談小學英語快樂課堂的有效構建

摘 要：英語作為教學任務中的基礎學科之一，是培養(yǎng)學生良好學習習慣，奠定學習基礎的關鍵，尤其是在小學教學階段，教師必須重視對學生的學習興趣培養(yǎng)，通過有效的教學手段構建快樂課堂，為教學氛圍注入活力，從而提高學生的語言交流和表達能力，促進其綜合能力的發(fā)展，打造一個高效率的快樂課堂。

關鍵詞：小學英語;快樂課堂;構建措施

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.060

作者簡介：耿亞菲（1986.9— ），女，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，一級教師，研究方向：英語教學與研究。

小學正是學生進入學習狀態(tài)奠定學習基礎的關鍵時期，教師在這個階段當中要適應學生的發(fā)展特點，及時轉變和更新教學理念，創(chuàng)新教學方式，從而有效提高學生的學習主動性，提高教學效率。而且英語教學又作為一種語言文化載體，對強化學生語言文學知識、促進其表達交流、建立學科素養(yǎng)具有重要的作用，更是需要寄托在快樂課堂構建的基礎之上進行教學。因此，如何順應學生發(fā)展特點，構建有效的小學英語快樂課堂，就是本文探討的內容。

一、小學英語快樂課堂構建的意義

（一）活躍課堂氛圍，激發(fā)學習興趣

快樂課堂的構建，即用一種學生感興趣的方法來進行課堂教學，讓學生在快樂課堂的構建基礎之上，激發(fā)自身的英語學習興趣，提高學習積極性，為以后繼續(xù)學習英語奠定良好的基礎。教師在運用有效的教學手段進行快樂課堂構建時，適應了學生的發(fā)展特點，結合小學階段學生性格較為開放活潑、不喜歡被單一的教學模式所束縛的現(xiàn)實情況展開教學，可以幫助活躍課堂氛圍，讓學生體會到英語學習的趣味性，激發(fā)學習欲望，并逐漸培養(yǎng)良好的學習習慣。比如，教師在課堂當中采用游戲化的教學形式進行教學時，可以保證全班學生積極參與，同時也有助于教師和學生之間進行交流互動，及時了解學生的學習現(xiàn)狀，還可以讓學生在整個班級氛圍的影響之下進行高效率學習，發(fā)掘自身的語言潛能，逐步強化英語語言應用，為以后教學效率的提高和良好英語學習習慣的培養(yǎng)提供前提。

（二）豐富教學手段，促進效率提升

傳統(tǒng)的教學課堂是以教師的教和學生的學組成，教學形式較為單一化，學生的學習興趣不高漲，學習效果不理想。在新型教學理念的倡導下，教師開始運用有效的教學工具來給學生構建快樂課堂，教師既可以充分運用互聯(lián)網教學技術，又可以自主創(chuàng)新英語教學方法，突出培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，確保學生的有效學習。在快樂課堂的構建基礎之上，學生的學習途徑不僅被豐富化，學習效果也受到了積極的影響。尤其是學生在學習一些英文單詞的過程中，對單詞的記憶效果較差，教師在結合多媒體進行教學時，可以就學生的發(fā)展情況，給學生展示一些有助于學生進行單詞記憶的方法，像一些簡單的發(fā)音技巧、圖形轉換等，都可以運用圖片和視頻的方法講解，以學生能夠理解和掌握的形式來進行學習，這在很大程度上幫助學生進行了有效的詞語認識，同時也促進了學生學習的積極，不斷豐富和創(chuàng)新了教學手段，使得教學效率大大提升。

（三）強化師生交流，體現(xiàn)語言價值

英語作為一門交流性語言，培養(yǎng)學生的語言表達和交流能力就顯得尤為重要。尤其是在小學英語教學階段，幫助奠定學習基礎、培養(yǎng)英語語感是教師要做的基礎教學任務之一，對學生的英語發(fā)展起著指引性作用。而快樂課堂的有效構建，則很好地解決了學生的英語交流和英語運用難題，讓學生不再受到傳統(tǒng)教學方法的影響，變得敢于開口表達，敢于用另一種語言與人進行交流，尤其是在教師與學生保持平等尊重的師生關系下，學生的學習自信也逐漸被激發(fā)起來。小學階段學生的學習自信非常重要，學生建立了學習自信的才能夠有勇氣進行英語學習，并運用英語知識來進行英語交流和英語應用。即使有部分學生出現(xiàn)基礎較差、發(fā)音不準確等問題，也能夠在教師的鼓勵下，進行有效的學習調整和改進，從而尋找適合自己的學習方法，并在大的教學環(huán)境的引導下，積極融入班集體，鞏固基礎知識，強化與教師之間的交流溝通，大大促進學習自信心的建立，實現(xiàn)語言應用的價值。

