)單，他們能準(zhǔn)確地從中抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞，抓住表示顏色變化的詞語，抓住那些能給人直接感受的詞語。這些與蔣老師精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)是分不開的，他總是能激發(fā)學(xué)生不斷表達(dá)的欲望。（讓學(xué)生主動(dòng)去表達(dá)，能說出內(nèi)心真實(shí)的感受。）這個(gè)環(huán)節(jié)的問題設(shè)置激發(fā)學(xué)生積極去探索，抓住關(guān)鍵詞句培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受美，生活才顯得豐富多彩！

三、課內(nèi)知識(shí)延伸課外，深化感受

新課標(biāo)要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。蔣老師在課堂上也設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)。在“夏天最美是夜晚”的環(huán)節(jié)中，蔣老師簡(jiǎn)單地抓住“螢火蟲”這一小小的意象，讓學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受。在“秋天”這一環(huán)節(jié)中，蔣老師抓住作者寫的大雁南飛和歸鴉這兩個(gè)場(chǎng)景，和中國古詩詞中的場(chǎng)景進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)清少納言的獨(dú)特視角。在講解這三個(gè)季節(jié)之后，蔣老師讓學(xué)生主動(dòng)去歸納作者寫的景物共同之處——微小的事物、隨筆。隨后蔣老師適當(dāng)?shù)叵蛘n外延伸，讓學(xué)生聽一聽日文的《四季之美》，再次感受《四季之美》的獨(dú)特韻味。《四季之美》學(xué)完了，而使命并未結(jié)束，蔣老師以《四季之美》為點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生課下主動(dòng)去攝取更多的清少納言的美文。

《四季之美》，不同的老師講出的風(fēng)格截然不同，但蔣老師的《四季之美》整堂課學(xué)生的情緒高漲，瑯瑯讀書聲不絕于耳。每一個(gè)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生參與其中，以問題激趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品讀，讀出語言的韻律美，為學(xué)生的語言交流夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的審美情趣也得到了很好的激發(fā)。

如果非要說點(diǎn)不足，蔣軍晶老師執(zhí)教的《四季之美》課堂中唯一的遺憾是朗讀不是很充分，可以理解一堂課講完全篇課文時(shí)間有限，確實(shí)有難度，只能壓縮朗讀的時(shí)間。我想，如果在自己班里上這節(jié)課，蔣老師肯定會(huì)讓學(xué)生充分地去朗讀、去感悟，畢竟這么好的文章需要多朗讀！