楊小丁 王虹 塔娜 劉雨芊 孫繼英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：了解小學(xué)教育專業(yè)師范生急救知識與技能掌握現(xiàn)狀，探索急救素養(yǎng)融入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的可行性。方法：選擇天津師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)102名師范生為調(diào)查對象，運(yùn)用自制問卷及訪談進(jìn)行調(diào)研。結(jié)果：僅有5.88%的學(xué)生接觸過急救培訓(xùn)，且急救知識與技能知曉率較低，分別為心肺復(fù)蘇39.22%、包扎39.22%、海姆立克41.18%、止血46.41%，急救常識的正確率也僅為39.71%;獲取急救知識的途徑主要為一門選修課的2個課時。結(jié)論：師范生急救素養(yǎng)缺乏，建議開展多元、系統(tǒng)、規(guī)范、常態(tài)的急救知識及技能培訓(xùn)，以提高小學(xué)教育師范生的急救素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 小學(xué)教育專業(yè);師范生;急救素養(yǎng)

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）40-0120-02

健康不僅是一種狀態(tài)，更體現(xiàn)著一種素養(yǎng)與能力[1]。近幾年，隨著“健康中國”戰(zhàn)略的全面部署，大眾逐漸確立了正確的健康觀，人民健康水平不斷提高。但現(xiàn)實(shí)中，突發(fā)事件仍屢見不鮮，小學(xué)生群體中的急救空白事件更是讓人痛心。研究發(fā)現(xiàn)，具備較好的急救能力，可以有效降低由于傷害帶來的人員傷亡[2]。小學(xué)教育專業(yè)師范生作為小學(xué)教師的預(yù)備軍，其良好的急救素養(yǎng)將對小學(xué)生健康成長影響深遠(yuǎn)，將為其職后教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。筆者選擇天津師范大學(xué)教育學(xué)部小學(xué)教育專業(yè)102名師范生為調(diào)查對象，調(diào)研其急救知識與技能了解現(xiàn)狀，為師范生提升急救素養(yǎng)提供相關(guān)思路和方法。具體報告如下。

一、研究方法

（一）研究對象

隨機(jī)選擇天津師范大學(xué)教育學(xué)部小學(xué)教育專業(yè)102名大二年級全日制本科師范生作為研究對象。

（二）研究方法及內(nèi)容

1.調(diào)查方法

本研究主要采取問卷調(diào)查與現(xiàn)場訪談兩種方法。問卷采用匿名調(diào)查方式，經(jīng)筆者告知調(diào)查目的后，102名小學(xué)教育專業(yè)師范生填寫《小學(xué)教育專業(yè)師范生急救素養(yǎng)調(diào)查問卷》。問卷答題時間為25分鐘，現(xiàn)場統(tǒng)一收回。問卷填寫結(jié)束后，隨機(jī)選擇20名調(diào)查對象進(jìn)行訪談，并及時記錄、整理訪談內(nèi)容。

2.調(diào)查內(nèi)容

本研究主要調(diào)查小學(xué)教育專業(yè)師范生的急救意識及急救知識與技能的了解情況。問卷參考相關(guān)專家意見，嚴(yán)格把控整體難度，主要為三個部分：（1）基本急救意識;（2）急救知識與技能的熟悉程度;（3）急救知識技能的獲得途徑。

3.統(tǒng)計學(xué)方法

所有問卷經(jīng)核查正誤后統(tǒng)一編號，采用Excel軟件錄入數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。計數(shù)資料采用頻數(shù)（構(gòu)成比）進(jìn)行統(tǒng)計描述。

二、結(jié)果

（一）問卷基本情況

本研究共發(fā)放問卷102份，回收有效問卷102份，問卷有效回收率為100%。在102名調(diào)查對象中，男性12名，女性90名，年齡為19～21歲。

（二）基本急救意識

1.接受過急救培訓(xùn)的占比情況

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，102名小學(xué)教育專業(yè)師范生中僅有5.88%接觸過急救培訓(xùn)，而94.11%的調(diào)查對象從未接觸過急救培訓(xùn)。

2.遇到急救事件的態(tài)度表現(xiàn)