二、有效構建小學英語快樂課堂的措施

（一）設計單詞游戲，強化基礎鞏固

單詞作為英語學習的基礎任務之一，是奠定學習基礎、提高英語知識技能的前提，在學生的整個英語學習過程當中發(fā)揮著主要的作用。小學階段的學生由于記憶能力發(fā)展未成熟，在對一些知識的記憶方面顯得有些吃力，單詞記憶效果不理想，后續(xù)的英語學習效果也就較差，容易讓學生喪失學習自信心，學習效率低下。因此，小學英語教師更應當意識到英語單詞的重要性，需要結合學生學習現(xiàn)狀和發(fā)展特點給學生設計一些有效的單詞記憶方法，幫助學生進行單詞記憶，鞏固學生的語言基礎，打造快樂課堂。在綜合分析學生的學習心理之后，教師可以讓學生以單詞游戲的方法來進行單詞記憶，幫助學生在游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)對單詞的有效記憶。在日常的單詞教學中，教師可以根據學生的年齡和性格特點，設置一款符合小學生的單詞游戲，讓學生自愿參加，從而更好地檢驗學生現(xiàn)有的單詞水平以及對之前課文知識的掌握程度。不同的教學內容可以設置不同類型的游戲，讓學生每一次做游戲時都有新鮮感，在上課之前，也會對課堂教學有所期待，更好地激發(fā)了學生的學習積極性，在無意中鞏固了學生的單詞基礎。教師運用這種方法，既可以檢驗學生對每個單詞的掌握情況，也可以鼓勵全班學生參與教學活動，幫助學生營造良好的學習氛圍，讓學生明確自身學習英語單詞存在的優(yōu)缺點，并及時有效地改進單詞記憶，從而鞏固自身的英語單詞基礎，讓學生體會到英語單詞學習的樂趣，為后續(xù)英語學習提供保證。

（二）賞析經典動畫，鍛煉語言表達

小學階段的學生思維較為活躍，學習注意力不集中，教師在對學生進行英語教學的過程中，必須考慮學生自身的發(fā)展特點以及可能產生的影響，采取一系列符合此階段學生學習的措施，逐漸使學生意識到英語作為一門語言性學科，是以培養(yǎng)學生的語言表達能力，強化學生語言邏輯思維發(fā)展，鍛煉語言表達能力的主要學科之一，對學生以后的學習和成長起著積極的影響。因此，教師可以充分運用當前先進的教學手段，并在傳統(tǒng)教學手段的融合之下，對學生進行有效的教學改進，幫助學生構建快樂課堂，讓學生真正在學習當中體會快樂，在快樂當中進行學習。具體到一些有效的措施，教師可以在與學生進行交流互動之后，了解一下學生的興趣愛好，針對這個年齡段學生的喜好特點，把動畫片引入到英語學習課堂當中，根據本節(jié)課學習的單詞知識，給學生播放一些具有這些單詞的動畫片，吸引學生的觀看興趣，學生在觀看動畫片的過程中會注意到本節(jié)課新學習的單詞，也讓學生對英語單詞和英語句子表達等有了新的理解，促進自身學習的積極性。在動畫片結束之后，教師還可以讓學生模仿動畫片當中的句子發(fā)音，鍛煉發(fā)音技巧，和同桌之間進行動畫人物扮演等，活躍課堂學習氛圍，打造生動積極的學習方式，從而逐步提升語言表達能力。

（三）構建對話場景，倡導知識運用

英語教學最主要的作用是讓學生學會語言表達交流，掌握一門語言的應用，最終在日常生活當中得以體現(xiàn)，有效實現(xiàn)語言的應用性價值，而英語快樂課堂的構建正是基于英語語言知識的運用性，是促進學生語言表達和轉換的有效手段。因此，為了構建英語快樂課堂，強化英語教學的趣味性和有效性，小學英語教師也必須重視英語語言的應用性，并在具體的教學環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。比如，教師需要首先通過更新教學理念、積極參與教師培訓活動等途徑，認識到英語教學最終是為英語表達應用而生，通過創(chuàng)新教學方式，指導學生真正的進行英語學習，提升語言認知。在具體的教學環(huán)節(jié)開展當中，教師可以組織學生來進行實際生活場景的設計，幫助學生融入一些生活當中常見的生活情景。如在校園情境中，可以是教師和學生、學生和學生;在家庭情境中，可以是父母和孩子等人物關系。在不同的場景當中，會產生不同的對話交流模式，這時候教師需要指導學生依據課本教材或者網絡資源來進行對話練習，掌握不同的英文句型在不同場景當中的運用，并鼓勵學生進行自主對話創(chuàng)編，與同桌進行練習，逐步強化學生對英語運用途徑的認識，體會英語學習的趣味性，以此來促進英語知識的有效運用。

（四）定期開展實踐，拓寬學習途徑

在不斷豐富和創(chuàng)新化教學形式的前提下，單一的課堂教學模式已經慢慢不適合小學英語教學，對學生的學習興趣也起不到促進作用。尤其是在打造快樂課堂教學任務之上，更需要教師勇于探索，積極拓寬教學途徑，尋找有利于學生進行英語高效學習的方法，確保學生能夠在豐富多彩的教學形式和教學活動開展中，重新對英語學習提起興趣，不斷鞏固學習基礎，強化語言知識的有效性。因此，在教學條件允許的情況下，教師還可以帶領學生進行相關的英語實踐活動，鼓勵學生走出課堂，在生活當中發(fā)掘有利于學生進行英語學習的多種途徑，這既讓學生的身心發(fā)展得到放松，也讓學生在豐富多彩的環(huán)境下進行高效率學習，提高英語認知和英語體驗，提高學生的全面學習能力。實踐活動的地點不一定是固定的，可以是校園內，也可以是校園外，只要是具有明顯英文標識的地方，都可以用來幫助學生學習單詞。學生可以通過觀察一些具體的英文表達方法，并通過對比中英文表達之間存在的差異性，更好地理解語言文化帶來的心靈體驗，豐富語言情感，逐步實現(xiàn)快樂課堂的構建目的，完成教學任務。

三、結語

綜上所述，為了構建有效的小學英語快樂課堂，教師需要融入學生生活實際，在結合學生的學習現(xiàn)狀之后，利用先進的教學理念，改進教學方法，通過創(chuàng)新英語教學游戲、賞析經典動畫以及生活實踐等多種途徑，讓學生在游戲當中體會知識運用，以此強化自身的語言思維理解和表達能力，最終實現(xiàn)快樂教學，打造高效率的快樂課堂，完成教學任務。

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