“生本教育”品牌學(xué)校創(chuàng)建的實踐探索

李紅 黃振華 尹慧英

[摘? ? 要]2017年起，我校以“生本教育”為辦學(xué)理念，開展“特色品牌學(xué)?！眲?chuàng)建活動，經(jīng)過不懈的探索、研究與實踐，我們嘗試從學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面入手，確立“生本文化”建設(shè)、“生本制度”建設(shè)、“生本教師”研修、“生本課堂”研究、“生本課程”研發(fā)及“生本德育”實踐六大研究內(nèi)容。為確?！吧窘逃鞭k學(xué)理念的落實，有力促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、教師隊伍教育教學(xué)教研水平的全面提升，增強(qiáng)學(xué)校的綜合實力、提高社會聲譽(yù)和影響力，彰顯以“生本教育”為辦學(xué)理念的學(xué)校品牌效應(yīng)，我們從解讀“生本教育”內(nèi)涵、提煉“生本教育”核心價值、創(chuàng)建“生本教育”途徑及內(nèi)容、展示“生本教育”成果這四個層面開展了研究與實踐，已取得初步成效。

[關(guān)鍵詞]生本教育;品牌;實踐

一所好學(xué)校必須有一個獨特的立得住、叫得響、影響大的品牌。濮陽市油田第一小學(xué)作為濮陽市油田教育中心首批特色學(xué)校和特色文化示范學(xué)校，圍繞“生本教育”，強(qiáng)化優(yōu)勢、明確目標(biāo)、挖掘潛能、培養(yǎng)個性，已經(jīng)初步形成“生本教育”特色品牌，取得了非凡的辦學(xué)業(yè)績。

一、“生本教育”特色品牌學(xué)校的內(nèi)涵

習(xí)近平在2018年全國教育會議上提出“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。這就給我們提出了一個十分重要的課題——以人為本。具體到學(xué)校就是“以生為本”。

教育部基礎(chǔ)教育司課程發(fā)展研究中心田慧生認(rèn)為，“生本教育”是我國基礎(chǔ)人才培養(yǎng)模式的一次根本變革，是素質(zhì)教育全面實施的一種有效實踐形式。就我校而言，“生本教育”主張教育應(yīng)實現(xiàn)由“以師為本”轉(zhuǎn)向“以生為本”，即把為教師的會教而設(shè)計的教育轉(zhuǎn)向為學(xué)生的會學(xué)而設(shè)計的教育，通過學(xué)校有計劃的教育教學(xué)活動促進(jìn)每個學(xué)生全面、主動、和諧、個性、健康、持續(xù)發(fā)展。“生本教育”的核心內(nèi)涵就是24個字：聚焦生本，明確目標(biāo)，強(qiáng)化優(yōu)勢，挖掘潛能，張揚(yáng)個性，全面發(fā)展。這是我校長期以來的辦學(xué)追求和品牌建設(shè)定位。目前，“生本教育”已融合到學(xué)校的辦學(xué)愿景、辦學(xué)目標(biāo)、師生培養(yǎng)目標(biāo)、一訓(xùn)三風(fēng)等理念文化體系中。

二、“生本教育”特色品牌的核心價值

2010年，我校開展了“發(fā)展性教育”的實踐研究，在成功創(chuàng)建特色學(xué)校和特色文化示范校的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)地提出創(chuàng)建“生本教育”品牌學(xué)校的品牌定位。在凝練學(xué)校辦學(xué)愿景、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、管理理念的基礎(chǔ)上，我校堅持德育為首、以生為本，營造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，全面構(gòu)建“生本教育”體系，努力把學(xué)校辦成學(xué)生喜歡、家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心、社會認(rèn)可的特色品牌學(xué)校。

三、“生本教育”品牌學(xué)校的創(chuàng)建路徑和內(nèi)容

2017年5月中旬，學(xué)校干部教師集體研討學(xué)校文化主題，經(jīng)過反復(fù)論證和專家指導(dǎo)，確立了“生本教育”的基本框架體系?！吧窘逃卑ㄉ疚幕ㄔO(shè)、生本制度建設(shè)、生本教師研修、生本課堂研究、生本課程研發(fā)、生本德育實踐等六大發(fā)展內(nèi)容。具體從學(xué)校“生本教育”、教師“生本教育”和學(xué)生“生本教育”三個維度予以立體建構(gòu)。

