小學生提高語文學習成績的策略研究

何秀蓮

【摘 要】 小學是學生為今后的學習生涯中打下基礎(chǔ)的一個重要階段。盡管我國已經(jīng)逐漸在推進素質(zhì)教育，但應試教育依然是許多地方的教學現(xiàn)狀，學生的成績?nèi)匀皇墙處熀图议L關(guān)注的焦點。當然提升學習成績是非常有必要的，因為學習成績是學生學習能力的一種直接的體現(xiàn)，同時也是學生順利進階更高教育的基礎(chǔ)。小學的學習成績對學生之后的學習影響非常大，在小學成績優(yōu)異，可以給學生良好的自信心。同時，一個良好的學習開端能夠幫他們打下非常堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學語文? 提高成績? 熟練掌握重點? 規(guī)范卷面書寫? 養(yǎng)成檢驗意識

小學語文的教學實踐活動中，提高學生的語文成績是每一個語文教師都在追求的目標。同時，學生也非常注重自己的語文成績。但是同一個班級學生的語文成績往往存在很大差異，有非常好的學生，也有成績比較差的學生。所以教師的任務不僅是傳授課本知識，同時也要培養(yǎng)學生的考試技巧、答題方法、書寫規(guī)范以及對文字的閱讀力和寫作能力。本文從三個方面提出了建議：首先，熟練掌握重點知識;其次，規(guī)范考試卷面書寫;最后，養(yǎng)成考試檢驗意識。

一、熟練掌握重點知識

任何科目的學習都應該首先著眼于基礎(chǔ)知識的掌握。掌握好基礎(chǔ)才能在此基礎(chǔ)上做更進一步的學習。沒有良好的學習基礎(chǔ)，語文成績是很難提高的。部分學生在考試的時候會出現(xiàn)成績忽高忽低的現(xiàn)象，這是因為對基礎(chǔ)知識掌握得不夠全面，不夠牢固。尤其是在小學階段打好小學語文的基礎(chǔ)知識，會為以后更好地學習語文做好鋪墊。教師應該在教學過程中把考試大綱里面的基礎(chǔ)知識作為教學的重點，要反復地跟學生強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性。

例如，在一年級上冊《秋天》的學習中，教師首先要明確教學的重點，和本課程的基本內(nèi)容。從本課的生字開始，要求學生正確地牢記重點字的筆畫結(jié)構(gòu)、發(fā)音、書寫順序以及組詞造句等，然后是對文章的誦讀，對文章結(jié)構(gòu)、主旨思想的分析，并在寫作方面認真分析作者的寫作手法和技巧，為學生日后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。學生掌握了本課內(nèi)容的基本知識也就把握住了考試的重點知識，不要小看這些最基礎(chǔ)的知識，越是最基本的東西我們就越要牢固地把握，才能在變化無常的考試中找到考點，做對題目。每個課程中的基礎(chǔ)知識構(gòu)成了整個學期的語文重點知識體系，該重點知識的掌握程度決定了語文成績的高低，平時教學中抓好這些知識點，學生的語文成績才能得到提升。

二、規(guī)范考試卷面書寫

小學時期是培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及書寫習慣的重要時期。針對小學生的考試卷面書寫，首先在日常教學活動中應該針對小學生的書法進行訓練。在小學時期培養(yǎng)好學生的書寫習慣會對他們以后的學習工作起很大的幫助。書法是一個人的門面，它不僅在考試中是閱卷老師對學生的第一印象，在平時的學習生活中也是別人對自己評價內(nèi)容中的一項。在校學生剛接觸漢字的筆順結(jié)構(gòu)時，就應該為書法打下良好的基礎(chǔ)。

例如，一年級下冊《春夏秋冬》這一課的生字詞的學習中，教師首先要指導小學生養(yǎng)成正確的握筆習慣，寫字時要端正坐姿，要求學生在專業(yè)的田字格中練習寫字。針對每一個字中的基本筆畫，每一個筆畫都要起筆、運筆、收筆，嚴格的筆畫指導為今后的寫字打下良好的基礎(chǔ)。另外大部分漢字都是有偏旁的，而這些偏旁的書寫都有自身的特點和規(guī)律，引導學生掌握了偏旁書寫，就可以帶到有這些偏旁的字里，讓這個字在田字格的位置要更合理美觀。無論是考試還是平時的書寫過程中，教師都應該注重給予學生及時的評價。如果學生在小學階段沒有認真學習筆順結(jié)構(gòu)和書法技巧，那么他們往往在以后的學習中是很難改正的，所以在小學語文教學過程中，教師應該把握好這個關(guān)鍵時期，注重對小學生書寫習慣的培養(yǎng)。

三、養(yǎng)成考試檢驗意識

檢驗是保證題目正確率的有效手段，同時檢驗不僅僅是應用在計算類型比較多的數(shù)學考試中，在語文考試中檢驗也是非常重要的一種手段。在平時的小學語文教學過程中，教師應該引導學生重視檢驗的重要性，把檢驗這一步作為做題中的必要步驟。針對不同的題目，教師應該教授學生不同的檢驗方法和技巧，讓學生養(yǎng)成認真檢驗的意識，減少做題中不必要的錯誤，不要因為馬虎和省略檢驗步驟而導致丟掉分數(shù)。

例如，二年級上冊第八課《古詩詞二首》，教師可以針對本文的古詩《登鸛雀樓》進行背誦和默寫。在默寫后，教師要求學生認真地檢查自己有沒有出現(xiàn)字詞的錯誤。并讓學生之間互當閱卷人，彼此敲一個警鐘。在本單元的測評考試后，教師可以選出一兩個有針對性的，因沒有檢驗而導致錯誤的案例，計算整個試卷中因忽略檢驗而丟失的分數(shù)。教師還要引導學生樹立目標，爭取在下一次考試過程中，不因為忽略檢驗而丟掉不應該丟的分數(shù)。教師也可以開展以“檢驗的重要性”為主題的班會，鼓勵學生分享檢驗帶來的好處，以及學生實際考試中的案例分析，這能夠有效地提高學生的檢驗意識，讓學生意識到檢驗不是在浪費時間，而是一個提分數(shù)的過程。

總結(jié)，針對小學生的學習，教師應該有更多的耐心來指導，引導學生在考試前積極地復習基本知識，在考試中運用教師指導的答題技巧，認真規(guī)范地對待卷面書寫，答完題后重視檢驗步驟。在平時的教學過程中，教師無論是在基礎(chǔ)知識的掌握上，還是考試技巧的應用上都應該對學生進行有針對性的訓練。小學語文考試成績的提高，能大大激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高小學生語文知識素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 魏周和.新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑[J].甘肅科技，2014（09）.

[2] 王珂.小學語文課堂教學效率提高的對策探索[J].才智，2011（24）.