談地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

羅嗣芹

摘 ?要：地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中作為一種資源的使用，可以更好地豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)美術(shù)的文化，特別是對學(xué)生綜合的人文素質(zhì)起到培養(yǎng)教育的作用，地方傳統(tǒng)藝術(shù)形式是傳承多年的瑰寶，包含了非常豐富的價值文化的信息，所以，教師要善于整合和創(chuàng)新的使用，提高美術(shù)教學(xué)活動的效果。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);人文素養(yǎng);美術(shù)教學(xué)

高中美術(shù)教學(xué)活動中，要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育，特別是要善于使用當(dāng)?shù)胤浅?yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)的形式和成果，豐富高中美術(shù)的課堂教學(xué)，讓地方傳統(tǒng)的文化智慧結(jié)晶豐富學(xué)生們對于美術(shù)的認(rèn)識。高中美術(shù)的教學(xué)活動需要進(jìn)一步的拓寬學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)的思維，讓他們的審美情趣得到提升，在審美的標(biāo)準(zhǔn)，審美的角度等各個方面從地方傳統(tǒng)藝術(shù)當(dāng)中受到更多的啟發(fā)。筆者認(rèn)為，地方傳統(tǒng)的藝術(shù)值得研究，挖掘和進(jìn)一步的傳承發(fā)揚(yáng)，而高中美術(shù)課堂，正是這樣一個非常好的平臺。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，在美術(shù)以及其他的學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，積累了很多的知識和經(jīng)驗(yàn)，所以，高中美術(shù)教師可以借此機(jī)會，讓他們對地方傳統(tǒng)藝術(shù)有更加深刻的理解和感知，借助歷史人文等各個方面的信息產(chǎn)生對地方傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。所以，將地方傳統(tǒng)藝術(shù)真正融入到高中美術(shù)課堂教學(xué)中來，需要教師帶領(lǐng)的學(xué)生們真正的認(rèn)識到這樣做的意義何在，并且采取創(chuàng)新高效的方式開展此項(xiàng)工作。

一、正確認(rèn)識地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)課堂教學(xué)的意義。

我國有著非常悠久的歷史文化，而且地大物博，在地方也有很多特殊的藝術(shù)形式，對于高中美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)來說，地方傳統(tǒng)藝術(shù)形式的融入，能夠極大的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，也能沖擊學(xué)生們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和體驗(yàn)。所以在高中美術(shù)的課堂教學(xué)中，作為教師首先要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，能夠積極的挖掘整理關(guān)于美術(shù)藝術(shù)的地方傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。地方傳統(tǒng)文化如果得不到保護(hù)和傳承發(fā)揚(yáng)很可能會就此消失。這對于我們的歷史文化來說是一項(xiàng)巨大的損失，實(shí)際上，地方傳統(tǒng)藝術(shù)的存在以及長期的傳承和保持這都說明了有其內(nèi)在的必然性。在當(dāng)前這樣一個新的時代背景之下，特別是受到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響，對于傳統(tǒng)藝術(shù)的保護(hù)和傳承的問題，有了更多新的途徑，讓高中階段的學(xué)生借助美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對地方傳統(tǒng)藝術(shù)有一個全新的認(rèn)識和了解，也讓他們在人文價值觀地方傳統(tǒng)的文化習(xí)俗等方面有更多深刻的認(rèn)識。在這樣一個推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景之下，我們有意識的將地方傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)容融入到高中的美術(shù)課堂上來，可以讓學(xué)生們真正關(guān)注當(dāng)下關(guān)注的傳統(tǒng)的藝術(shù)形式和內(nèi)容，提高他們的綜合素質(zhì)。

二、將地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入到高中美術(shù)教學(xué)中的途徑建議。

我們對于學(xué)生進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)活動，要特別注重加強(qiáng)地方傳統(tǒng)藝術(shù)的有效融入，讓學(xué)生在人文素質(zhì)方面得到更多積極的熏陶和教育方面的引領(lǐng)。要根據(jù)學(xué)生的情況以及地方傳統(tǒng)藝術(shù)的特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)的需要綜合的進(jìn)行地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)的融入工作，讓此項(xiàng)工作能夠更好地發(fā)揮價值，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（一）將地方傳統(tǒng)藝術(shù)作為教材的重要補(bǔ)充融入到學(xué)科的教學(xué)工作中。