（一）學(xué)?！吧窘逃钡膶嵤?/p>

1.“生本教育”文化建設(shè)

我校堅持以人為本，科學(xué)發(fā)展，努力構(gòu)建理解、寬容、賞識、激勵、促進(jìn)、民主、平等、和諧、融洽、愛滿校園的高品位的學(xué)校文化。積極發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，借助已經(jīng)具備的學(xué)園、家園、樂園“三園”文化，將“生本教育”理念貫穿學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程，讓學(xué)校成為學(xué)生幸福成長的美好家園。具體理念文化系統(tǒng)為：

辦學(xué)愿景：辦一所生本的、生態(tài)的、生活的、生長的、生命的學(xué)園、樂園、家園。

辦學(xué)理念：激揚(yáng)生命潛能 綻放個性精彩。

核心價值觀：以生為本，全面發(fā)展。

辦學(xué)目標(biāo)：涵育生本品質(zhì)，開創(chuàng)適合學(xué)生多元發(fā)展的教育，使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的家園和心理、精神成長的樂園。

學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：培育擁有健康體、兒童心、靈巧手、智慧腦、藝術(shù)美、中國情的最好的自己。

教師培養(yǎng)目標(biāo)：敬業(yè)愛生的德行，博學(xué)深厚的底蘊(yùn)，因材施教的智慧，合作創(chuàng)新的意境，追求卓越的精神。

管理理念：人本和諧求精求實。

校訓(xùn)：揚(yáng)長固本 逐夢致遠(yuǎn)。

校風(fēng)：和諧靈動 蓬勃向上。

教風(fēng)：順木天性 因材施教。

學(xué)風(fēng)：樂學(xué)善思 合作探究。

學(xué)校用心營造育人環(huán)境，讓每一堵墻壁會說話，讓校園的一切設(shè)施都能充分發(fā)揮潛移默化的育人功能，塑造廣大師生美好的心靈。一進(jìn)校園，鮮花、草坪、果樹、溫馨提示……實現(xiàn)了綠化、美化、凈化，處處充滿濃厚的文化韻味;教學(xué)區(qū)、活動區(qū)相對獨立，各具特色。西教學(xué)樓上“學(xué)園、樂園、家園”六個醒目的大字滲透著學(xué)校的生本文化特色;東側(cè)矗立著紅色的24字社會主義核心價值觀，主教學(xué)樓上“崇尚和諧，追求卓越”與西側(cè)墻上的“愛滿校園”交相呼應(yīng);主教學(xué)樓大廳兩側(cè)的浮雕畫、教室走廊布置的學(xué)生、教師、家長的作品、體現(xiàn)新課改的導(dǎo)語、著名科學(xué)家和學(xué)者畫像、著名的治學(xué)和教育的名言警句，無不彰顯嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的生本文化主題。

在體育、舞蹈、音樂專用活動場所，張貼相應(yīng)的雕像、標(biāo)語等，濃濃的學(xué)校文化氛圍為“生本教育”注入了不竭的發(fā)展動力，激發(fā)了學(xué)生求索、進(jìn)取的欲望和求美向善、樂學(xué)好問的積極性。

2.“生本教育”制度建設(shè)

我校在“生本教育”思想主導(dǎo)下，加強(qiáng)育人制度建設(shè)，全面審視原有的各項規(guī)章制度，先后討論修訂了包括德育、教學(xué)、體育、美育、校園環(huán)境、社會實踐等方面的規(guī)章制度，學(xué)校把這些規(guī)章制度修訂匯編成冊，為“生本教育”保駕護(hù)航，創(chuàng)建“生本教育”品牌。這些教育教學(xué)制度的修訂過程，也是對全體教師堅持“生本教育”的教育過程。在制度落實中，我校強(qiáng)調(diào)人人都是德育工作者，學(xué)校各處室包括少先大隊等管理部門以管理育人為主，一線教師以教書育人為主，后勤人員以服務(wù)育人為主，同時強(qiáng)調(diào)既要各司其職、各負(fù)其責(zé)，又要及時協(xié)調(diào)、相互配合。我校對學(xué)生一視同仁，不歧視任何學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓每位學(xué)生都能出彩，張揚(yáng)個性，展示才華。

