劉雙雙

摘要：在小學英語教學中，復習課是一個很重要的環(huán)節(jié)。通過科學、高效、合理的復習過程，可以達到溫故知新的效果，可以幫助教師理解和把握教學中的差距，不斷優(yōu)化改進教學方法，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：小學六年級英語教學;復習方法;提高教學效率

前言

小學六年級英語復習通過結(jié)合專題復習、話題復習和微課技術(shù)來提高學生的聽力、語音、語言能力和英語綜合能力的應用，提高小學英語教學質(zhì)量的同時確保了復習教學的有效性。

一、淺析小學六年級英語復習課程中遇到的困難

1.1復習課程枯燥，導致學生缺乏興趣

興趣是小學生學習的原動力，只有培養(yǎng)他們的學習興趣，才能使他們充滿熱情，自主探索學習的快樂，但是，很多小學英語教師沒有充分意識到培養(yǎng)學生興趣在六年級英語教學中的重要性。此外，復習課內(nèi)容缺乏優(yōu)化創(chuàng)新，絕大多數(shù)內(nèi)容都是已經(jīng)學過的，這就使課堂整體氣氛變得比較沉悶，影響學生復習的興趣，降低了教學的整體效果。

1.2教學策略的運用缺乏合理性

小學六年級是學生各方面成長的重要時期。在這種大背景下，大多教師更為關(guān)注學生的學習成果。學習重點、學業(yè)成績趨勢、學習目標和學習內(nèi)容都是由“應試教育”來決定的。在這種學習策略的壓迫下，復習課程的教育目標難以實現(xiàn)。此外，復習教學方法陳舊，教師過分重視講述知識，而忽視了學生自主成長和自主發(fā)展。在設(shè)計教學活動的過程中，教師難以在課堂上組織有效的教學活動，這也導致小學生在復習教育中的積極性不足，難以提高課堂教學效果，也損害了復習教育的教育作用。

二、談怎樣優(yōu)化小學六年級英語復習教學

2.1首先進行復習規(guī)劃和復習內(nèi)容整合

在小學六年級的英語復習中，教師應提前規(guī)劃復習，結(jié)合他們已經(jīng)學到的知識進行內(nèi)容組織，要按照從簡單到復雜的規(guī)律進行復習內(nèi)容整合。因此，小學英語教師必須著眼整體和大局，在復習課前仔細準備，仔細梳理單詞和語言復習點，構(gòu)成一條知識鏈，同時可以利用微課技術(shù)，將復習點轉(zhuǎn)化為微課，然后在教學過程中，帶領(lǐng)學生融會貫通。這樣的方式也符合小學生的接受能力，更有利于他們理解和記憶;同時可以讓學生通過類比來發(fā)現(xiàn)內(nèi)容中設(shè)置的比較相似的點。因此，小學英語教師在設(shè)計微課時要突出內(nèi)容的異同，通過情感的方式，使學生更好理解復習內(nèi)容。

2.2結(jié)合教學實際確定適合自身的復習重點

小學六年級學生在日常學習中已經(jīng)獲得了一些學習英語的經(jīng)驗，雖然他們?nèi)源嬖谡J知盲區(qū)，但他們本身已經(jīng)吸收了所學的一些英語知識。因此，復習教學應明確考慮教學實際，小學英語教師要綜合分析本班學生英語思維認知的水平，以此確定合理的復習重點，這是為了優(yōu)化學生的感官學習，保證教學的輕重有度。

2.3進行單詞、短語、語句專題復習，個個擊破，夯實基礎(chǔ)

要加強對單詞、短語和句子的記憶，這是學好英語的基礎(chǔ)。在復習過程中，小學英語教師應采用分類總結(jié)的方法來加強學生的記憶。要有計劃地開展針對性強的復習，幫助小學生更容易掌握基礎(chǔ)知識，以此取得良好的教學效果。

