張向君

摘要：籃球比賽中決定最終輸贏的不單單是運動員的運動技能與運動素質，同時也包括其是否具備較強的戰(zhàn)術意識。所以，在高職階段的籃球訓練教學過程中，教師需調(diào)整以往只注重提高學生身體素質的錯誤教學思想，要有意識培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識。然而該項工作絕不是簡單的喊喊口號，不是一蹴而就的，其具有較高的系統(tǒng)性、長期性與持續(xù)性。該文將重點探索如何在高職籃球教學中培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識，旨在增強高職籃球教學有效性。

關鍵詞：高職體育;籃球訓練;戰(zhàn)術意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：隨著社會的不斷發(fā)展，以及體育強國戰(zhàn)略的逐漸深入，現(xiàn)如今體育事業(yè)達到了全新的發(fā)展狀態(tài)，也迎來了新的發(fā)展機遇。籃球在我國的體育事業(yè)中占據(jù)著較高的位置。我國各階段的教育工作者也相對較為看重籃球教學。然而，高職籃球教學整體的效果卻并不盡如人意，主要原因在于教師忽視了學生戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)。對此教師需主動轉換教學觀念，調(diào)整教學重點，以此增強訓練效果，提高學生的籃球綜合技能。

1強化理論知識教學

理念是行動的先導。擁有正確的教學理念，是增強籃球訓練教學效果的重要前提，也是培養(yǎng)學生戰(zhàn)術意識的先決條件。在高職籃球訓練中，教師需要形成正確的教學理念，提高教育思想的現(xiàn)代性，不僅要側重于體能訓練與技能訓練，同時也要側重于理論教學，夯實學生的理論認識，提高學生的理論基礎。

我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)出持續(xù)性的改革發(fā)展趨勢，而在開展籃球訓練活動時，教師也需要適應這一發(fā)展狀態(tài)，能夠對原有的籃球訓練觀念加以適當?shù)恼{(diào)整，側重培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識，并將意識應用到實際訓練中融合到自己的運動技巧內(nèi)，真正提高自身的技能水準。同時，在籃球訓練中，教師要落實理實相結合的教學思想，引導學生將自己所掌握的理論知識用于實踐，用實踐解釋理論，用理論支撐實踐。在彼此相融合的狀態(tài)下，激發(fā)學生的戰(zhàn)術根本認識。

2注重戰(zhàn)術學習訓練

將所學的知識應用到實際的訓練過程中，可切實增強學生的戰(zhàn)術意識，也可提高學生的戰(zhàn)術應用能力?；@球運動中，戰(zhàn)術十分重要。在觀看一場籃球賽事時，觀眾也會下意識的以分析籃球運動員的戰(zhàn)術意識，來判斷其是否具有較高的籃球運動水平。具體教學中，教師需正確認識到戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的現(xiàn)實意義，并能夠及時轉化教學重點，將此看為教學的核心任務。同時，教師也要注重增強學生的基本技能，以此為前提，使之能夠巧妙的結合戰(zhàn)術意識，不斷提高訓練實效，提高個人運動能力及運動素養(yǎng)。教師要考慮到學生的身體素質，籃球教學的內(nèi)容，以及學生的籃球學習情況，針對性的為學生設定不同的訓練計劃、學習計劃，循序漸進開展戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，潛移默化促進學生能力的提高。教師要盡可能多地為學生提供實踐的機會，在實踐中不斷轉化學生的意識，不斷提高其戰(zhàn)術思維與戰(zhàn)術應用能力。