（二）教師“生本教育”的實施

1.生本教師研修

教師是實施“生本教育”的主力軍。為了培養(yǎng)忠實履行“生本教育”，勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于總結(jié)、不斷提高的學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊伍，我校深入實施“育師工程”，為每位教師建立了成長檔案，構(gòu)建了“三本”教研新機(jī)制，促進(jìn)了教師群體快速成長和發(fā)展。

（1）嚴(yán)格落實教師成長檔案內(nèi)容“十個一”：① 一份不斷發(fā)展完善的個人專業(yè)成長規(guī)劃;② 一本反映個人備課水平的教案;③ 一節(jié)代表自己最高水平的錄像課;④ 一項能體現(xiàn)自己教科研水平的課題成果;⑤ 一篇代表自己最高學(xué)術(shù)水平的論文;⑥ 一份反映自己學(xué)科成績的成績冊;⑦ 一套獨特的有生命力的教育教學(xué)資料;⑧ 一張代表自己最高獎項的證書;⑨ 一份改進(jìn)學(xué)校、班級、教研組工作的合理化建議書;⑩ 一份學(xué)生、家長、教師和領(lǐng)導(dǎo)對自己的評價表。

（2）積極創(chuàng)新教研機(jī)制。① 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。一是及時“充電”，引領(lǐng)教師在閱讀、交流中提升。學(xué)校給全體教師配發(fā)了《給教師的100條建議》《讀書——教師的第一修煉》《生命化教育》《做個幸福的教師》《學(xué)生第一》《56號教室的奇跡》《愛的教育》《人類簡史》《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究》等書籍，舉辦了“專家指導(dǎo)讀書會”“專業(yè)書籍講解會”“讀書心得報告會”“好書推薦”等活動，讓教師帶著問題閱讀，把閱讀變成“生本教育” 研究與實踐的過程。二是發(fā)揮名師輻射作用，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校設(shè)立特級教師、省教學(xué)名師、學(xué)校學(xué)科首席教師工作室，讓他們在“生本教育”中充分發(fā)揮理論上引領(lǐng)、實踐中先行、科研中帶頭、帶教中幫扶的示范作用，從而實現(xiàn)全校教師一起快速專業(yè)發(fā)展。三是定期召開“學(xué)術(shù)沙龍”，引領(lǐng)教師共同成長。為教師提供了一個交流心得、展示才華、共同成長的平臺——沙龍活動，一批好學(xué)上進(jìn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年骨干教師圍繞共同關(guān)注的主題，在各自認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上暢所欲言。② 打造專業(yè)發(fā)展共同體。一是堅持集體備課制，教師提前認(rèn)真鉆研教材，每單元主備課人也是教研活動的主發(fā)言人。主備課人鉆研透徹一單元的教材后，理清每節(jié)的教學(xué)思路，然后全組教師集體研討，各抒己見，集思廣益，補(bǔ)充完善，最后形成單元集體教案。在使用時，教師結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)生特點，形成自己的個性化教案。教研過后，主備課人負(fù)責(zé)整理出單元學(xué)習(xí)要點，打印出來人手一份，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。二是堅持深入研討制。研課是一個學(xué)習(xí)、反思的過程，也是一個教學(xué)理念構(gòu)建的過程。經(jīng)常研課有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校組織教學(xué)先行課，在組織好集體備課的前提下，主備課人先行上課，其他教師聽課，課后進(jìn)行集體研討，制定出更合理、更完善的教學(xué)流程。三是堅持同課異構(gòu)制。在同年級同學(xué)科集體備課的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合自身優(yōu)勢和班級情況，采取不同的教學(xué)手段和形式，設(shè)計出各自有特色的教學(xué)流程。教師之間相互啟發(fā)，智慧共享，增強(qiáng)教研活動的針對性和實效性，從而構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)機(jī)制，實現(xiàn)共同成長。四是堅持一人多輪磨課制培養(yǎng)青年教師。教研組選定磨課教師和所講課題，磨課教師進(jìn)行備課、上課，課后教研組進(jìn)行評課，教研組教師針對其教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研磨，在其他班級重新備課上課，再進(jìn)行評課研磨，從而提高青年教師的備課和授課能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。這些措施的實施，處處彰顯著任課教師對“生本教育”高度負(fù)責(zé)的決心和精神。③ 改進(jìn)個人教學(xué)實踐。我校引領(lǐng)教師時刻關(guān)注課改動態(tài)，積極改進(jìn)個人教育教學(xué)實踐，主動適應(yīng)“生本教育”的需要。網(wǎng)絡(luò)研修改變了教師的專業(yè)生活方式，通過教育博客記錄下自己教育教學(xué)工作中的所思所想，同時與大家一起分享，實現(xiàn)教師從被動反思到主動反思的轉(zhuǎn)變，提高教師的教育教學(xué)水平和寫作能力，找到自己改進(jìn)教學(xué)實踐的方向。