在急救態(tài)度的問題上，92.16%的調(diào)查對象有救人意愿。但僅有1.96%的調(diào)查對象能夠冷靜地采取措施。詳見表1。

3.家中急救用品的儲備情況

問卷結(jié)果顯示，66.66%的調(diào)查對象家中備有少量急救用品，如速效救心丸、酒精、創(chuàng)可貼等，33.33%的調(diào)查對象家中幾乎沒有急救用品。偶有幾個調(diào)查對象家中儲備有繃帶、三角巾等急救用品，但僅僅作為擺設(shè)，他們往往不能正確使用急救用品，甚至不敢、不會使用急救用品。

（三）急救知識與技能掌握情況

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，小學(xué)教育專業(yè)師范生急救知識與技能的知曉率不容樂觀。詳見表2。

結(jié)果顯示，小學(xué)教育師范生對急救知識與技能知之甚少，急救素養(yǎng)缺乏。具體表現(xiàn)在其急救知識與技能的正確率較低，如心肺復(fù)蘇了解率僅為39.22%，止血為46.41%，包扎為39.22%，海姆立克急救法為41.18%，其他急救常識了解率也僅為39.71%。廣大小學(xué)教育專業(yè)師范生急救知識和技能儲備亟待提高。

（四）急救知識的獲取途徑及培訓(xùn)需求

1.獲取急救知識及技能的主要途徑

經(jīng)問卷及訪談結(jié)果顯示，調(diào)查對象獲取現(xiàn)有急救知識及技能的途徑主要通過本專業(yè)一門選修課兒童生理與衛(wèi)生學(xué)基礎(chǔ)中2課時的授課，占比55%。另有7名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)微視頻如抖音、B站了解過心肺復(fù)蘇的基本步驟，還有2名學(xué)生通過家庭所在小區(qū)的宣傳小冊子有過一點(diǎn)了解。

2.急救知識與技能培訓(xùn)需求

在培訓(xùn)后的訪談中，85%的調(diào)查對象希望增加急救培訓(xùn)頻率與次數(shù)，并且有適時回顧的機(jī)會;92%的調(diào)查對象希望獲得與小學(xué)生突發(fā)事件相關(guān)性較高的急救知識，針對性地學(xué)習(xí)并掌握心肺復(fù)蘇、包扎、海姆立克、止血知識技能及小學(xué)生易出現(xiàn)的突發(fā)事件中需要的其他急救常識;70%的調(diào)查對象傾向于參加以信息技術(shù)手段為輔助，專業(yè)教師指導(dǎo)示范的小班實(shí)訓(xùn)課程。由此，小學(xué)教育專業(yè)師范生對急救培訓(xùn)的內(nèi)容和形式都有較高的需求，對于獲得培訓(xùn)的主要途徑中系統(tǒng)化課程的需求尤為迫切。

三、討論

習(xí)近平總書記提出“加快推進(jìn)健康中國建設(shè)，努力全方位、全周期保障人民健康”的宏大戰(zhàn)略。在全民全面的“健康中國”背景下，高校積極培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)師范生良好急救素養(yǎng)，更是“健康中國”理念得以落實(shí)的重要體現(xiàn)。對此，筆者有如下建議：

（一）健全急救知識技能培訓(xùn)機(jī)制，完善課程體系

課堂教育作為獲取知識的最主要途徑，任何時候都不可忽視課程體系的建設(shè)。其實(shí)，很久之前就有不少學(xué)者專家指出向社會尤其是高校普及急救常識的重要性，建議開設(shè)相關(guān)急救課程以提高廣大高校生的健康素養(yǎng)。師范類學(xué)生既承擔(dān)著校園急救的重要任務(wù)，也承擔(dān)著傳播急救知識的責(zé)任，因此，師范院校應(yīng)重視健全學(xué)校健康教育管理機(jī)制，完善學(xué)校健康教育課程體系。小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)明確師范生職前培養(yǎng)方案中以急救素養(yǎng)、營養(yǎng)素養(yǎng)、衛(wèi)生素養(yǎng)為主的健康素養(yǎng)的養(yǎng)成，施行課內(nèi)以公共衛(wèi)生、生理健康必修課的課程學(xué)習(xí)為依托，課外“紅十字會”等社團(tuán)參與的以小班形式展開的急救技能理論普及講座和實(shí)操演練相結(jié)合的培養(yǎng)形式，在注重課堂理論教育的同時注重實(shí)操培訓(xùn)。學(xué)校可置備相應(yīng)的急救操作訓(xùn)練設(shè)備如止血帶、心肺復(fù)蘇模型等，并聘請專業(yè)的急救教師進(jìn)行實(shí)操講解以規(guī)范操作步驟。除此之外，還可設(shè)置課外演練課程，將課內(nèi)教學(xué)和課外活動相統(tǒng)一的急救培訓(xùn)落到實(shí)處，推進(jìn)師范生健康素養(yǎng)培育常態(tài)化。

