新時(shí)代做好職教生德育工作初探

陳麗瑩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在教育領(lǐng)域，德育一直是教育工作的重中之重，但是很多職教學(xué)校對(duì)德育缺少了應(yīng)有的關(guān)注。隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，在新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)職教生德育越來(lái)越重視。據(jù)此，對(duì)在新時(shí)代做好職教生德育工作進(jìn)行初步探究和分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職教生;德育工作;探究

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）43-0132-02

德育是職業(yè)教育發(fā)展到一定階段所衍生出來(lái)的產(chǎn)物，所以成為職業(yè)教育中不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是職業(yè)教育更多的是注重職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，忽略了德育的融入，自很多職教生從業(yè)之后，出現(xiàn)了一些社會(huì)問(wèn)題，所以經(jīng)過(guò)時(shí)間的驗(yàn)證，忽略德育的弊端也隨之出現(xiàn)。而為了解決這一弊端、提升職教生的核心素養(yǎng)，注重德育成為職教老師開(kāi)展教育工作的重中之重。

一、職教領(lǐng)域?qū)Φ掠粔蛑匾暤脑?/p>

新時(shí)代的教育環(huán)境要求教師在開(kāi)展工作的時(shí)候一定要注重素質(zhì)教育，而其中的德育則是提升素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。但是就職教德育的現(xiàn)狀而言，無(wú)疑是對(duì)其缺乏重視的。而究其根源，職教的德育不受重視主要有以下三個(gè)主要原因。

（一）教師對(duì)職業(yè)院校的德育過(guò)于敷衍

一些德育課程屬于公共基礎(chǔ)課程，所以教師在講課的時(shí)候?qū)φn本過(guò)于依賴，只是一板一眼地把課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，一味地輸出，課程缺少互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺少興趣。這一情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知意識(shí)更加薄弱，從而覺(jué)得德育不重要。

（二）職業(yè)學(xué)校相比其他高校側(cè)重點(diǎn)不一樣

職業(yè)學(xué)校更多的是側(cè)重于技術(shù)水平的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的德育并不重視。而且就職教生而言，一些學(xué)生個(gè)性過(guò)于突出，所以在教學(xué)的時(shí)候難以聽(tīng)從安排，給教師上課帶來(lái)了很大的困難，所以教師并不重視學(xué)生德育素質(zhì)的教育，更多的是關(guān)注一些愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生的理論和實(shí)踐動(dòng)手能力。

（三）學(xué)生的心理因素

職教生相對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的文化水平相對(duì)低一些，而且由于成績(jī)的原因，他們會(huì)把自己自動(dòng)歸納在差生這一行列，對(duì)自己的未來(lái)也充滿焦慮，容易有失落感和自卑心理。此外，一些學(xué)生上學(xué)就是為了拿到相應(yīng)的文憑，為以后的工作做鋪墊，而不是為了更好地學(xué)習(xí)理論和技術(shù)，所以思想上的偏差會(huì)導(dǎo)致他們并不注重自身綜合實(shí)力的提升，而只是追求自我個(gè)性的展示，不思進(jìn)取的心理會(huì)嚴(yán)重磨滅他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

由此可見(jiàn)，德育在職教教學(xué)中是非常欠缺的。所以為改變這一現(xiàn)狀，必須重新審視德育對(duì)職教教學(xué)的意義和作用。

二、德育在職教領(lǐng)域中的作用

（一）增強(qiáng)職教生的個(gè)人素養(yǎng)

學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是教育行業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，但是，個(gè)人素養(yǎng)的形成是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的引導(dǎo)和環(huán)境熏陶。所以想要提升職教生的個(gè)人素養(yǎng)一個(gè)非常重要的前提就是校園文化建設(shè)。要做到開(kāi)展校園文化建設(shè)推動(dòng)素質(zhì)教育，就必須要設(shè)計(jì)豐富多彩的校園文化。比如，教職人員可以提出“積極奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)互助，和諧美好”的校園精神鼓舞學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。另外，學(xué)?？梢悦魑囊?guī)范校規(guī)校紀(jì)，做到嚴(yán)格約束學(xué)生的個(gè)人行為。學(xué)校應(yīng)該將德育落實(shí)在各個(gè)方面，整體提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，達(dá)到德育的更高水平。

