張曉軍 崔華棟

【摘? ?要】? 隨著時代的飛速發(fā)展與進步，中職學(xué)生的“三觀”都將跟著社會的變革而不斷變化?？傮w來說，伴隨著社會的進步，學(xué)生的自主意識和競爭意識逐漸增強。社會對學(xué)生的影響大部分是積極向上的，是能夠促進學(xué)生自主發(fā)展的，但是一些消極的社會信息，也會給中職學(xué)生造成相應(yīng)的負(fù)面影響。在社會這個大環(huán)境中，教師只有及時有效地解決學(xué)生的思想問題，才能促使他們健康、積極地發(fā)展。因此，如何解決學(xué)生的思想問題，是目前中職政治教育中的重要任務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃的開展能夠有效促進學(xué)生思想政治教育工作的開展，通過將思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃相融合，可以有效培養(yǎng)中職學(xué)生的自信心，全面提升他們的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 中職學(xué)校;思想政治教育;職業(yè)生涯規(guī)劃

對于中職學(xué)生的教育理念和教學(xué)方法，教師應(yīng)隨著教育環(huán)境及時進行調(diào)整和轉(zhuǎn)變。要將中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用到實際中去，使學(xué)生的思想政治教育工作能夠得到相應(yīng)的補充和擴展。思想政治教育工作和職業(yè)生涯規(guī)劃的根本目標(biāo)都是要積極促進學(xué)生的個體發(fā)展，而兩者相結(jié)合不僅順應(yīng)了社會要求，還能進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)信心。時代的進步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)目的，中職教師要將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的可能性。

一、中職學(xué)校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

1.中職學(xué)校思想政治教育現(xiàn)狀

從目前的中職學(xué)校思想政治教育情況來看，中職學(xué)校在思政教育上做出了許多努力，但由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分中職思政教師在實際的教學(xué)過程中仍會以學(xué)校利益為主要的教學(xué)出發(fā)點，在具體的課程實施中也會繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方法。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因在于教師的教學(xué)觀念未能做到以人為本，并且缺乏對學(xué)生個體的深度分析，使學(xué)生個性化發(fā)展問題被忽略。而中職學(xué)生大多都處于16～20歲的年齡區(qū)間內(nèi)，其個體尚未發(fā)育成熟，并且具有較強的自我意愿，這就導(dǎo)致在現(xiàn)階段的中職思政教育中，由于教學(xué)方式和教學(xué)觀念存在誤區(qū)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)諸多矛盾，這不僅不利于中職思政教育的有效開展，在一定程度上還會制約學(xué)生思想意識、道德素質(zhì)以及良好行為習(xí)慣的發(fā)展。除此之外，隨著時代的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的中職思政教育形式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會的實際需求，更無法滿足中職學(xué)生個體的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，從而導(dǎo)致中職學(xué)生對學(xué)校的思政教育持有懷疑態(tài)度，對教師也缺乏相應(yīng)的認(rèn)同感，進而嚴(yán)重影響了中職思政教育工作的效率。

中職院校若想確保思政教育能夠取得良好的教學(xué)效果，就必須要重視中職思政教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)思政知識的興趣和熱情，并對思政教育內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，促使學(xué)生能夠積極準(zhǔn)確地進行自我認(rèn)知。

2.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重要教學(xué)場所，其教學(xué)本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能，促使中職學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)性發(fā)展。因此，在中職學(xué)校中，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，無論是對中職學(xué)生的個體成長來說，還是對中職學(xué)校的教育發(fā)展而言都是極為重要的。近幾年，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會對中職教育的關(guān)注度也日益提高。為了確保中職學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更加職業(yè)化、專業(yè)性的全面發(fā)展，優(yōu)化中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)形式就顯得尤為重要和關(guān)鍵。但由于職業(yè)生涯規(guī)劃與傳統(tǒng)的文化教學(xué)不同，它是一門雙向性的教學(xué)課程，是需要學(xué)生與學(xué)校進行合理化交流才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)完善的。所以，在分析現(xiàn)階段中職生職業(yè)生涯規(guī)劃問題時，需要分為兩個方面：

一是學(xué)生方面，中職學(xué)生在選擇專業(yè)時存在盲從性，并且大部分的中職學(xué)生對自我職業(yè)生涯目標(biāo)與發(fā)展?jié)摿Υ嬖谡J(rèn)知偏頗和模糊。究其原因，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要還是中職學(xué)生認(rèn)知能力較低，對職業(yè)心理素質(zhì)和綜合能力缺乏自信。

二是學(xué)校方面，主要表現(xiàn)在學(xué)校缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的重視、教師教育方法單一、教學(xué)過程形式化三個方面。首先，在學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面，學(xué)校缺乏有力的組織結(jié)構(gòu)和健全的制度保障對職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)進行監(jiān)管，對學(xué)生所關(guān)心的社會狀況、發(fā)展前景等深度問題沒有進行實質(zhì)性的教學(xué)指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量相對薄弱，教學(xué)內(nèi)容也缺乏科學(xué)性和針對性;其次，在教師的教育方法方面，問題主要集中在教師指導(dǎo)方法單一、指導(dǎo)任務(wù)不明確;最后，在教學(xué)過程方面，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課時相對較少，教學(xué)往往還停留在形式和表面上，沒有深入實際。

