藺金金

摘? 要：在高中地理教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，而且要注重提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的讀圖能力。在高中地理學(xué)習(xí)過程中，有大量題目需要圖形來輔助解題，只有培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，才能有效提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。文章從基礎(chǔ)知識、讀圖技巧、課外鞏固三個(gè)方面入手，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

關(guān)鍵詞：高中地理;讀圖能力;培養(yǎng)策略

課程改革要求教師在高中地理教學(xué)過程中，要注重學(xué)生地理綜合能力的培養(yǎng)。讀圖能力是一項(xiàng)關(guān)鍵的能力，在一定程度上能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和地理探究能力。在學(xué)習(xí)地理的過程中，如果學(xué)生遇到自己不了解的內(nèi)容，除了向教師請教，還可以通過看地圖來解決問題。由此可知，讀圖能力對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)地理知識

隨著課程改革的不斷深入，課堂結(jié)構(gòu)也在不斷改變，從之前的以教師為主體漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。教師在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力為主，同時(shí)通過地理知識的學(xué)習(xí)開拓學(xué)生的視野。要想提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，讀圖能力是最關(guān)鍵的一步，也是最基礎(chǔ)的一步。只有學(xué)生具備了較強(qiáng)的讀圖能力，才能為學(xué)好地理打好基礎(chǔ)。然而，讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕。學(xué)生要有扎實(shí)的地理基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要著重向?qū)W生講解有關(guān)地圖的基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)生的讀圖能力才能不斷提升，促使學(xué)生在地理方面有長足的發(fā)展。

例如，在讀圖的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)地圖包含的主要要素，如圖例、方向和比例尺，這也是學(xué)生必須掌握的。另外，學(xué)生還要了解其他基本要素，如地理事物、地理現(xiàn)象、區(qū)域特點(diǎn)、氣候現(xiàn)象。在教學(xué)時(shí)，教師要反復(fù)講解地圖中的這些基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生不斷加深印象，做到一看見這些要素就能明白它的具體內(nèi)涵，掌握如何應(yīng)用這些要素解題，這樣才算是有了讀圖的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖技巧

學(xué)生在掌握了讀圖的基礎(chǔ)知識后，教師就要逐漸教授給學(xué)生讀圖的技巧。教師要加強(qiáng)學(xué)生的讀圖技巧的訓(xùn)練，為學(xué)生指引正確的讀圖方式，讓學(xué)生的讀圖能力不斷得到提升。在訓(xùn)練學(xué)生讀圖的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)雖然地圖的組成要素很少，但是它們卻能組成千變?nèi)f化的地理現(xiàn)象。在這些地理現(xiàn)象中，學(xué)生分辨出重點(diǎn)信息比較困難，必須對圖表中的地理信息有一定的邏輯演算能力，從而理清地圖中的地理現(xiàn)象、區(qū)域特點(diǎn)、氣候現(xiàn)象的區(qū)別及聯(lián)系。

例如，在經(jīng)過了大量的讀圖訓(xùn)練后，學(xué)生自然而然會對地圖中的信息有一定的敏感度。很多學(xué)生只要拿到一幅地圖，就能輕易地從等高線的密集程度來判斷地勢如何，是陡還是疏，能夠從一些隱藏的含義中找到自己所需要的信息，進(jìn)而對地勢等進(jìn)行判斷。在這個(gè)過程中，學(xué)生逐步提升自己的邏輯思維能力，在做題時(shí)也不再需要很長的時(shí)間思索，而是可以做到剛看到地圖就能大致找出自己需要的關(guān)鍵信息，有效提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在做題過程中，無論學(xué)生采用哪種讀圖技巧，只要學(xué)生通過這個(gè)技巧能正確而又快速地得出正確答案，那么這個(gè)技巧就能提升學(xué)生的讀圖能力。

三、在課外鞏固學(xué)生的讀圖能力

讀圖能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，并非只是通過掌握基礎(chǔ)知識和讀圖技巧就能提升的，同樣需要學(xué)生在課外時(shí)間不斷鞏固自己的讀圖能力，避免在一段時(shí)間之后學(xué)生的讀圖能力有所下降。在課外鞏固的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和讀圖能力水平進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練，訓(xùn)練強(qiáng)度由易到難、由淺入深，不斷地加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于地圖的熟練程度。

例如，在課外的鞏固訓(xùn)練中，教師可以將生活中的現(xiàn)象融入其中，讓學(xué)生針對每天的天氣預(yù)報(bào)，選擇一個(gè)地區(qū)進(jìn)行分析，將對地勢的分析和冷暖流的分析記錄下來，教師針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有一個(gè)大致的了解。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在課外多翻閱一些有關(guān)的地圖圖冊，通過對這些圖冊的觀察，不斷培養(yǎng)自己的讀圖能力。教師可以找一些比較有代表性的圖冊作為學(xué)生的家庭作業(yè)，讓學(xué)生將圖冊表示的內(nèi)容在規(guī)定的地方寫下來，不斷加深學(xué)生的記憶。通過這樣的方式，學(xué)生能夠避免學(xué)習(xí)過程中的枯燥乏味，對讀圖訓(xùn)練更加感興趣，學(xué)習(xí)地理的積極性更高。

總而言之，在地理教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)不斷提升地理綜合能力和地理學(xué)科核心素養(yǎng)。加強(qiáng)對學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練，也是學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野的有效方式之一，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極地跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能夠更上一層樓。

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