開展幼兒園德育教育的有效策略

史長平

摘 ?要：在幼兒教育的過程中，德育教育對于孩子的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，對孩子的未來有著深遠(yuǎn)的影響，當(dāng)今時代我國大力提倡體育和智育，關(guān)注孩子的身體和智力的發(fā)展，因此育兒教學(xué)過程中德育教育就是十分重要的，每一個幼兒園都要大力關(guān)注當(dāng)前幼兒教育的現(xiàn)狀，為幼兒的德育教育探索出高效的教育措施，提高教師在幼兒德育教育方面的教學(xué)質(zhì)量，為幼兒園的德育發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;策略

當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，整個社會對于幼兒教育有了更多的關(guān)注，家長對于孩子的早期教育有著密切的關(guān)注，因此幼兒園教育在我國整個的教育過程中占有重要的地位，同時幼兒教育中的德育教育作為我國教育的重要組成，對于孩子的未來有著深遠(yuǎn)的影響，因此必須要重視幼兒園對孩子德育方面的培養(yǎng)，發(fā)揮出德育教育對于幼兒成長的積極作用，為幼兒發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)與生活，基本都是以游戲的形式展開，也就是說該階段幼兒對學(xué)習(xí)狀態(tài)的理解就是學(xué)習(xí)即游戲，游戲即學(xué)習(xí)。因此，教師要在幼兒園德育滲透過程中，注重課堂的趣味性建設(shè)，抓住幼兒的學(xué)習(xí)興趣與注意力。也就是說，幼兒的德育滲透策略應(yīng)當(dāng)朝著趣味性的方向發(fā)展。教師可以在園內(nèi)一日學(xué)習(xí)活動中，科學(xué)地滲透德育教育，這樣對幼兒集體觀念、團(tuán)隊合作意識和人際交往能力都有著一定的培養(yǎng)作用。

一、當(dāng)前幼兒德育教育存在的問題

（一）教師在德育教育中的意識不高

當(dāng)前社會中許多的幼兒園，認(rèn)識到了德育教育在幼兒教育中的重要作用，但是在實際的教學(xué)過程中，德育教育理解的深度不夠，忽視了德育教育的心理素質(zhì)，人生觀教育等各個方面，一些幼兒園教師素質(zhì)不高，導(dǎo)致的幼兒教育效果不明顯。要想提高幼兒德育教育的教學(xué)效果，必須要提高幼兒園教師的綜合素質(zhì)，讓幼兒園教師充分意識到德育教育的本質(zhì)，幫助幼兒園教師提高德育教育的能力，幼兒教育的主體是教師。假如教師對于德育教育認(rèn)知不足，那么在幼兒教育中開展德育教育，并不能達(dá)到理想的效果。

（二）當(dāng)前幼兒教育中德育教育的模式簡單

由于傳統(tǒng)教育的影響，當(dāng)前幼兒園雖然意識到了對幼兒德育教育的重要性，但是在實施過程中卻依舊存在著較大的問題，大部分的幼兒教師采用的說教的方式給幼兒灌輸知識，幼兒在課堂上被動的接受教師的教誨，教師沒有充分將課堂效果展現(xiàn)出來。教師在幼兒教育的過程中對幼兒自主能力和理解能力沒有充分的考慮，不利于幼兒培養(yǎng)自己的實際能力，因此幼兒德育教育的教學(xué)效果并不好，大部分的幼兒園進(jìn)行德育教育的現(xiàn)狀就是教師在課堂上一味的講解，幼兒在課堂上盡力跟隨教師卻依舊難以理解，最終只是流于形式，達(dá)不到實際的教學(xué)效果。

（三）教師的教育方式單一

幼兒處于生長發(fā)育的特殊時期，心理生理都處于發(fā)展過程中，因此對幼兒進(jìn)行德育教育的過程中，不應(yīng)該僅僅局限于幼兒教學(xué)課堂上，必須要讓幼兒在接受德育教育的過程中，走入社會走進(jìn)自然，因為德育教育是一個十分抽象的概念，對于幼兒的理解感知有一定的要求，因此教師必須要充分利用生活中的現(xiàn)象來幫助幼兒在具體的行為中感知到德育教育，但是大部分的幼兒園在進(jìn)行德育教育過程中，還是以課堂為主題，忽視了活動等隨機教育對于幼兒德育教育的影響，造成了幼兒德育教育與幼兒的實際生活不相干，最終讓幼兒園德育教育的教學(xué)質(zhì)量降低。

二、提高幼兒園德育教育的方法

（一）拓展幼兒德育教育的教學(xué)空間

在進(jìn)行幼兒德育教育過程中，教師必須要認(rèn)識德育教育的本質(zhì)，由于德育教育涵蓋范圍極廣，因此教師在實際的教學(xué)過程中，必須要結(jié)合幼兒在幼兒園中活動時間較長，活動內(nèi)容豐富的特點，保證幼兒的德育教育由課堂教學(xué)延伸到課外教學(xué)中，同時教師要利用吃飯，游戲，比賽等多種活動來對幼兒進(jìn)行針對性的德育教育。例如，在實際比賽過程中教師就可以對幼兒進(jìn)行針對性的挫折教育，可以幫助幼兒培養(yǎng)自己的自立，自強和自控能力，同時對一部分心理承受力較弱的幼兒可以更好地培養(yǎng)，幫助幼兒發(fā)揮自己的形象思維能力，提高幼兒對道德認(rèn)知能力。

（二）教師要對幼兒的自主性進(jìn)行提高

由于幼兒園期間，幼兒正處于自己人格獨立發(fā)展的高速階段，因此教師必須要尊重幼兒的自主性，提高對幼兒自主性的培養(yǎng)。幼兒在家中受到了父母長輩的關(guān)心和呵護(hù)，對于自己獨立性自主性的發(fā)展較差，因此幼兒園是教師幫助幼兒培養(yǎng)獨立性和自主性的最佳場所。在幼兒園的生活中，教師必須要幫助幼兒掌握與人相處的方式和方法，例如，當(dāng)幼兒被他人拒絕了后，需要轉(zhuǎn)變自己的思考方向，采用商量和交換的方式來實現(xiàn)自己的愿望，同時學(xué)會分享。

（三）教師要密切與家長聯(lián)系

在進(jìn)行幼兒德育教育的過程中，教師不能忽視家庭對于幼兒的影響，因此在對幼兒進(jìn)行德育教育的過程中，教師必須要積極地與幼兒的家長之間進(jìn)行信息的交流與互動，保證每一個幼兒家長都參與到實際的教學(xué)活動中，同時讓每一位家長結(jié)合自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，幫助幼兒進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，另一方面需要家長和教師之間建立溝通的平臺，方便家長與教師之間家長與家長之間的溝通與交流，為幼兒德育教育建立一個良好的大環(huán)境。

三、總結(jié)

幼兒園開展對幼兒早期德育教育是十分重要的，有利于幼兒形成良好的人生觀，世界觀和價值觀，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，幼兒教師必須要加大對幼兒德育教育的關(guān)注力度，為幼兒提供更多的機會去發(fā)展個人能力，教師和家長要共同努力培養(yǎng)幼兒的德育發(fā)展。

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