我們開展的高中美術(shù)教學(xué)活動要以教材作為依據(jù)，但是我們也要認(rèn)識到教材的內(nèi)容相對是比較少的，我們還需要將傳統(tǒng)技術(shù)的內(nèi)容，充實(shí)到學(xué)科的教學(xué)中去。地方傳統(tǒng)藝術(shù)具有濃厚的地域性色彩，是地方人類的智慧結(jié)晶，以它獨(dú)有的藝術(shù)文化不斷影響和鼓勵著當(dāng)?shù)厝说难孕?。美術(shù)學(xué)科作為藝術(shù)雖然高于生活但是它卻源于生活，而且地方傳統(tǒng)藝術(shù)也是源于生活，所以將地方傳統(tǒng)藝術(shù)的一些內(nèi)容充實(shí)的教材中來，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)教材中內(nèi)容的同時，也可以從地方傳統(tǒng)藝術(shù)當(dāng)中得到更多的啟發(fā)，從教師有意識的補(bǔ)充內(nèi)容當(dāng)中感受到強(qiáng)大的文化價值觀的影響力。所以，教材原有的內(nèi)容和地方傳統(tǒng)藝術(shù)的新內(nèi)容相互結(jié)合，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生們對于美術(shù)的體驗(yàn)和認(rèn)識變得更加深刻，視野變得更加開闊。

在地方傳統(tǒng)藝術(shù)與美術(shù)學(xué)科之間，由于地方傳統(tǒng)藝術(shù)比較貼近生活，更易于受學(xué)生的歡迎。地方傳統(tǒng)藝術(shù)之所以能較好的融入高中美術(shù)教學(xué)主要有因?yàn)榈胤絺鹘y(tǒng)藝術(shù)為學(xué)生與藝術(shù)之間搭建溝通橋梁。

（二）結(jié)合社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)地方傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)融入。

社會實(shí)踐活動讓學(xué)生能近距離的接觸，地方傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，雖然他們從小耳濡目染，但是很多學(xué)生也會受到外來文化的影響，而對地方傳統(tǒng)的藝術(shù)形式關(guān)注不夠，所以，通過美術(shù)課堂的有針對性，有目的性的滲透教育，可以讓學(xué)生們重新審視傳統(tǒng)的藝術(shù)內(nèi)容。由于我國地域遼闊，各地區(qū)的地方傳統(tǒng)藝術(shù)不盡相同，藝術(shù)形式多種多樣。高中美術(shù)教師要想更好的積累美術(shù)教學(xué)教材就必須開展一定的地方實(shí)踐活動。美術(shù)教師可以利用假期時間組織實(shí)踐活動，進(jìn)而豐富教材內(nèi)容，給學(xué)生安排一些任務(wù)，讓他們在自己家庭所在的區(qū)域?qū)ふ覀鹘y(tǒng)的藝術(shù)形式和內(nèi)容，并且通過制作PPT或者手抄報(bào)等方式拿到課堂上來進(jìn)行分享和交流。這樣可以更好地鍛煉他們的觀察力和交流創(chuàng)造力。

（三）有針對性地開發(fā)傳統(tǒng)的藝術(shù)資源。

在高中美術(shù)的教學(xué)中，美術(shù)教材是教師開展教學(xué)工作的重要的出發(fā)點(diǎn)，而教師也要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣?，設(shè)計(jì)一些校本教學(xué)的資源，而校本教學(xué)資源要體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域性的文化特色，所以，在美術(shù)藝術(shù)方面更是有積極的引入要特別注意，有一些藝術(shù)本身是綜合藝術(shù)的展現(xiàn)，也讓學(xué)生們從中對藝術(shù)的內(nèi)容和形式有更加深刻的探索。

總之，有在高中美術(shù)教學(xué)活動中，有意識的引入地方傳統(tǒng)的文化藝術(shù)的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生們帶著善于觀察和探索的習(xí)慣和精神去迎接地方傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，通過對資源的挖掘整合和進(jìn)一步的傳承發(fā)展，讓學(xué)生們更能夠熱愛地方傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對文化的內(nèi)容和內(nèi)涵問題有更多深刻的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石正.核心素養(yǎng)下高中美術(shù)分層教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2021（10）：159-160.