2.生本課堂研究

生本課堂是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的課堂，充分滿足學(xué)生的心理需求，有助于學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力。我校以《教師引領(lǐng)下學(xué)案教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式》的研究為抓手，改革課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，提煉高效課堂“五步”課堂模式。

第一步：學(xué)案導(dǎo)航——教師精心設(shè)計前置作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)案中設(shè)置問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，推出重點難點，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，并注意前置作業(yè)設(shè)計的難易搭配。充分考慮基礎(chǔ)較差的學(xué)生，適當(dāng)降低門檻，保護(hù)和激勵他們對學(xué)習(xí)的自信心。

第二步：自主學(xué)習(xí)——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過課前預(yù)習(xí)，帶著問題自學(xué)，完成前置作業(yè)，掌握基礎(chǔ)知識。前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)給了學(xué)生更為廣闊的空間和更為充裕的時間，對與課堂內(nèi)容相關(guān)，同時具備思考價值、挑戰(zhàn)和興趣的問題，做好充分的思考與探究，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時適當(dāng)提高知識的難度，為師生交流提供深度與廣度上的保證。另外，學(xué)生在認(rèn)知過程中，不可避免地與他人的不同理解進(jìn)行交鋒，從而使自己對知識的理解得到最大程度的深入，思維受到最大程度的激發(fā)，學(xué)生的個性也能得到適度的發(fā)揮和張揚(yáng)。

第三步：互動探究——學(xué)生以小組討論交流的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對不同觀點的問題交換看法進(jìn)行商討，對不明白的問題相互請教，補(bǔ)充完善。小組可以展示組內(nèi)互動探究的過程，展現(xiàn)成果和提出質(zhì)疑。

第四步：點撥提升——在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生不能解決的疑難問題進(jìn)行點撥，充分保證學(xué)生主體地位，教師無為而為，處于“幫學(xué)”“導(dǎo)學(xué)”地位。

第五步：反饋總結(jié)——學(xué)習(xí)完畢之后，學(xué)生要對新知識進(jìn)行鞏固，消化吸收，促進(jìn)知識的內(nèi)化。教師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，重點突出基礎(chǔ)知識，注意循序漸進(jìn)，因人施策，因材施教。安排優(yōu)秀學(xué)生練習(xí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計集趣味、智能、思維訓(xùn)練為一體的高層次的題，安排學(xué)習(xí)困難學(xué)生練習(xí)起點較低的基礎(chǔ)題，使他們能夠體會到學(xué)習(xí)帶來的成就感。教師設(shè)計的作業(yè)要有開放性，以拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，充分挖掘?qū)W生的潛能;在評價方式上，采取學(xué)生自評、師生互評、教師點評相結(jié)合的方式。

3.生本課程研發(fā)

