王虎

摘要：著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活就是教育”，教師要把課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生體驗(yàn)以生活為本的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。本文主要就如何將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂提出一些相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)在當(dāng)代小學(xué)，老師應(yīng)該有能力教學(xué)融入生活，書(shū)中知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，并敦促學(xué)生用他們的知識(shí)來(lái)解決各種問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序。因此，如何將信息技術(shù)課堂與生活現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，成為當(dāng)代信息技術(shù)教師亟待解決的問(wèn)題。

一、基于課堂導(dǎo)入引進(jìn)生活化教學(xué)理念

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是不容忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所起到的作用是十分重大的，能夠讓學(xué)生更加容易地從課下的休息時(shí)間轉(zhuǎn)換到課上的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且教師能夠通過(guò)這種環(huán)節(jié)，而使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心和期待感，讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)更加認(rèn)真、專(zhuān)心。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開(kāi)展和創(chuàng)新，教師可以從學(xué)生的生活內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生能夠在教師生活化的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)模式下，將自己的注意力全部集中在教師的教學(xué)中，以此來(lái)使學(xué)生的聽(tīng)課效果達(dá)到最大化。在此過(guò)程中，教師要從學(xué)生的思維角度出發(fā)，增添一些能夠讓學(xué)生感興趣的事物。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，使學(xué)生在開(kāi)課之前便能夠積極地配合教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)酉聛?lái)所要講解的內(nèi)容進(jìn)行深刻的思考。例如，教師在講解“殺毒軟件的使用方法”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)檫@類(lèi)軟件的工具欄較多，教師若是直接進(jìn)行講解，難以讓學(xué)生理解各個(gè)功能的分類(lèi)方式，所以教師為了讓學(xué)生了解相關(guān)功能的不同意義，教師可以在課堂上開(kāi)展有關(guān)的游戲活動(dòng)，以此來(lái)引入殺毒軟件的各類(lèi)功能分類(lèi)，在這一過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生能夠在自己的書(shū)桌上快速找到某一學(xué)科的教科書(shū)或是試卷，有一部分學(xué)生能夠很快地將書(shū)拿出來(lái)，但也有些學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能找到。通過(guò)進(jìn)行這一游戲，能夠讓學(xué)生明白對(duì)各類(lèi)殺毒軟件中的各個(gè)功能進(jìn)行分類(lèi)的重要意義，進(jìn)而讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)各個(gè)功能進(jìn)行了解，使學(xué)生能夠更加有條理地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，通過(guò)這種帶有趣味性的生活化教學(xué)方式，能夠合理、自然地導(dǎo)入課堂內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

二、利用微課構(gòu)建生活化教學(xué)課堂

通過(guò)信息化的手段將課程進(jìn)行講解，能夠使學(xué)生從新的角度上對(duì)信息技術(shù)這一功能進(jìn)行了解和思考，通過(guò)微課這種信息化的手段能夠使學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)各領(lǐng)域的發(fā)展都起著促進(jìn)的作用，在這一過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在課下對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以以預(yù)習(xí)的方式，也可以以復(fù)習(xí)的方式，教師還應(yīng)該在其中添加一些生活化的元素。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)這種生活化的方式，將自己的思維進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更加容易接受其內(nèi)涵。在學(xué)生利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，將生活化元素進(jìn)行引入，能夠在一定程度上拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠通過(guò)微課的內(nèi)容了解到更加豐富、全面的知識(shí)內(nèi)容，并且在課后落實(shí)這種方法時(shí)，教師還要將課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行更加詳細(xì)的展示和講解，使學(xué)生能夠彌補(bǔ)在課堂上所沒(méi)有理解，或是遺漏的知識(shí)點(diǎn)。此外，若是在課堂上利用微課，那么教師所錄制的內(nèi)容便需要新穎且?guī)в腥の缎?，這樣才能夠使學(xué)生對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)更加專(zhuān)注，使學(xué)生能夠全面地學(xué)習(xí)并理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)外，還能夠使學(xué)生形成利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的意識(shí)。并且，這種新穎方式的進(jìn)行和落實(shí)也能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師對(duì)這門(mén)科目的重視，使學(xué)生能夠在課前觀看視頻時(shí)，做到對(duì)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和思考。并且微課所錄制的時(shí)間十分短暫，只有短短幾分鐘，因此，教師在錄制的過(guò)程中還需要充分地將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突出和展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解信息技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，又充分體會(huì)到信息技術(shù)的便利、有效之處。例如，教師在講解“修補(bǔ)照片”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，可以在微課上展示班級(jí)的一些生活照，并將其中的照片進(jìn)行修補(bǔ)，將修補(bǔ)前后的圖片向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生更加直觀地觀察到照片上的區(qū)別，通過(guò)這種帶有趣味性的引導(dǎo)方式，學(xué)生能夠擁有更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且，在這一過(guò)程中，學(xué)生也能夠?qū)π迯?fù)照片相關(guān)的指示內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的思考，使學(xué)生能夠形成較強(qiáng)的好奇心和求知欲去面對(duì)教師。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，將學(xué)生的日常生活進(jìn)行聯(lián)系，能夠使學(xué)生產(chǎn)生預(yù)習(xí)的自主性和積極性，使學(xué)生能夠在課下更加愿意主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在課堂上對(duì)修補(bǔ)照片的過(guò)程產(chǎn)生更加深刻的印象和更加新穎的認(rèn)知。

三、教學(xué)內(nèi)容中滲透生活化理念

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，因此，在課堂上教師需要為學(xué)生構(gòu)建出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師可以將相關(guān)的生活元素進(jìn)行引入，使學(xué)生能夠更加輕松、容易地去對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要在課前備課時(shí)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深刻的剖析和思考，將教材中抽象、復(fù)雜的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫獾纳罨瘍?nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂上通過(guò)教師的講解而對(duì)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生新的理解，使學(xué)生能夠在教材書(shū)描述的文字以及教師的生活化語(yǔ)言的共同促進(jìn)下，讓學(xué)生能夠掌握從多種思維角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和理解的能力，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到開(kāi)發(fā)和拓展，并且，生活化的教學(xué)內(nèi)容也能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)課堂的興趣，讓學(xué)生能夠從自己喜愛(ài)的事物入手，去配合教師的教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，將生活化的材料和生活化的實(shí)例融入課堂教學(xué)，通過(guò)制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，實(shí)施生活化教學(xué)，建立生活化雙重評(píng)價(jià)教學(xué)體系，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所成，從而全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)信息社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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