賈貴棟 焦傲然 周以琛 曹開祥 李佳鑫 王冰

摘要：目的：探究思政課程對(duì)醫(yī)學(xué)生未來就業(yè)的影響不僅可以為醫(yī)科大學(xué)未來思政課程的開展提供參考，而且可以了解學(xué)生對(duì)思政課程的態(tài)度，以便積極調(diào)整授課方式，與時(shí)俱進(jìn)達(dá)，到最好的效果。

方法：本次調(diào)查采用全面調(diào)查方法，調(diào)研了河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)生對(duì)思政課程的態(tài)度和意見。以全面了解思政課程對(duì)醫(yī)學(xué)生未來的影響，為接下來的課程發(fā)展提供可靠依據(jù)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 思政課程 滿意程度 職業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.資料與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

河北醫(yī)科大學(xué)中山校區(qū)和建華校區(qū)18級(jí)到20級(jí)25個(gè)專業(yè)的學(xué)生作為主要研究對(duì)象。共發(fā)放電子問卷1442份，回收率100%。

1.2研究方法

本研究結(jié)合大量的文獻(xiàn)調(diào)研以及相關(guān)調(diào)查問卷。問卷主要包括調(diào)查對(duì)象的基本信息、學(xué)生對(duì)思政課程的認(rèn)知情況、學(xué)生對(duì)思政課程的滿意程度、思政課程對(duì)未來職業(yè)的價(jià)值以及學(xué)生對(duì)思政課程的期望。

1.3問卷調(diào)查

使用問卷星在線上和線下發(fā)放問卷，每人限填一份。調(diào)查數(shù)據(jù)由問卷星系統(tǒng)直接導(dǎo)出。

2.結(jié)果

2.1研究對(duì)象基本情況

本次調(diào)研有效問卷1442份。調(diào)查對(duì)象中女生986人，占68.38%;男生456人，占31.62%。一年級(jí)學(xué)生978人，占61.47%;二年級(jí)學(xué)生291人，占18.29%;三年級(jí)學(xué)生319人，占20.05%。按照專業(yè)分類，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類30人，占2.79%;臨床醫(yī)學(xué)類學(xué)生654人，占45.35%;公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類（包括預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫、婦幼保健醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生）學(xué)生43人，占2.98%;藥學(xué)類學(xué)生361人，占25，03%;醫(yī)學(xué)技術(shù)類學(xué)生195人，占13.52%;護(hù)理學(xué)類學(xué)生65人，占17.66%;其他類學(xué)生94人，占6.51%。

2.2學(xué)生對(duì)思政課程的認(rèn)知情況

通過數(shù)據(jù)來看，92.65%的學(xué)生認(rèn)為思政教育可以通過學(xué)習(xí)統(tǒng)整的知識(shí)培養(yǎng)完整的人格;58.71%的學(xué)生認(rèn)為思政課程等同于文化素質(zhì)教育;76.3%的學(xué)生認(rèn)為思政教育和人文科學(xué)教育融合，有利于擴(kuò)展視野;71.21%的學(xué)生認(rèn)為思政課程可以啟發(fā)心智，培養(yǎng)高尚人格教育;53.99%的學(xué)生認(rèn)為思政課程是社會(huì)生活的基礎(chǔ)?？傮w來說，每項(xiàng)選中率都超過了50%，所以在思政教育的過程中我們要注重綜合能力的培養(yǎng)。

2.3學(xué)生對(duì)思政課程的滿意程度

48.15%的同學(xué)對(duì)學(xué)校安排的思政課程很滿意，35.95%的學(xué)生滿意，14.2%的學(xué)生覺得還行，1.7%的學(xué)生覺得不滿意學(xué)校安排的思政課程。

2.4思政課程對(duì)未來職業(yè)的價(jià)值

92.33%的同學(xué)認(rèn)為樹立正確的人生觀是思政教育的主要價(jià)值，80.77%同學(xué)認(rèn)為可以提高思想境界，76.62%的同學(xué)認(rèn)為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是其主要價(jià)值，51.29%的同學(xué)認(rèn)為其主要價(jià)值是實(shí)現(xiàn)人生理想，65.81%的同學(xué)認(rèn)為提高法律素養(yǎng)是其主要價(jià)值。

88.18%對(duì)同學(xué)認(rèn)為接受思政教育會(huì)提高自己求職能力中的人文關(guān)懷，75.36%同學(xué)認(rèn)為思修教育會(huì)提高自己人際交往能力與職業(yè)道德，63.48%的同學(xué)認(rèn)為思修教育會(huì)提高學(xué)習(xí)能力與眼界。

2.5對(duì)思政課程的期望

52.11%同學(xué)希望保持原有的思修課程時(shí)長，30.17%同學(xué)認(rèn)為增加思修課程的時(shí)長，減少專業(yè)課程的時(shí)長，15.65%同學(xué)認(rèn)為應(yīng)增加專業(yè)課的時(shí)長而減少思修課的時(shí)長，2.07%同學(xué)有其他想法。

3.討論

3.1學(xué)生對(duì)思政課程的認(rèn)知程度

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)研的學(xué)生普遍了解思政課程的重要性，認(rèn)為思政教育可以通過學(xué)習(xí)統(tǒng)整的知識(shí)培養(yǎng)完整的人格，擴(kuò)展視野，啟發(fā)心智，培養(yǎng)高尚人格教育等。說明同學(xué)們對(duì)思政課程的作用有著較為深刻的體會(huì)。古人云：“敬教勸學(xué)，建國之大本;興賢育才，為政之先務(wù)?！瘜W(xué)生不重視思政教育的原因首先是實(shí)用至上，其次是專業(yè)課程繁多，缺乏精力，然后是缺乏興趣，之后才是內(nèi)容的影響或者外界因素的干擾。當(dāng)前形勢(shì)下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對(duì)待。

2.3學(xué)生對(duì)思政課程的滿意程度

參與調(diào)研的學(xué)生對(duì)于學(xué)校的思政課程安排幾乎表示認(rèn)同，只有很小一部分人有不滿意或者不太滿意的心態(tài)。同學(xué)們有半數(shù)希望思政課程的安排保持原狀，但仍然有少部分同學(xué)希望減少思政課程。說明學(xué)校仍需要參考同學(xué)們的意見，對(duì)思政課程做出最合理的安排。要像習(xí)近平總書記所說的：“思政課要引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才。只有打動(dòng)學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生。教師在課堂上展現(xiàn)的情懷最能打動(dòng)人，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。”

2.4思政課對(duì)未來職業(yè)的價(jià)值

大部分同學(xué)認(rèn)為作為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程對(duì)職業(yè)發(fā)展有益處，能夠提高思想道德水平，樹立正確的價(jià)值觀等。但醫(yī)學(xué)生對(duì)與醫(yī)生的職業(yè)道德素養(yǎng)了解的比較片面。

醫(yī)學(xué)院校要做到把醫(yī)學(xué)元素注入到思政課程內(nèi)容中。在學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理概論》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國社會(huì)主義理論體系概論》等思政課程中注入醫(yī)生恪盡職守的工作理念，大醫(yī)精誠的核心思想和救死扶傷服務(wù)社會(huì)的職業(yè)態(tài)度。醫(yī)學(xué)院校負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)“好醫(yī)生”的責(zé)任，“好醫(yī)生”不僅要醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德也要高尚。在思政課程的教育中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的思考，加入自己的元素到思政課程的學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)思政課程的興趣，不再認(rèn)為“實(shí)用至上”而忽視思政課程的學(xué)習(xí)。

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