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      提高初中英語課堂有效性教學(xué)探究

      2021-12-11 18:16:29梁艷
      關(guān)鍵詞:學(xué)生主體有效教學(xué)初中英語

      梁艷

      摘要:隨著初中英語教學(xué)改革邁入新時代,有效教學(xué)成了重要研究對象。教師在課堂中不僅要關(guān)注教學(xué)資源的豐富性,也要時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),立足學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”創(chuàng)設(shè)有效的情境,提出問題,借助現(xiàn)代信息技術(shù)打造多元化的教學(xué)場景,從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

      關(guān)鍵詞:初中英語;有效教學(xué);學(xué)生主體

      提高課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前新課程改革的核心思想。但是在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中,仍然存在著低效的狀況。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀,英語教師應(yīng)積極思考適合的教學(xué)方法,為英語課堂注入新鮮活力,使課堂教學(xué).更加吸引學(xué)生注意力,最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,促進學(xué)生英語多方面能力的發(fā)展。

      一、備課充分,奠定有效性基礎(chǔ)

      在進行備課時,教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實際特征,對初中英語教材內(nèi)容進行調(diào)整,然后依照教學(xué)大綱擬定教學(xué)目標(biāo),確定適宜的教學(xué)方式,并將教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進行有效的融合,讓學(xué)生能夠在此方式下增強自身對英語知識的吸收能力。在下一節(jié)課上課前,教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計隨堂練習(xí),鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如,教師在備課“Thisismysister.”時,首先確定教學(xué)目標(biāo):掌握英語表達(dá)家庭成員能力,運用句型“Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...”對話,并在對話練習(xí)中提高自身交際能力。在此基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教材中的內(nèi)容確定了情境教學(xué)與對話教學(xué)兩種方式,讓學(xué)生能夠根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境進行對話交流。如教師在備課時準(zhǔn)備了學(xué)生熟悉的動畫人物“光頭強”,并讓其開口講話,向大家介紹自己的家人,最后“光頭強”問學(xué)生:“Doyouhaveasister?”通過這種方式不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師在備課時一定要善于利用信息技術(shù),并提高自身的信息技術(shù)操作能力。最后在準(zhǔn)備訓(xùn)練題時,盡量趣味化,強化學(xué)生的練習(xí)興趣。

      二、教學(xué)多樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      (一)實例教學(xué),喚起學(xué)生情感

      英語本身作為語言類學(xué)科,教師在教學(xué)活動中應(yīng)該重視實例教學(xué)這一環(huán)節(jié),喚起學(xué)生相應(yīng)的情感,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生講英語的興趣。例如,教師在教學(xué)“Iusedtobeafraidofthedark.”時,可用英語為學(xué)生分享自己的經(jīng)歷:“Iusedtobeafraidofthedark,afraidtotakethenightroad,everytimeIfeelthatsomeoneisfollowingme,soIoftengohomeatnight,crazyrunning(.我以前怕黑,不敢走夜路,每次都覺得有人在后面跟著我,于是我經(jīng)常會在夜里回家的時候,瘋狂跑步。)”然后教師再讓學(xué)生嘗試用英語分享自己怕黑的經(jīng)歷,從而為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍,也能夠讓學(xué)生對接下來的教學(xué)內(nèi)容充滿期待。

      (二)互動教學(xué),強化學(xué)生興趣

      語言只有在交際中才能得到發(fā)展,只有在互動中才能夠鞏固。在初中英語課堂中,教師要懂得與學(xué)生進行英語互動,不論是問答互動,還是交流互動,都能夠鍛煉學(xué)生的英語口語能力,幫助教師了解學(xué)生的實際情況。例如,教師在教學(xué)“Canyoucometomyparty?”時,以標(biāo)題向?qū)W生發(fā)出邀請,當(dāng)學(xué)生回答“yes”時,教師便說:“Imjustkidding.”用我只是開玩笑這樣的“俏皮話”與學(xué)生互動,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生回答“no”時,教師則表示:“It'sapity.IthoughtIcouldplaywith?outhomeworkthatday.”總之,不論是哪一種回答都能夠讓學(xué)生在互動中感受到英語口語中情緒的起伏變化,并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。