單詞和短語分類復習可以采用以下幾種方法：首先，最簡單的是將含有元音字母和字母組合的單詞歸為一類;剩下的單詞按系列分類，例如動物、植物、食物、交通工具等等。還可按照詞性歸類，例如名詞、形容詞、副詞、介詞等;也可按照反義詞、同義詞進行歸類，比如同音異義詞there—their，同義詞good-fine-nice，反義詞like-dislike等等;還可利用課本的詞匯表來記憶。記憶短語要在記憶單詞的基礎(chǔ)上進行，也是按照分類記憶。

教師還可以結(jié)合翻譯句子和句子的使用，提高復習效率和學生的用詞能力、句子分析能力。例如，在“It’s the Mid-Autumn Festival”單元句子復習中，可以將準備好的中文內(nèi)容利用多媒體展示給學生，讓學生自己寫句子來表達原句內(nèi)容，給出中文內(nèi)容“對中國人來說，中秋節(jié)意味著家庭團聚、平安、幸?！睂W生可以寫出“To the Chinese， Mid-Autumn Festival means family gathering、safety and happiness”。

日常交際表達對學生的閱讀和寫作有很大的幫助。小學英語教師應該以單元為單位展開閱讀和寫作的復習，通過最大限度地利用日常交際表達方式，來提高小學生對句型的把握以及口語書面結(jié)合的能力。首先，教師要帶領(lǐng)學生對疑問詞的常用表達方式進行分類，如：Who is she？What are you doing？How can I help you？然后圍繞這些常見的交際表達進行分類復習，鍛煉句子的運用和學生的交際技巧。最后通過語句和實際環(huán)境的結(jié)合，讓學生了解日常交際用語的使用范圍，提高學生的閱讀和寫作能力。

2.4進行鞏固話題復習，提升復習的效果

話題復習有一定的目的性，需要在好的規(guī)劃的基礎(chǔ)上進行。要鞏固語言知識的復習，加強對單詞的理解和記憶;要通過復習提高小學生掌握語言的能力和語音信息處理能力。復習應目標明確，所有練習都以“話題”這種形式展開。

練習應該循序漸進，同時保證成效和正常開展。它還必須符合小學生的認知規(guī)律和學習特點。小學英語教師可以通過復習“端午”來展開教學，讓學生復習課前整理一遍之前學習的內(nèi)容，將單詞、短語、句型進行整體匯報，然后讓學生進行端午詩詞小游戲，加強學生對端午這個節(jié)日的認識和學習，從而達到鞏固復習的效果。

在學生掌握該單元單詞、短語、句型后，教師還應著手培養(yǎng)學生自行運用的能力，目的是加深學生對語言點的理解。例如告訴學生端午節(jié)要做什么，學生列下事項（1）eat rice dumplings（2）watch the dragon boat race（3）commemorate Qu Yuan等，然后讓學生討論如何自行完成列下的事項，最后通過綜合運用知識點和語言材料，靈活運用語言進行交際的練習形式，最后整節(jié)課都處在一種反復強化訓練的過程中。

2.5通過微課技術(shù)拓展學習內(nèi)容

當前，多媒體技術(shù)被廣泛應用于小學英語教學，為小學英語教學的發(fā)展和教學優(yōu)化開辟了新的途徑。小學英語課堂常應用的微課技術(shù)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，課程改革取得了新進展，越來越多的小學在進行英語復習時強調(diào)學生對知識內(nèi)容的再理解和綜合使用，強調(diào)要溫故知新。在復習課上，小學英語教師在規(guī)劃好復習流程的基礎(chǔ)上，合理使用微課視頻可以打破教學界限，拓展更多的教學資源，將其應用于英語教學復習。

結(jié)語

復習課往往時間緊迫，任務繁重。如何高效、高質(zhì)量地開展小學英語復習教學，一直是小學英語教育工作者共同的研究目標。首先，小學生還處于學習習慣和三觀養(yǎng)成階段，需要老師的引導，這就要求小學英語教師要結(jié)合學生的興趣愛好和認知進行復習規(guī)劃，對癥下藥，最終才可以提高學生英語的綜合能力，同時可以為小學英語教學的全面發(fā)展貢獻一份力量。

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