二、中職學(xué)校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)結(jié)合的必要性分析

近二十年來，隨著教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，高等教育已經(jīng)從原本的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量在逐年增加，中職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也日趨嚴(yán)峻起來。社會與企業(yè)對人才的要求越來越高，不僅需要人才具有較強的職業(yè)技能與素養(yǎng)，同時也對人才的基本素質(zhì)和道德修養(yǎng)進行了明確的規(guī)定與要求。因此，若想從根本上解決中職院校學(xué)生的就業(yè)難問題，確保中職學(xué)生在就業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)性的職業(yè)發(fā)展，及時糾正學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀上的偏差，促使學(xué)生樹立正確的“三觀”就顯得尤為必要。而在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，有意識地滲透與融合思想政治教育，則能夠有效改善傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)缺乏素質(zhì)教育的短板，從而讓學(xué)生在明確自身職業(yè)規(guī)劃的同時，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，進而促使學(xué)生能夠在就業(yè)后與用人單位和企業(yè)實現(xiàn)和諧穩(wěn)定的發(fā)展，為學(xué)生的職業(yè)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在當(dāng)前這個就業(yè)難的大環(huán)境下，中職學(xué)生在離開校園后，進行擇業(yè)時難免會出現(xiàn)碰壁、面試失敗等就業(yè)問題，這在一定程度上會使學(xué)生難以適應(yīng)，出現(xiàn)情緒波動大、自卑等心理健康問題。如果忽視這類問題，中職學(xué)生就會出現(xiàn)消極就業(yè)的現(xiàn)象，這對學(xué)生個體發(fā)展以及中職院校的教學(xué)發(fā)展都是不利的。而在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃中合理結(jié)合思政教育，就能夠有效強化學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成積極健康的心態(tài)，正確面對并積極應(yīng)對就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題和困難，進而更好地促進中職學(xué)生職業(yè)性持續(xù)發(fā)展。

三、中職學(xué)校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合教學(xué)的實施策略

1.通過職業(yè)生涯規(guī)劃實踐思想政治的“三觀”教育

擁有正確、積極的人生觀、價值觀、世界觀，對于學(xué)生來說是培根固土的事情，無論對處理人際關(guān)系還是自我發(fā)展，都起著至關(guān)重要的作用。積極的人生態(tài)度影響著學(xué)生未來的發(fā)展，學(xué)生的理想和信仰將會決定他們未來發(fā)展的方向。因此，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，這樣才能避免學(xué)生在成長的過程中受到社會的不良影響，才能促使學(xué)生在發(fā)展的道路上越走越堅定，越走越有力。

2.以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，深入發(fā)展中職學(xué)校思想政治體系

目前中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃大部分是借鑒國外的案例和發(fā)展規(guī)劃，缺少中國教育的特色，并不是十分適用于我國的國情和飛速發(fā)展的社會。這就需要教師在教學(xué)過程中進行深入探究和學(xué)習(xí)，開展多方面的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠在日常的學(xué)習(xí)、生活中合理運用。

例如，在職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)過程中，教師可以將思想政治教育融入其中，利用我國目前發(fā)展的情況和改革的現(xiàn)狀，讓學(xué)生撰寫適合自身和國情發(fā)展的規(guī)劃。在教師瀏覽規(guī)劃書的過程中，能夠清晰地掌握每一個學(xué)生的情況，以便在教學(xué)過程中及時進行引導(dǎo)并糾正，讓學(xué)生能夠有正確的思想和明確的目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生相配合，探究并找尋適合于我國國情以及學(xué)生自身需要的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.通過職業(yè)生涯規(guī)劃，完善政治思想教育體系

思想的轉(zhuǎn)變并非是一朝一夕的事情，因此，思想政治教育體系也并非短時間內(nèi)能夠完善的。學(xué)校要建立技能培養(yǎng)機制，通過不斷引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣和思想方式，促進學(xué)生積極地進行自我總結(jié)，這樣，學(xué)生才能逐漸掌握扎實的技能。如今大多中職院校都采用“2+1”的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生通過兩年的理論學(xué)習(xí)和一年的實踐學(xué)習(xí)，進行技能的培養(yǎng)和提升，促使學(xué)生能夠掌握得更加牢靠。思想政治教育在教學(xué)的過程中也應(yīng)該采取相應(yīng)的形式進行。

例如，師生之間一對一的談話，或者班級內(nèi)學(xué)生之間學(xué)習(xí)成果的分享，都需要教師對學(xué)生的思想方面進行深入了解。老師對學(xué)生的教育不應(yīng)該只存在于表面形式，要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，這就要求教師和學(xué)生之間保持良好的師生關(guān)系，以便于教師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時也能促進思想政治教育體制的完善。

綜上所述，思想政治教育工作應(yīng)該隨著學(xué)生與時代的變化而及時進行調(diào)整，這樣才能更好地解決中職生的就業(yè)難問題?？茖W(xué)且合理地進行中職學(xué)生職業(yè)生涯的培養(yǎng)和規(guī)劃，進一步加強中職院校思想政治工作，能夠使學(xué)生更好地步入社會，并為經(jīng)濟、政治建設(shè)服務(wù)，促進中職教育更快、更好地向前發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王欣.中職學(xué)校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].教育界，2016（15）：33.

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[3]龍新華.思想政治教育對中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響及對策研究[J].考試周刊，2017（13）：155.

【項目基金：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般立項課題“中職思想政治課教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)的滲透融通”的研究成果，課題立項編號：GS[2020]GHB1581。】