（二）提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

新時(shí)代下，學(xué)生所面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力或者是就業(yè)壓力都是非常大的，所以要求學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候更應(yīng)該提升自己的綜合實(shí)力，從而提升競(jìng)爭(zhēng)力。而職業(yè)教育的重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生在理解理論知識(shí)的同時(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)。當(dāng)然，要培養(yǎng)一個(gè)全優(yōu)的人才，在引導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)也要使其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，以保證他們的精神世界是健康、積極的，所以教師在開(kāi)展德育工作的時(shí)候應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)，積極面對(duì)生活，去感知生活的美好，以正確的心態(tài)對(duì)待生活，會(huì)讓所有的事情變得更美好。另外，教師在開(kāi)展德育工作的時(shí)候也應(yīng)該提升自己的德育素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。再者就是多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生深化德育學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知。

（三）鑄就職教德育特色文化

文化，通俗的理解就是“文以化之”。而職教的德育對(duì)形成職教教育的特色文化也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。要落實(shí)這一文化建設(shè)，應(yīng)該從多個(gè)方面開(kāi)展工作。

首先，要進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)。“特而優(yōu)”的物質(zhì)文化作為一個(gè)基礎(chǔ)的步驟，肯定是必不可少的。所以要求學(xué)校在開(kāi)展德育工作的時(shí)候加大對(duì)校園文化環(huán)境的改造，比如非常有意義的舉措就是建設(shè)“校園博物館”“校史陳列展”等，形成一道非常靚麗的學(xué)校文化風(fēng)景線，使學(xué)生沉浸在這樣的校園文化氛圍中。

其次，學(xué)校制度層面也需要加強(qiáng)，特色文化要和科學(xué)的、民主的德育制度相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)特色德育文化質(zhì)的飛躍。當(dāng)然，在這樣的特色德育文化的熏陶之下，學(xué)生也能最大限度地提升自身的核心素養(yǎng)。

三、推動(dòng)德育在職業(yè)教育中實(shí)行的舉措

（一）確定德育目的，組建高素質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)

有了明確的德育目的，才有更好的教育方向和方法，才能更好地開(kāi)展德育工作。而德育的開(kāi)展也是非常需要一個(gè)優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊(duì)分工合作、各司其職。一支專(zhuān)業(yè)的德育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是由輔導(dǎo)員和德育教師以及班主任共同組建的。在明確相對(duì)應(yīng)的教育目的之后，德育工作者應(yīng)該履行自己的教育工作并且相互幫助，共同達(dá)到德育目的。在德育工作中，輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)該積極地推進(jìn)德育工作的發(fā)展，而德育教師也應(yīng)該對(duì)課程情況和學(xué)生情況進(jìn)行反饋，共同討論，共同改進(jìn)，共同進(jìn)步。當(dāng)然，輔導(dǎo)員和班主任以及德育教師也應(yīng)該提升自己的教育水平，從而使德育工作更快捷、更高效地推進(jìn)，學(xué)生的德育素質(zhì)更好地提升。

（二）綜合運(yùn)用多種教育方式

要做到德育融合在職業(yè)教育中，則要求教師在開(kāi)展德育工作的時(shí)候一定要運(yùn)用多種方式進(jìn)行教育。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的每個(gè)學(xué)生都極具個(gè)性，他們有自己的思想和追求，所以面對(duì)這樣的難題，單一的教育方式是非常不適宜的，而且對(duì)學(xué)生的德育開(kāi)展是不利的，所以對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生要采用多種方式去引導(dǎo)。比如對(duì)于性格非?；钴S、做事非常積極、自身能力非常突出的學(xué)生，可以多鼓勵(lì)其參加活動(dòng)，在活動(dòng)中幫助其找到自身的價(jià)值，提升他的自信心。除此之外，還可以運(yùn)用模范激勵(lì)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以其優(yōu)秀的品質(zhì)去引導(dǎo)學(xué)生看齊。德育是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)楹芏嗨仞B(yǎng)的培養(yǎng)是需要和時(shí)間賽跑的，它需要通過(guò)時(shí)間的沉淀才會(huì)有最終的結(jié)果。但是通過(guò)這樣的教育活動(dòng)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都有一定的積極意義。

