傳統(tǒng)游戲在幼兒園集中教育活動(dòng)中開(kāi)展策略探究

沈婷婷

摘 ?要：傳統(tǒng)游戲是流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，它內(nèi)涵豐富、廣泛，形式具體生動(dòng)、活潑輕松。是屬于中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種，傳統(tǒng)文化是我們民族發(fā)展的靈魂，將傳統(tǒng)游戲、文化精神融入到幼兒園教育中，也是我們義不容辭的事情，是使命所在。如何開(kāi)展好傳統(tǒng)游戲教育活動(dòng)就是我們迫不容緩要解決的事情。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)游戲;集中教育;策略探究

傳統(tǒng)游戲，是我國(guó)優(yōu)秀民間文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和教育價(jià)值，能夠促進(jìn)幼兒身體、智力等發(fā)育。而游戲是幼兒的基本活動(dòng)，傳統(tǒng)游戲也屬于游戲的一種，它玩法多樣、趣味性強(qiáng)，可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。我園自從將《運(yùn)用傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒身心發(fā)展》成立了區(qū)級(jí)規(guī)劃課題，我園就一直在思考如何才能將傳統(tǒng)游戲在集中教育中開(kāi)展好。

一、幼兒園深入開(kāi)展傳統(tǒng)游戲的重要意義

（一）傳統(tǒng)游戲能激發(fā)幼兒游戲興趣，積極主動(dòng)的參與活動(dòng)中去。民間體育游戲內(nèi)容廣泛而豐富，適合于不同年齡層次的幼兒。

（二）傳統(tǒng)游戲有利于口語(yǔ)的表達(dá)。語(yǔ)言本身是一種概括化的符號(hào)，是代表一類事物的象征。

（三）傳統(tǒng)游戲能讓幼兒形成良好個(gè)性和情感。每個(gè)人都有虛榮感，包括我們的孩子，因此在開(kāi)展民間體育游戲中，教師運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言是必不可少的，這樣能使幼兒更為積極投入到活動(dòng)中，并維持對(duì)活動(dòng)興趣的持久性。

（四）傳統(tǒng)游戲可以幫助幼兒擺脫自我中心。游戲的規(guī)則幫助幼兒擺脫自我中心，向社會(huì)合作發(fā)展。每個(gè)游戲的規(guī)則是每個(gè)幼兒必須遵守的。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會(huì)使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問(wèn)題。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。

（五）幼兒傳統(tǒng)游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。傳統(tǒng)游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。

二、傳統(tǒng)游戲挖掘的途徑

（一）深入挖掘祖父輩的傳統(tǒng)資源。深入到農(nóng)村、牧區(qū)，尋訪那里里的老一輩人回憶并講述自己小時(shí)候玩過(guò)的傳統(tǒng)游戲，并加以文字和圖譜記載，進(jìn)而篩選出符合幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)游戲進(jìn)行整理和歸類。

（二）深入開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)資源。在幼兒園發(fā)放調(diào)查報(bào)告和問(wèn)卷，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)三到四種玩過(guò)的傳統(tǒng)游戲以及傳統(tǒng)玩具，了解幼兒感興趣的傳統(tǒng)傳統(tǒng)游戲。

（三）利用現(xiàn)代化途徑尋求資源。在現(xiàn)今信息社會(huì)，教師還可以從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)上尋找適合幼兒的傳統(tǒng)傳統(tǒng)游戲，將現(xiàn)代化和傳統(tǒng)有效結(jié)合。

（四）利用幼兒園教具評(píng)比活動(dòng)深入挖掘傳統(tǒng)游戲材料。除了尋求外援，我們自力更生豐衣足食。教師們利用業(yè)余時(shí)間自制了許多的民間器具。

三、傳統(tǒng)游戲開(kāi)展的具體策略

（一）精心組織，周密部署

活動(dòng)開(kāi)展前，幼兒園精心組織，針對(duì)傳統(tǒng)游戲如何在集中教育中開(kāi)展進(jìn)行了一系列的教研活動(dòng)。最終，大家一致覺(jué)得，傳統(tǒng)游戲，也是屬于游戲的一種，那游戲，就應(yīng)該具備游戲該有的一系列特征。