（1）校本化的生本課程——營造適合學(xué)生發(fā)展的大環(huán)境、大氛圍、大生態(tài)。① “六個一”育人工程，促進(jìn)學(xué)生全面成長;② “十個快樂之旅”，實現(xiàn)圈養(yǎng)與牧養(yǎng)的結(jié)合;③ “五自養(yǎng)成”教育課程，讓學(xué)生從小成為自己生命成長的主人;④ “五段三線”生活化作文課程，突破寫作瓶頸，化解寫作難題;⑤ 六個百優(yōu)十佳評選課程，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）班本化的生本課程——建設(shè)學(xué)生快樂成長的班級文化。

（3）個性化的生本課程——搭建學(xué)生個性發(fā)展的展示平臺。① 修身健體課：包括乒乓球、足球、籃球等;② 傳統(tǒng)文化課：包括書法、圍棋、國畫等;③ 藝術(shù)熏陶課：包括素描、舞蹈、兒童畫等;④ 科技創(chuàng)新課：包括科技小制作、航模等;⑤ 國學(xué)經(jīng)典課：包括古詩、誦讀等;⑥量身定制適于自身發(fā)展的個性化生本課程。如優(yōu)秀生課程，特殊學(xué)生課程，畢業(yè)生畢業(yè)季課程。

（4）家本化的生本課程——將家庭建設(shè)成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的私人定制學(xué)校。① 良好家風(fēng)的傳承課程;② 學(xué)一學(xué)、練一練，家政課程;③ 種一種、養(yǎng)一養(yǎng)，種養(yǎng)課程;④ 動一動、做一做，科技課程;⑤ 蹦一蹦、跳一跳，健身課程;⑥ 走一走、看一看，游學(xué)課程……

（三）學(xué)生“生本教育”的實施

我校以“激揚(yáng)生命潛能，綻放個性精彩”辦學(xué)理念為引領(lǐng)，以養(yǎng)成教育為抓手，以特色課程建設(shè)和豐富多彩的活動為載體，以培養(yǎng)和踐行核心價值觀為重點，牢固樹立立德樹人、全域德育（全員育人、全科滲透、全程管理、全心服務(wù)、全情投入）的觀念，確立“三為”（學(xué)生為本、發(fā)展為先、體驗為主）德育理念，遵循“三真”（真實、真誠、真情）德育原則，構(gòu)建“四教”（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、自我教育）合力、“三課”（直接德育課、間接德育課、隱性德育課）并重、“三全”（全員、全方位、全過程）推進(jìn)的德育模式，充分挖掘德育資源，豐富德育內(nèi)容;積極鋪設(shè)社會實踐平臺，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗;加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮隱性教育的魅力;辦好家長學(xué)校，形成學(xué)校“生本教育”德育品牌。

1.以“五自”教育為核心，夯實德育根基

“五自”是指生活自理、學(xué)習(xí)自主、安全自護(hù)、行為自律、信心自強(qiáng)。多年來，我校堅持從小種下一顆自主的種子，深入實施“五自養(yǎng)成”教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“生活因自理而美好，學(xué)習(xí)因自主而高效、安全因自護(hù)而幸福、行為因自律而文明、人生因自強(qiáng)而精彩”的生本意識，通過小卡片磨煉大毅力、小日記記錄大反思、小舞臺展現(xiàn)大作為、小格言體現(xiàn)大志向、小榜樣顯示大夢想等方式實施“五自”教育，為學(xué)生健康成長找到了新的途徑。

2.以系列活動為主導(dǎo)，提升德育實效

（1）德育主題活動。學(xué)校先后開展了“我的中國夢”“紅領(lǐng)巾學(xué)黨史”“傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神”“學(xué)習(xí)美德少年”“廉潔教育進(jìn)校園”“關(guān)注健康安全，珍惜生命”等豐富多彩的主題教育。通過開展活動，不僅擴(kuò)大了學(xué)生主動參與面，而且挖掘了活動的教育內(nèi)涵。

（2）節(jié)日主題活動。每個重要節(jié)日都蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。為了培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，我們以傳統(tǒng)節(jié)日文化為載體，發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播社會主流價值的獨特優(yōu)勢，開展了校本節(jié)日“體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、科幻節(jié)、童話節(jié)、采摘節(jié)”等“我們的節(jié)日”主題活動，既豐富了學(xué)生的課余生活，又激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能。