3注重提升籃球技巧

戰(zhàn)術意識的訓練絕不是一蹴而就的，需要學生在長期的訓練，長期的自我磨合中，逐漸形成[1]。并且，在培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識時，籃球技巧的提升也至關重要。只有掌握多種不同的籃球技巧，在面對不同的競賽情境時，學生才能夠快速的做出反應，結合戰(zhàn)術意識調(diào)整運動方案。所以，教師應注重傳授給學生一些良好的籃球技巧，培養(yǎng)學生的球感，使之能夠全方位的掌握籃球這項運動。在日常訓練中，教師應該讓學生熟練掌握籃球運動規(guī)則，使之在擬定戰(zhàn)術時，不會出現(xiàn)違背規(guī)則的想法，造成得不償失的問題。每一次完成籃球訓練活動后，教師都需要組織學生進行總結以及反思。引導學生探索自己在訓練過程中存在的不足以及問題，主動的與其他同學交流分享交流問題，分享自己的經(jīng)驗，并將這些總結的成果應用到之后的訓練中，避免出現(xiàn)低級錯誤或重復錯誤。必要時，教師也可帶領學生開展一些模擬競技活動，將學生劃分成不同的小組，并要求學生小組根據(jù)對手設定不同的戰(zhàn)術方案，從而增強學生的戰(zhàn)術意識。

4側重培養(yǎng)思維觀察

高職體育教育工作中，籃球是絕大多數(shù)學生都比較喜歡的一項運動。而在籃球教學中戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)至關重要，可以讓學生快速提高自身的運動能力與運動素養(yǎng)。學生是否具備較強的思維能力以及觀察能力，對于其自身戰(zhàn)術意識的發(fā)展有至關重要的影響。如若學生的思維能力相對較強，且能夠靈敏的觀察周邊的情況，那么其整體的戰(zhàn)術意識也會相對較為靈活，能夠及時根據(jù)賽場上的情況調(diào)整應對戰(zhàn)術，提高比賽勝利概率。并且戰(zhàn)術意識與思維能力、觀察能力的發(fā)展之間具有緊密聯(lián)系，兩者相輔相成。當學生的戰(zhàn)術意識越來越強，其自身的思維能力觀察能力也會隨之而提高，形成良性循環(huán)。在日常訓練中，教師需要加強與學生之間的溝通，在彼此交流中解決學生的困惑，指導學生增強戰(zhàn)術方案的科學性。必要時，教師可延伸教學課堂，開展課下戰(zhàn)術培訓小活動，在突破時間、空間局限的狀態(tài)下，進一步加深學生對于戰(zhàn)術意識的認識，強化學生的思維能力，觀察能力，完善選手核心素養(yǎng)。

5激發(fā)團隊協(xié)作意識

結合前文內(nèi)容分析來看，在籃球訓練過程中培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識至關重要。并且籃球是一項團體性對抗性的運動，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識，最終目的在于增強學生的團隊協(xié)作能力，促使學生能夠與自己的隊友彼此配合相互協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮戰(zhàn)術意識的集體效應[2]。換句話說，如果學生只具有戰(zhàn)術意識，卻并不會主動的配合其他隊員，只是各自為戰(zhàn)，那么戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的目的也蕩然無存。所以，在訓練中，教師也要激發(fā)學生的團隊意識與協(xié)作能力，讓學生能夠意識到自己與其他隊員是一個完整的有機體。組成團隊之后，教師可輔助學生，根據(jù)每一名同學的特性合理的分配其在賽場上的定位。并且這一定位分配可并不固定，而是可以根據(jù)學生的狀態(tài)要求其內(nèi)部做好協(xié)調(diào)，以此促使學生可以更好的應對各種突發(fā)條件造成的不良影響。在學生產(chǎn)生較高團隊意識、協(xié)作意識的狀態(tài)下，逐步形成戰(zhàn)術意識，切實增強籃球水平。

結論：綜上所述，籃球運動對于學生的身體素質有著高的要求，教師需培養(yǎng)學生的身體素質。但同時籃球比賽中，學生也需要掌握較為豐富的戰(zhàn)術意識，能夠快速適應賽場上的各種變化，所以培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識也十分重要。訓練過程中，教師需增強籃球理論知識教學，側重提高學生的戰(zhàn)術思維以及籃球技巧，奠定戰(zhàn)術意識發(fā)展基礎。同時，教師需要培養(yǎng)學生的思維觀察能力，也需要增強學生的團隊協(xié)作意識，以此不斷的提高學生的戰(zhàn)術意識。

參考文獻

[1]崔立.籃球教學訓練中學生戰(zhàn)術意識培養(yǎng)研究[J].科技資訊，2019，17（34）：252-253.

[2]劉濤鋒.高職籃球教學訓練中學生戰(zhàn)術意識培養(yǎng)分析[J].休閑，2019（09）：97.