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      素質(zhì)教育在中學(xué)英語教學(xué)中的滲透

      2021-12-12 03:39:29謝歡
      教育周報(bào)·教育論壇 2021年14期
      關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育英語教學(xué)

      謝歡

      摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展,英語教學(xué)的理念也在不斷更新,新課標(biāo)也為我們提出了更多的要求。在英語教學(xué)中滲透素質(zhì)教育便是其中的一個(gè)。但就目前的英語課堂素質(zhì)教育的落實(shí)情況來看,素質(zhì)教育的滲透還有待加強(qiáng)。因此,探討素質(zhì)教育在中學(xué)英語教學(xué)中的滲透問題,能加強(qiáng)素質(zhì)教育的落實(shí),推進(jìn)英語課堂素質(zhì)教育的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;英語;教學(xué)

      一、前言

      素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。[1]素質(zhì)教育的提出是相對(duì)于應(yīng)試教育而言的,但也絕非對(duì)立的觀點(diǎn)。同時(shí),素質(zhì)教育還以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的,尊重人的主體性和主動(dòng)精神,以人的性格為基礎(chǔ),注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育,是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

      新世紀(jì)初,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪,世界范圍內(nèi)的科技競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng),尤其是人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的高低,取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量,教育在綜合國(guó)力形成中處于基礎(chǔ)地位,承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。一些教師甚至校長(zhǎng)仍然認(rèn)為素質(zhì)教育不好具體操作,難落實(shí),于是工作仍停留在喊口號(hào)、走過場(chǎng)、擺形式上;受“應(yīng)試教育”思想的禁錮,許多學(xué)校還存在著片面追求升學(xué)率,課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,只重視智育,而忽視其他方面教育的問題;影響著少年兒童的全面發(fā)展。為此,加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育思想的認(rèn)識(shí),是擺在我們廣大教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

      二、素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的滲透

      1.更新教育理念

      轉(zhuǎn)變觀念是教學(xué)行動(dòng)的先導(dǎo)。教師樹立正確的教學(xué)觀念對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展具有較大作用。英語教師要樹立 “以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)觀,這是推進(jìn)素質(zhì)教育改革與創(chuàng)新的必經(jīng)之路。[2]英語教師要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,凸顯他們的主體地位,從而為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。與此同時(shí),教師還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和個(gè)性發(fā)展。

      2.素質(zhì)教育和應(yīng)試教育相結(jié)合。

      素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并非兩個(gè)對(duì)立的范疇,二者只是側(cè)重點(diǎn)不相同。素質(zhì)教育側(cè)重于學(xué)生的全面發(fā)展能力,而應(yīng)試更側(cè)重于學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的掌握程度,學(xué)生能否在各種考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。就我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀來說,素質(zhì)教育和應(yīng)試教育處于并舉的局面,但部分教師要么就注重素質(zhì)教育,忽視應(yīng)試教育;要么就只注重應(yīng)試教育,忽視素質(zhì)教育,這顯然就走向了兩個(gè)極端。作為教師,不能忘記教師的首要工作是“傳道授業(yè)解惑也”,在今天,我們的學(xué)生依舊面臨著巨大的應(yīng)試壓力,所以教師必須在有限的課堂時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生掌握傳授的知識(shí)。當(dāng)然,素質(zhì)教育的傳授也不能耽誤,二者并舉,并不矛盾。只要教師合理利用教學(xué)內(nèi)容,做好二育的結(jié)合,就一定會(huì)有所收獲。

      3.拓寬學(xué)生的知識(shí)面,滲透終身學(xué)習(xí)理念。

      素質(zhì)教育就要求學(xué)生多掌握除了書本以外的內(nèi)容,還要發(fā)展多方面的能力。當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識(shí)量劇增,知識(shí)更新的速度也是越來越快。這要求教師們要多給學(xué)生補(bǔ)充廣泛的知識(shí),讓學(xué)生做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的,多方面發(fā)展的青少年。同時(shí),教師還要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),教師在課堂中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)。既然要提倡素質(zhì)教育,就需要教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng),不要以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)學(xué)生,要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,都有他們自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。

      4.教師要優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

      優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。這就要求教師要在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫,教師可采取“啟發(fā)式教學(xué)”,或者通過良好的導(dǎo)入法來滲透素質(zhì)教育。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí),教師要區(qū)分哪些材料可讓學(xué)生自學(xué);哪些材料可以采用講解與練習(xí)的方式進(jìn)行;在哪一部分可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助;哪部分需要進(jìn)行延伸。同時(shí),教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),利用現(xiàn)代化知識(shí)來豐富教材,向?qū)W生傳輸更具時(shí)代性的知識(shí)。教師可利用課下時(shí)間上網(wǎng)尋找一些啟發(fā)性較高,同時(shí)又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育滲透的素材,進(jìn)行歸納整理,在課堂上作為補(bǔ)充。由此一來,學(xué)生也能夠接觸到更多新知識(shí),有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

      三、結(jié)論

      綜上所述,作為英語教師,一邊要兼顧應(yīng)試教育的要求,傳授基礎(chǔ)知識(shí),以便學(xué)生在考試中能夠獲得優(yōu)異的成績(jī);另一邊也需要做好素質(zhì)教育的滲透,在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,做一個(gè)符合當(dāng)代需求的青少年。素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。對(duì)于解決教師只重視知識(shí)傳授而忽視學(xué)生德、 智、體 、美諸方面的發(fā)展 ,克服枯燥單調(diào)的知識(shí)記憶,克服學(xué)生厭學(xué)具有重要獨(dú)特價(jià)值。[3]同時(shí),素質(zhì)教育對(duì)于尊重學(xué)生的潛能和特質(zhì),貫徹因材施教原則,促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。這便要求教師開展的教育教學(xué)活動(dòng)要注重學(xué)生的內(nèi)在需求及其心理、生理發(fā)展特點(diǎn),遵循學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn),使得教育教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑。

      參考文獻(xiàn):

      [1]宋金波.素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2004.

      [2]索麗雅.基于英語素質(zhì)教育改革的若干思考[J].課堂與教學(xué).2018:175.

      [3]王嘉毅.農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的困難與對(duì)策[J].教育研究.2006(11):43.

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