      (三)利用多媒體,提高課堂教學(xué)效率

      隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體的廣泛應(yīng)用給課堂教學(xué)提供了很大便利,面且更加滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求,非常有利于改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度,能有效提高課堂教學(xué)有效性。面且多媒體直觀、形象等優(yōu)勢,使英語課堂變得豐富多彩,能快速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,在讓學(xué)生感受到英詩學(xué)習(xí)快樂的同時。有效加深了學(xué)生對.英語知識的理解,同時還能利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對英語知識加以利用。這樣就能實現(xiàn)對謀堂教學(xué)效果優(yōu)化的作用。例如,在教學(xué)Howdoyougettoschool?這節(jié)課的單詞時,在課堂上筆者沒有按照傳統(tǒng)濯輸式的教學(xué)模式給學(xué)生講解單詞的意思,而是借助多媒體手段先給.學(xué)生播放與單詞有關(guān)的圖片或者動畫,-方面快遠(yuǎn)吸引了學(xué)生的關(guān)注,另一方面也能立馬激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在圖畫的引導(dǎo)下快這理解單詞的含義,這樣一來,不僅優(yōu)化了單詞的教學(xué)模式,面且加深了學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)記憶,有效提高了課堂教學(xué)效率。在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全部講解完成之后。筆者還利用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)了與之相關(guān)的情景,讓學(xué)生為情景配上對話,有學(xué)生這樣說:Igotoschooleverydayandittakesme10minutes."“Ipass.bytheSupermarketwhen1gotoschool."由此可見,借助多媒體手段輔助英語教學(xué)的方式既給了學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間。而且也能促進學(xué)生的思維發(fā)展,同時還能引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識加以利用,最終達(dá)到了加深學(xué)生對知識的理解和堂母的目的有助干學(xué)生英語聽設(shè)讀寫出力的令面發(fā)展。

      三、采取多元評價,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      在整個教學(xué)過程中,評價是不可或缺的。正向、積極、肯定的評價,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,使學(xué)生保有持久的旺盛精力投入到學(xué)習(xí)中。多元化的評價方式成為學(xué)生積極向上的催化劑,教師通過口頭表揚或者精神獎勵,讓學(xué)生感受到來自教師的肯定與鼓勵,也可以讓生生之間相互評價。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間的英語對話。在完成對話后,讓學(xué)生對對話中存在的問題相互評價,取長補短,進一步認(rèn)識到自己存在的不足以及需要不斷提高的方面。在積極互動之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會不斷增強。

      四、提高教師專業(yè)素養(yǎng),教學(xué)形式靈活多樣

      為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作為教師,要不斷提高自身的專業(yè)理論水平,提升職業(yè)素養(yǎng),教學(xué)中展現(xiàn)人格魅力。通過豐富的專業(yè)學(xué)識,采取靈活多樣的教學(xué)手段,設(shè)計與高段學(xué)生的認(rèn)知水平以及接受能力相符的教學(xué)內(nèi)容,全面深入地了解高段學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些困難與問題,進一步通過有針對性地開展教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用投入到學(xué)習(xí)中,樂于接受教師所傳授的知識,也樂于參與到具體的教學(xué)活動中,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      五、開發(fā)利用教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生英語興趣

      小學(xué)高段英語課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方法不僅要靈活多樣,還需要整合、開發(fā)和利用教學(xué)資源,如利用一些掛圖、實物,抑或者是單詞卡等,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,同時,為學(xué)生創(chuàng)建生活化的學(xué)習(xí)場景,如學(xué)習(xí)鳥類以及交通工具的具體名稱時,教師通過播放交通工具發(fā)出的聲音以及鳥叫聲,讓學(xué)生進行練習(xí),說出鳥類或者交通工具的具體名稱,在感官刺激之下,進一步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知記憶的熱情。

      作為初中英語教師,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更為有效、新穎的教學(xué)方式,帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗,從而有效提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。以上是筆者根據(jù)自身的教學(xué)工作總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗,希望能夠?qū)V大同仁帶來幫助。

      參考文獻(xiàn):

      [1]徐小英.初中英語教學(xué)有效性的影響因素及提升策略分析[J].現(xiàn)代交際,2018,01:125-127.

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