（三）重視生活化教育，創(chuàng)設(shè)教育主陣地

生活也是教育，教育也是生活，在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，教育工作者一定要意識(shí)到生活和教育是密不可分、相輔相成的。

首先，教育工作者應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的日常生活開(kāi)展。比如說(shuō)，學(xué)校要求文明就餐、文明就寢、文明學(xué)習(xí)等就是一個(gè)非常好的切入點(diǎn)。又如在就餐時(shí)，明文要求學(xué)生要有序地排隊(duì)，不準(zhǔn)插隊(duì)，不要大聲喧嘩，不要浪費(fèi)糧食，做好光盤(pán)行動(dòng)。只有引導(dǎo)學(xué)生不斷地反省和思考，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)以及挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，才能逐漸形成自覺(jué)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其次，通過(guò)改善班級(jí)的精神面貌來(lái)開(kāi)展德育教學(xué)工作。班級(jí)風(fēng)貌的改善需要樹(shù)立良好的班級(jí)紀(jì)律以及遵循學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。教師可以組織學(xué)生成立文明小組進(jìn)行監(jiān)督，從學(xué)生的日常起居、學(xué)習(xí)等情況入手。比如，學(xué)生的寢室衛(wèi)生、班級(jí)和個(gè)人衛(wèi)生情況、儀容儀表的規(guī)范，以及在就寢時(shí)，做到公寓樓熄燈即就寢等。教師根據(jù)要求嚴(yán)格開(kāi)展德育工作，在實(shí)踐中引導(dǎo)和教育學(xué)生，使其體會(huì)更加深刻。

最后，要求班主任注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，走進(jìn)學(xué)生的生活，改變以往刻板的教師印象，和學(xué)生做朋友。多關(guān)心學(xué)生的情緒和心理問(wèn)題，及時(shí)處理學(xué)生面臨的困擾，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)自己的情感。

（四）樹(shù)立正確的德育觀念

在德育中，首先要形成正確的德育觀念，而德育觀念的形成則是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。要形成正確的德育觀念，需要做到整體化，著重注意三個(gè)全面：“全員行動(dòng)”“全方面開(kāi)展”“全過(guò)程跟進(jìn)”。

“全員行動(dòng)”是要求所有的師生都需要參與到德育中，全員開(kāi)展，才能更好地相互監(jiān)督，沒(méi)有推脫的借口，更好地將德育推進(jìn)。

“全方面開(kāi)展”是指在開(kāi)展德育的同時(shí)，職業(yè)教育、職業(yè)生涯教育、思想政治教育一起進(jìn)行，貫徹落實(shí)到各個(gè)方面。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助德育開(kāi)展得更加順利。

“全過(guò)程跟進(jìn)”指的是在德育整個(gè)過(guò)程中，都應(yīng)該貫徹落實(shí)德育素質(zhì)，德育實(shí)行的范圍不僅是學(xué)校，還應(yīng)該包括家庭和社會(huì)。德育是非常具有滲透性的，要在各個(gè)方面跟蹤落實(shí)德育，形成積極向上的教育環(huán)境，才能更好地提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

想要培養(yǎng)更多對(duì)國(guó)家建設(shè)有用的人才，職業(yè)教育中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是注重德育。通過(guò)各種措施開(kāi)展德育工作是非常緊急的舉措。在實(shí)施德育的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生自身的行為多加引導(dǎo)，提升綜合素質(zhì)，更好地助力德育工作的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭曉燕