柏宇庭

摘要：新一輪課程改革的持續(xù)深入，教師在推進教學課堂模式優(yōu)化的過程中，應當注意到這是打破傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)和機遇。初中生物教學在進行課堂設計時要注意更新教學模式，加入創(chuàng)新性教學環(huán)節(jié)，提高初中生物教學的有效性。在初中學生發(fā)展的關鍵時期，推動學生建立深刻的學習思考模式，引起學生對生物學習的興趣。課堂教學過程應加入生活化思考，幫助學生建立用生物知識解決生活中遇到的問題，利用生活化信息加深對生物知識的理解。教師在參與教學設計時，將多樣、新穎、符合時代潮流的元素融入生物課堂，從而讓課堂效果更好，學生對生物學習的興趣大大增加，為學生綜合素質全面發(fā)展提供了條件。

關鍵詞：初中生物;教學設計;有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、提高初中生物課堂教學有效性的作用

初中生受身心發(fā)展因素影響，很容易在學習的過程中產生叛逆心理。教學課堂的有效性就是針對這種情況，從學生的角度出發(fā)，由教師科學制定課程計劃，融入貼合學生生活的理念，創(chuàng)造出平等、開放、積極向上的學習氛圍，指導學習搭建生物知識體系。教師提高生物課堂有效性將知識和實踐有機結合，是激發(fā)學生創(chuàng)造力的過程，教師要著重把握這個機會，通過提升課堂有效性，以帶領為主要，以學生為主體，以指導為輔助，以培養(yǎng)為目的，讓學生在學習生物的過程中認識科學，為接下來的生物學習打下深厚的基礎。

初中生物不僅幫助學生樹立科學思維，對學生了解身體構造也有很大影響。提高初中生物教學有效性，能夠指導學生主動學習生物知識。興趣是學生學習知識最大的動力，讓學生保持對知識的渴望，才能使生物知識教學的效果增加。傳統(tǒng)生物教學課堂沒有真正意識到興趣引導和主動學習的重要性，忽視了學生才是課堂的主體，導致多數學生對生物學習態(tài)度散漫。為了能夠突破傳統(tǒng)教學模式所帶來的弊端，教師需要進行教學創(chuàng)新，優(yōu)化教學模式，引發(fā)學生對探索知識的好奇心。

二、提高初中生物課堂教學有效性的方法

（一）貼近學生生活 激發(fā)學習生物興趣

傳統(tǒng)生物教學課堂習慣于將課本知識傳遞給學生，忽視了初中學生的年齡特性，學生本身對于生物學科存在認知偏差，單純的教條式知識框架不能夠引起學生的興趣。這樣的逆反心理導致初中生物教學任務進行不順利，課堂質量難提升。教師在提高初中生物課堂教學有效性時，應該選擇貼近初中學生生活的角度，優(yōu)化課堂授課內容，帶動學生了解生物這門學科，幫助學生樹立正確對待生物學科的觀念，讓學生了解學習生物的趣味，才能達到讓學生專心學習生物的目的。例如：教學北京師范大學出版社七年級生物上冊《生物園中的綠色植物》這部分知識的時候，教師在教學環(huán)節(jié)設計中如果單純依靠課本內容講解光合作用，學生聽起來枯燥乏味，對教師解說內容沒有興趣，會導致學生難以構成生物思考模式。如教師從貼近學生生活的角度，利用學生家庭里養(yǎng)殖的植物做例子，讓學生去觀察植物，自主探索關于植物光合作用的知識，學生學習的興趣被大大激發(fā)。當生活中的生物知識和課本教學有機結合后，學生參與到實踐觀察中，課堂教學有效性大幅提升，學生更有效率的理清知識。

2 結合智能媒體 建設新型生物課堂

打造有效課堂，需要生物教師豐富自身課堂模式，讓學生渴望學習生物知識，實現提升教學質量的目的。在智能媒體快速發(fā)展的階段，生物教師要及時利用智能媒體所具有的優(yōu)勢，將生物課堂中的知識用立體化、多樣化的方式進行講解，學生在新穎直觀的知識結構中，增加自己對生物知識的探尋。例如：教學北京師范大學出版社七年級生物下冊《人體內的物質運輸》這部分知識的時候，利用多媒體展示血液循環(huán)的過程，利用動畫吸引學生注意力。通過多媒體課堂，讓紙片化的知識點變成動態(tài)畫面，學生在學習過程中知識點記得更加牢固，而且學生也會利用只能媒體去查找不理解的知識點，拓寬自身的眼界，增加生物知識量，具有長遠的益處。

除了智能媒體之外，還有許多其他的教學工具有助于提升生物課堂的有效性。例如攝像機、望遠鏡等。教師可以組織學生拍攝觀察自然的短片，讓學生走進自然，觀察自然界中的生物，植物，甚至可以介紹一個人體的器官等。通過新型趣味課堂，學生積極性增加了，自主探究能力也在不斷增強。面對新的知識，學生會選擇主動探求真相。

（三）設立實驗小組 營造競爭學習機制

競爭具有拉動學生主動學習的作用，將競爭學習機制作為教學手段融入到生物課堂，有效提升初中生物課堂質量。采用班級小組化的模式，融入競爭學習的概念，在學生學習的過程中，教師需要關注每一位學生的狀態(tài)，設立競爭標準，提供實驗工具，給予正向表揚。例如：教學北京師范大學出版社七年級生物上冊《形形色色的生物》這部分知識的時候，設立學習小組，在平等、自主的氛圍中，鼓勵學生去調查生活中的生物，調查結果可通過PPT、小視頻、圖文介紹的方式在課堂上進行解說。設立競爭獎勵，比如小組獎、個人突出獎等，在學生調研過程中，教師需要給予指導，調研后給予評價。小組調研的成立還有助于學生形成自我探索、合作學習的意識，學生在這種學習氛圍中保持對生物學科的熱情，教師在教學過程中容易獲取成就感。

三、結束語

提升初中生物教學有效性，需要教師對現存教學模式進行反思。將創(chuàng)新性思維融入到教學設計中，改變傳統(tǒng)課堂的無趣，通過增加教學手段，豐富教學工具，指導學生樹立正確的生物學習觀念。有效課堂的進行有助于師生溝通增加，方便教師了解學生學習狀態(tài)，教師在教學中能夠準備把握學生學習情況，指導學生在學習的過程中樹立以自身為學習主體的思想，對學生的素養(yǎng)全面提升具有重大作用。

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