（二）提供多元的急救知識技能培訓(xùn)途徑，線上線下結(jié)合

隨著教育方式及知識獲取途徑的變化，急救知識的普及方式及技能培訓(xùn)途徑也應(yīng)多元化，采取線上線下相結(jié)合的方式。對于小學(xué)教育專業(yè)來說，除了課程設(shè)置急救模塊以外，可定期舉辦健康教育、急救常識講座;創(chuàng)辦健康周刊、宣傳報、微信公眾號等，通過覆蓋所有師范生范圍的健康知識普及，提高師范生的急救意識和能力。校級、院級“紅十字會”等社團(tuán)也應(yīng)獲得更多的經(jīng)濟(jì)援助或政策支持，舉辦急救知識搶答賽、急救主題情景劇等多樣化活動。此外，急救小視頻、微課等資源的開發(fā)，急救最新動態(tài)及研究成果互助平臺的建設(shè)，是推進(jìn)師范生在線獲得知識技能以及同專家或同伴交流與分享，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師范生急救素養(yǎng)提升的雙軌路徑。

（三）保持急救知識與技能內(nèi)容適恰，貼合小學(xué)生的突發(fā)事件

小學(xué)教育專業(yè)師范生未來的工作崗位大多是小學(xué)教師，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，小學(xué)教育專業(yè)師范生對于小學(xué)生的突發(fā)事件應(yīng)急處理辦法有明顯的培訓(xùn)需求。如何在緊急情況下提高急救反應(yīng)速度，采取規(guī)范的急救處理辦法，對于師范生急救培訓(xùn)來說，既要綜合兼顧，又要突出重點(diǎn)，注重實(shí)用性及可操作性。因此，培訓(xùn)內(nèi)容要結(jié)合小學(xué)生的活動特點(diǎn)，聚焦小學(xué)生常見的突發(fā)事件。為應(yīng)對校園潛在危險事件如摔傷、溺水、交通事故、骨折、異物阻塞等情況，學(xué)習(xí)掌握包扎、止血、心肺復(fù)蘇等常用急救技能知識，既重要又必要。遵循急救處理系統(tǒng)、規(guī)范、應(yīng)急的原則，貼合小學(xué)生突發(fā)事件的急救培訓(xùn)內(nèi)容和方法，是提高小學(xué)教育專業(yè)師范生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競爭力的有機(jī)組成。

四、小結(jié)與展望

教育的基點(diǎn)是生命，在生命教育的主旋律下，教師或師范生對生命價值意義的了解和尊重是展開學(xué)校生命教育的起點(diǎn)。小學(xué)教師作為學(xué)生知識的啟蒙者，也作為校園意外事故的首發(fā)處理者，提高小學(xué)教師或師范生的急救素養(yǎng)不僅可以快速處理校園急救事件，也可以通過教師的學(xué)科教學(xué)或身體力行，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會生存、理解生活、思考生命，樹立“敬畏生命”的世界觀和“學(xué)以為己”的方法論，最終實(shí)現(xiàn)師生共育的生命意義和價值教育，落實(shí)“健康中國”理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]江申，衛(wèi)哲，馬東池.“健康中國”背景下，非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生急救知識與技能普及現(xiàn)狀與意愿調(diào)查研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（16）：30-31.

[2]龐建民.大學(xué)生急救知識與技能現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)研究[J].大慶社會學(xué)，2017（5）：137-139.

編輯 栗國花