巧用繞口令提高歌唱教學(xué)效率

李慶林

摘要：繞口令是我國民間文學(xué)中獨(dú)特的語言藝術(shù)形式。作為一種”令”，雖然篇幅短小，言簡意明，除了一般的文字價(jià)值外，她還有一些特殊的功能：幫助人們有效地鍛煉氣息、提高口部肌肉的控制能力，加強(qiáng)吐字的功力，校正發(fā)音、鍛煉口才，提高說話能力。筆者根據(jù)繞口令的諸多優(yōu)點(diǎn)，在歌唱教學(xué)實(shí)踐中，嘗試巧用繞口令，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的積極性，受到學(xué)生們的歡迎和喜愛，不僅提高了課堂效率，還增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：繞口令 歌唱教學(xué)

一、巧用繞口令，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)穩(wěn)定的歌唱?dú)庀ⅰ?/p>

“歌唱是呼吸的藝術(shù)”，呼吸是歌唱的原動(dòng)力。我國古代的歌唱論著中就有“善歌者必先調(diào)其氣”的說法。在唱歌教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于單調(diào)機(jī)械的氣息訓(xùn)練，很難保持持久的注意力，多數(shù)訓(xùn)練只是流于形式，達(dá)不到訓(xùn)練的目的。于是我嘗試著引入繞口令，訓(xùn)練他們深厚的蓄氣能力和均勻持久的氣息控制能力。

（一）先教會(huì)他們“蓄氣”和均勻的“呼氣”。先壓一下腹肌，把廢氣排出，然后用口鼻像聞花香一樣，自然松暢地輕輕吸到腰腹部和兩肋間，吸的要飽，然后慢慢地放松胸肋，讓氣息細(xì)水長流般的慢慢呼出，呼得均勻，控制時(shí)間越長越好，反復(fù)多次。

（二）“深吸慢呼”讀繞口令

1. “蓄氣”到腰腹部和兩肋間保持。

2.均勻送氣，同時(shí)輕聲讀繞口令《數(shù)棗》?！俺鰱|門過大橋，大橋底下一樹棗，拿竹竿去打棗，青的多紅的少，一個(gè)棗兩個(gè)棗三個(gè)棗四個(gè)棗五個(gè)……”一口氣氣盡為止，看你能數(shù)多少個(gè)棗。反復(fù)多次。用同樣方法《數(shù)葫蘆》練習(xí)。

3.學(xué)生們?cè)跇凡淮吮说臄?shù)數(shù)過程中，提高了運(yùn)用和控制氣息的能力。把這種方法運(yùn)用到歌唱中，學(xué)生們就會(huì)得到就源源不斷的歌唱?jiǎng)恿Γ鼍d延起伏的旋律。

二、巧用繞口令，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)實(shí)明亮的聲音。

通過多年的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的歌聲會(huì)隨著年齡的增長，呈反向遞減，年齡越大聲音越小。低年段的學(xué)生，歌唱的積極性特別高，許多學(xué)生歌唱時(shí)，都是大嗓門喊叫，聲音蒼白嘶啞，隨著年齡的增長，學(xué)生們的歌唱積極性逐漸下降，歌聲越來越小，有一部分學(xué)生甚至不愿意開口歌唱，的聲帶得不到有效的鍛煉，聲音柔弱無力，失去了明亮純凈的天籟之音。面對(duì)這種現(xiàn)象，我嘗試著用繞口令訓(xùn)練他們響亮的發(fā)聲。

（一）幫助他們找到氣息沖擊聲帶的感受。

1.“蓄氣”到腰腹部和兩肋間保持，然后腰腹部向兩肋和下方用力，沖擊聲帶，牙齒阻氣，發(fā)出短促、集中、有力的“絲”的斷音。反復(fù)練習(xí)，體會(huì)氣息沖擊聲帶的感覺。

2. 一口氣繃足，發(fā)出“嘿—厚、嘿—厚”氣息支持的斷音，體會(huì)有爆發(fā)力的聲音。

（二）引導(dǎo)他們嘗試用氣息支持的方法，讀出響亮的繞口令。

1.一字一斷響亮噴出

八一百一標(biāo)一兵一奔—北一坡一

炮一兵一并一排一北一坡一跑—

炮一兵一怕一把一標(biāo)一兵一碰一

標(biāo)一兵一怕一碰一炮一兵一炮一

2.一句一斷響亮噴出

八百標(biāo)兵奔北坡

炮兵并排北坡跑—

炮兵怕把標(biāo)兵碰

標(biāo)兵怕碰炮兵炮

（三）配上旋律，高位置響亮的歌唱

我用同樣的方法，換成不同繞口令進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生們開心的在讀、唱繞口令的過程中，找到了聲音的支點(diǎn)，發(fā)出了響亮結(jié)實(shí)的童聲。他們的歌聲也隨之明亮自信了。

三、巧用繞口令，培養(yǎng)學(xué)生清晰的歌唱語言。

吐字歸音是漢語表達(dá)的重要基本功，是歌唱教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生清晰歌唱語言的重要內(nèi)容，要求吐字準(zhǔn)確、清晰、圓潤、集中、流暢。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我的常用方法是：（一）通過繞口令，訓(xùn)練學(xué)生們的吐字歸音。（二）高位置有感情地朗誦歌詞

（一）漢字的音節(jié)一般由字頭、字腹、字尾組成。吐字歸音的過程可以歸納為“出字—立字—?dú)w音”三步，要求作到：出字有力，叼住字頭—字腹飽滿，拉開立住——弱收字尾，趨勢(shì)鮮明，人們通常把漢字吐字歸音的過程描述成“棗核型”。在教學(xué)中，我選取不同繞口令，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生各種母音的發(fā)音。先把繞口令中的每一個(gè)漢字的字頭、字腹、字尾放大放緩，以字練聲，然后加快，同時(shí)練嘴皮子和唇齒牙舌喉的靈活性。

如：1.訓(xùn)練雙唇音b p m的《白石塔》

白石塔白石搭，白石搭白塔

白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。

2.訓(xùn)練舌尖音z c s的《四是四，十是十》

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十

十四不能說成實(shí)事，四十不能說成事實(shí)。

通過諸類練習(xí)，逐步加強(qiáng)學(xué)生咬字、吐字的能力，學(xué)生們通過這樣的系統(tǒng)訓(xùn)練，歌唱時(shí)不僅咬字準(zhǔn)確，清晰，而且還聲音圓潤，流暢。

（二）高位置有感情地朗誦歌詞

在學(xué)生利用繞口令掌握吐字歸音基本功的同時(shí)，我要求他們用同樣的方法，在良好的氣息支持下朗誦歌詞，需要強(qiáng)調(diào)的是，朗誦要有豐富的情感，聲音具有高位置，把歌詞的每一個(gè)字的聲韻調(diào)讀準(zhǔn)，字音純正，清晰圓潤。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廣西師范大學(xué)出版社出版《少年兒童播音主持藝術(shù)考級(jí)教程》出版編號(hào)：ISBN978-7-5598-1600-9

[2]煙臺(tái)師范學(xué)院，柳華方的論文《論歌唱的“吐字歸音”》論文編號(hào)：1003-5117（2002）01-0125-03