張永

摘要：易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生學(xué)生好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是需要環(huán)境與學(xué)校之間密切合作才能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要對學(xué)生進(jìn)行言傳身教、以身作則，通過潛移默化的影響才能夠?qū)崿F(xiàn)，絕非一日之功，因此無論是家長還是教師，首先需要做的就是提高自身的素質(zhì)，不斷向更好的行為習(xí)慣靠攏，才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：苗族學(xué)校;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在以往的易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生教育中，因?yàn)榻逃砟畹脑?，部分教師忽視了行為?xí)慣的養(yǎng)成教育，只做管理要求和文化教學(xué)，這就造成很多易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生進(jìn)入初中之后缺乏融入集體，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，嚴(yán)重影響了個人綜合性的成長。對于此，易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生教育一定要做轉(zhuǎn)變，科學(xué)制定行為習(xí)慣養(yǎng)成的措施，從內(nèi)容、形式和方式上做評價體系的完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育理念的缺失，讓易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生能夠建立自主學(xué)習(xí)意識、形成健康的價值觀念、有個性化的發(fā)展。

一、易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

（一）開展家校共育的行為意識培養(yǎng)

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的開展不能只依靠校園管理，要從學(xué)生的生活環(huán)境上入手，做行為意識的培養(yǎng)。所以在評價的措施上需要開展家校共育，統(tǒng)一教育理念，共同建立一個良好的教育環(huán)境，以此讓農(nóng)村小學(xué)生有良好的行為認(rèn)知。

（二）教師要率先垂范

學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生直接效仿的對象之一，對學(xué)生能否形成良好行為習(xí)慣養(yǎng)成有著直接影響。因此，教師的言行、舉止、服飾，必須具有示范作用。在言語方面，教師要避免傷害學(xué)生的自尊心，以鼓勵性的語言為主，以懲罰性的語言為輔，在與學(xué)生交流時要注意自己的態(tài)度和舉止，不能因?yàn)樽约涸谄渌矫嬉鸬膽嵟D(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，說話要注意分寸，要保持親切和藹的溝通態(tài)度，讓學(xué)生在與教師的溝通中體驗(yàn)到溫暖;在舉止方面，不能過多的采取夸張的動作，過分的夸張會給學(xué)生帶來“虛假”的感覺，要嚴(yán)格的規(guī)范自己的行為舉止，不隨地吐痰、不說臟話，通過自己的言行舉止讓學(xué)生感覺到教師充滿正能量，讓學(xué)生被教師的人格魅力所征服;在服飾方面，教師同樣要注意以身作則，男教師穿著要正規(guī)，以正裝為主，雖不要求打領(lǐng)帶，但必須保持服裝整潔、嚴(yán)肅，不能在工作時間穿拖鞋、短褲，女教師要避免留過長的頭發(fā)，不穿低胸裝、短裙，不濃妝艷抹，噴灑過多的香水，同樣以正裝為主，穿著要得體、大方。

（三）加強(qiáng)良好習(xí)慣的日常教育管理

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個逐漸完善的過程，特別對于缺乏自制力的小學(xué)生來說，行為習(xí)慣的培養(yǎng)有必要加強(qiáng)日常教育管理，以管理約束學(xué)生的行為，從而讓行為習(xí)慣得到健康的建立。但是在管理中要注意對學(xué)生心理的考慮，以溝通藝術(shù)促進(jìn)自我糾正。

（四）家校攜手，形成教育合力

培養(yǎng)孩子不僅是學(xué)校的事情，只有家庭、學(xué)校、社會共同參與，才能真正達(dá)到培育學(xué)生的目的。平時老師可以通過家訪、召開家長會、電話聯(lián)系等方式多和家長交流、溝通，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，然后有針對性地進(jìn)行教育。家庭教育是教育的重要組成部分，學(xué)校教師要通過開設(shè)家長培訓(xùn)班的形式，來提高家長的教育水平，讓家長擁有教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，從而在家庭教育中對學(xué)生開展有效的教育活動。教師要與家長建立密切的溝通機(jī)制，比如可以建立班級“微信群”或“QQ群”，在群內(nèi)及時的更新學(xué)生在校期間的表現(xiàn)情況，同時家長在家庭教育中，遇到各類棘手的問題，也應(yīng)該在“微信群”或“QQ群”向教師反映，教師要針對家長提出的問題，給予專業(yè)性的回答與指導(dǎo)，幫助家長解決問題。學(xué)生全天的主要活動場所就是家庭與學(xué)校，通過家校合作，可以幫助教師掌握學(xué)生在一天中的狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)存在的各類問題，針對問題制定合理的解決措施，通過與家長的配合讓學(xué)生存在的小問題在起始階段就得到充分的解決，避免后期造成更大的教育隱患。

（五）開展活動引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行好習(xí)慣的養(yǎng)成

良好行為習(xí)慣的形成都是日積月累的表現(xiàn)，所以老師不能單純地進(jìn)行課堂教育，還要組織課程教學(xué)活動來推動學(xué)生去實(shí)踐正確道德觀，使學(xué)生逐漸形成良好行為習(xí)慣。譬如，在學(xué)習(xí)到《拉拉手，交朋友》一課時，教師可以組織大家參與各種游戲，像是模仿秀，傳球、拍球、照鏡子、搜捕逃犯等形式，然后在這些游戲里培養(yǎng)學(xué)生樂于和同學(xué)及老師交往感情，了解和遵守游戲里的規(guī)則、紀(jì)律等行為，初步養(yǎng)成孩子們懂得禮貌，文明待人的行為習(xí)慣，通過參與種種游戲活動，使得學(xué)生們有了人際交往的基本概念和知識技能。教師可以不定期地舉報這樣的活動，從而讓學(xué)生在日常游戲中理解到與人交往的行為準(zhǔn)則，最終實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的內(nèi)化，從而養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

三、結(jié)語

言而總之，時代在不斷進(jìn)步，易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生提出的要求也越來越高。就此，教師在小學(xué)教學(xué)這一階段中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能高效地學(xué)習(xí)知識。同時，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)造充滿輕松樂趣的學(xué)習(xí)氣氛。老師一定要把實(shí)際行動投入到道德與法制相結(jié)合的教學(xué)中，使學(xué)生在健康快樂中積極進(jìn)步，成為德才兼?zhèn)洌欣硐?，守法制的社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)

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