（3）學(xué)生社團(tuán)活動。為了豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌，學(xué)校成立了舞蹈、管樂、小記者、合唱、書法、繪畫、乒乓球、籃球、足球等社團(tuán)。社團(tuán)活動為學(xué)生們搭建了展示才能的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識。

（4）動感中隊活動。少先大隊以各個中隊為主導(dǎo)，積極開展了豐富多彩的動感中隊活動，主要包括“紅領(lǐng)巾小健將”足球和體育游戲活動、“紅領(lǐng)巾小百靈”歌詠活動、“紅領(lǐng)巾小書蟲”讀書活動、“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造活動、“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)活動。動感中隊活動有效彌補(bǔ)了學(xué)校社團(tuán)的不足，擴(kuò)大了學(xué)生社團(tuán)的參與量，覆蓋面更廣。

3.以家校攜手為助力，構(gòu)建德育共同體

我校高度重視家長學(xué)校建設(shè)，從目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法上構(gòu)建了“抓自主教育、倡體驗教育、促發(fā)展教育”的整體家庭教育體系，提出并全面實施了促進(jìn)家長共同成長的“五個一”工程。

（1）優(yōu)化家長培訓(xùn)模式，提升家長綜合素養(yǎng)。我校把辦好家長學(xué)校納入學(xué)校發(fā)展的重要工程，規(guī)范辦學(xué)，優(yōu)化家長培訓(xùn)模式，做到師資隊伍、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式的多元化，提升家長綜合素養(yǎng)。

（2）構(gòu)建合作式家庭教育，變“獨養(yǎng)”為“群養(yǎng)”。構(gòu)建“合作式家庭教育”既是學(xué)校的研究課題，也是家庭教育工作的重要組成部分。合作教育形式多樣，變“獨養(yǎng)”為“群養(yǎng)”，內(nèi)容廣泛，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，消除了家中“小皇帝”現(xiàn)象，讓學(xué)生分享和體驗到群體合作的快樂。

（3）特聘教師進(jìn)校園，增添教育新活力。我校積極開展百名家長特聘教師和志愿者走進(jìn)校園活動，為教育注入更多的“活水”，為學(xué)生認(rèn)識校外社會打開了精彩窗口，為學(xué)校教育增添了新內(nèi)容，使家長真正成為學(xué)校的合作者、促進(jìn)者和建設(shè)者。

（4）走進(jìn)社會大課堂，體驗“十個快樂之旅”。我校充分利用社區(qū)各種文化教育設(shè)施，主動聯(lián)系和參與社區(qū)教育活動，充分利用社會的育人功能，整合社會資源，先后建立了“十個社會實踐基地”，形成了讓學(xué)生體驗、探究的“十個快樂之旅”，在廣泛的社會實踐中認(rèn)識社會，增長見識，促進(jìn)身心健康的成長和發(fā)展。

（5）實施“家庭讀書計劃”，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、書香型家庭。我校積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型、書香型家庭創(chuàng)建。開展周末家庭聯(lián)合讀書會，親子共讀、共寫，“心靈之約”親子書信互動。這些活動極大地融洽了親子關(guān)系，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化。

“五個一工程”使學(xué)校、家庭、社會形成全方位、多元化對學(xué)生的教育體系和教育合力，實現(xiàn)了教育時空的無縫銜接。

我校創(chuàng)建的“生本教育”特色品牌學(xué)校已經(jīng)彰顯出品牌效應(yīng)。學(xué)校先后獲得全國“十佳好學(xué)校”、全國教師專業(yè)化建設(shè)試驗單位、全國生命教育先進(jìn)單位、全國少先隊工作先進(jìn)集體、全國青少年科技基地、河南省文明校園、河南省教育先進(jìn)集體、河南省黨建示范校等市級以上榮譽(yù)稱號50多項，被濮陽市政府記集體二等功。

（責(zé)任編輯：朱福昌）