活動(dòng)如果要開(kāi)展，那在開(kāi)展前，就需要幼兒要有對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的前期經(jīng)驗(yàn)，前期經(jīng)驗(yàn)如何獲得？最快、最高效、最好的方式就是家園聯(lián)動(dòng)。因?yàn)楹⒆觽兊母改篙厪男∈峭鎮(zhèn)鹘y(tǒng)游戲長(zhǎng)大的，對(duì)傳統(tǒng)游戲有著深厚的情感，教給幼兒傳統(tǒng)游戲的前期經(jīng)驗(yàn)就不在話下，而且還能讓家長(zhǎng)與幼兒動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)親子關(guān)系，達(dá)到家園共育的目的。以傳統(tǒng)游戲《跳皮筋》為例，園所引導(dǎo)孩子們?cè)诩遗c家長(zhǎng)一起玩跳皮筋游戲，游戲形式不定，什么樣的都可以，經(jīng)過(guò)游戲后，孩子們對(duì)皮筋有了一定認(rèn)識(shí)，也知道了跳皮筋是傳統(tǒng)游戲之一。

經(jīng)過(guò)前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備后，教師們又對(duì)傳統(tǒng)游戲的集中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。同樣，以《跳皮筋》為例，教師們從皮筋熱身活動(dòng)、皮筋性能掌握、跳皮筋技能學(xué)習(xí)與皮筋創(chuàng)新玩法四個(gè)方面制定了詳細(xì)的教案，希望孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠獲得開(kāi)展傳統(tǒng)游戲的快樂(lè)。

（二）根據(jù)實(shí)際，靈活運(yùn)用

前期準(zhǔn)備完畢后，幼兒的課堂表現(xiàn)與結(jié)果呈現(xiàn)就顯得尤為重要。以《跳皮筋》為例，園所一位教師根據(jù)教案與幼兒們一起開(kāi)展了活動(dòng)，首先，傳統(tǒng)游戲《跳皮筋》是健康領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容，那健康領(lǐng)域就需要孩子們動(dòng)起來(lái)，練就一些技巧，本次活動(dòng)就在戶外開(kāi)展。最開(kāi)始的熱身活動(dòng)，選擇了用皮筋作為道具，讓孩子們跳過(guò)皮筋、踩上皮筋，先感知皮筋。然后，讓孩子們觸摸、觀察皮筋，了解皮筋的性能，了解性能后孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下學(xué)習(xí)跳皮筋的技能：踩、跳、勾，經(jīng)過(guò)分組學(xué)習(xí)后，孩子們很快的掌握了踩、跳、勾。最后，在教師的引導(dǎo)下，孩子們發(fā)揮想象創(chuàng)造了很多種皮筋的玩法。經(jīng)過(guò)這次集中教育活動(dòng)，孩子們不僅掌握了玩法，還創(chuàng)新了玩法，幼兒參與度及積極性非常高，活動(dòng)完成度較好。

（三）多方反思，再求進(jìn)步

經(jīng)過(guò)觀看老師們的傳統(tǒng)游戲課堂后，教師們又召開(kāi)了教研會(huì)議，針對(duì)開(kāi)展實(shí)施中的具體共性問(wèn)題進(jìn)行了反思與改進(jìn)。比如，在教育活動(dòng)中，教師的高控還需改進(jìn)，要將幼兒站到主導(dǎo)地位;教育活動(dòng)中要重內(nèi)容，清形式，注重幼兒情感與身體發(fā)展;教育活動(dòng)中達(dá)到基本目的后，要尋求更高的突破點(diǎn)，比如傳統(tǒng)游戲?qū)τ谟變旱那楦邪l(fā)展，利用傳統(tǒng)游戲提高幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康等。經(jīng)過(guò)反思與改進(jìn)，園所教師又在之前的教育中進(jìn)行了優(yōu)化，以《跳皮筋》為例，在跳皮筋的技能學(xué)習(xí)、創(chuàng)新玩法前，加上了幼兒對(duì)跳皮筋的來(lái)歷、習(xí)俗、傳統(tǒng)方面的知識(shí)，讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)游戲了解得更深入、細(xì)致。

綜上所述，傳統(tǒng)游戲在幼兒園集中教育的開(kāi)展必須要包含傳統(tǒng)文化的精神與游戲的組織形式，用豐富多樣的方式來(lái)引導(dǎo)3-6歲幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)游戲，感知傳統(tǒng)文化，喜愛(ài)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

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