淺談中職班主任工作中的學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)途徑

摘要：教育部推出的多個文件中都提到了需要中職學生培養(yǎng)和加強創(chuàng)新意識，并具有創(chuàng)新精神。因此，中職生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為中職教育的“必修課”。班主任是學生除父母家人外，接觸時間最多的人。由班主任老師來擔任中職學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主要“引導人”，具有諸多優(yōu)勢。班主任老師努力在實踐中求新，在引導上細心，在探索中有愛心、耐心和恒心，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，促進他們個性發(fā)展，方能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識與能力的時代新人。

關鍵詞：創(chuàng)新意識;創(chuàng)新能力;創(chuàng)業(yè)能力;綜合素養(yǎng)

一、中職生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的必要性

2014年12月22日教育部印發(fā)《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》（教職成〔2014〕14號）中指出中等職業(yè)學校德育目標是：把學生培養(yǎng)成具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。隨后，教育部推出的多個文件中都提到了需要中職學生培養(yǎng)和加強創(chuàng)新意識，并具有創(chuàng)新精神。因此，中職生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為中職教育的“必修課”。

1.社會發(fā)展需求

在大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢下，中職學生作為國家技術力量的儲備軍，必須具備“創(chuàng)新”這一項重要技能，方能適應新時代的就業(yè)新環(huán)境。而中職學校則應該在學生入學之初就著力幫助中職學生培養(yǎng)新形勢下就業(yè)創(chuàng)新的意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應新社會、新發(fā)展和新時代。

2.個體成長需求

受現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，就業(yè)的形勢越來越嚴峻，而目前大多數(shù)中職學生普遍缺乏社會實踐的體驗，缺乏勞動意識和吃苦耐勞的精神。在當今社會多種媒體的影響之下，中職學生往往被事物表象所迷惑，向往高層次的所謂“舒心”的工作崗位。在就業(yè)崗位競爭異常激烈的形勢下，部分學生仍然選擇在家等待就業(yè)推薦，眼高手低的現(xiàn)象比比皆是。

作為一名中職生，要想有所創(chuàng)新，首要必備條件就是要熱愛創(chuàng)新，有一顆對新事物好奇的心，有想了解世間萬物的沖動。而且隨著新時代的進程發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為基本的素養(yǎng)，心有創(chuàng)新便有了前進的動力。其次要善于觀察。“創(chuàng)新”并不是空穴來風，而是要讓學生通過閱讀、觀察來慢慢積累自己的知識，從而具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而進行創(chuàng)新。學生在學習必學課本之余還需要多讀雜書，使其閱讀積累，善于觀察，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力也成為學生綜合素養(yǎng)能力的重要組成部分。

二、當今中職生創(chuàng)新意識現(xiàn)狀分析

2021年夏天，在一份對浦東新區(qū)13所中職學校的2310名中職學生進行的關于“中職學生創(chuàng)新精神和實踐能力的調(diào)查”中顯示，有66.41%的學生認為創(chuàng)新是一種獨特的想法，有70%的學生認為創(chuàng)新是對自己的知識技術進行獨特的改進或改造，詳見圖1。

調(diào)查中顯示，有1138位學生認為，創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的最佳時期是在高中（職校）階段，遠遠高于大學或工作后的時期，見圖2。其中，更有82%以上的學生想過主動了解創(chuàng)新，但是因為源于認為自己能力不夠、找不到合適的隊友和指導老師、或不知道怎么做而沒有進行實踐。他們普遍認為參加創(chuàng)新與實踐活動對自己能提高創(chuàng)新思維能力，為以后的社會工作打下基礎。由此調(diào)查課件，創(chuàng)新意識培養(yǎng)在中職生階段具有極大的重要性和必要性，大部分中職生對此持有著積極并向往的態(tài)度。

三、班主任工作對中職生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的有利因素

2019年9月，教育部等四部門印發(fā)了《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》的通知一文中提到：教師隊伍是發(fā)展職業(yè)教育的第一資源，是支撐新時代國家職業(yè)教育改革的關鍵力量。建設高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍（含技工院?！耙惑w化”教師，下同）是加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化的基礎性工作。班主任具有提升學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的個人素養(yǎng)，也是班主任向著“一鉆多能”方向發(fā)展的能力體現(xiàn)。此外，班主任是學生除父母家人外，接觸時間最多的人。由班主任老師來擔任中職學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主要“引導人”，具有諸多優(yōu)勢。

1.便捷性

班主任日常工作中，與學生交流時間雖零碎但頻繁，有效利用起來就略顯成效。早午自習時間、或課間休息時間、或主題班會時間，作為班主任常常要與學生交流溝通各方面事宜，不經(jīng)意間就能啟發(fā)學生各種發(fā)散性思維，對于中職生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有很好的便捷性。

2.全面性

中職校的班主任工作，除了做好日常班級管理事務工作外，應適度幫助學生認清目前的經(jīng)濟形勢和就業(yè)形勢以及社會發(fā)展形勢，要適應現(xiàn)代社會發(fā)展的新形勢，就必須要有創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。為此，可教育和引導中職生理解創(chuàng)新意識的深刻內(nèi)涵，讓學生在愛好特長與所學專業(yè)之間找到恰當?shù)慕Y合點，鼓勵學生多參加一些校外的社會實踐和公益活動，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。同時，更要學習好相關的專業(yè)知識和技能，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。

班主任工作貫穿學生在中職的三年（有些學制是四年）時間，比任何一門任課老師都長。班主任老師可以利用學校組織的課外活動、見習或?qū)嵙暪ぷ鞯?，讓學生積極參與其中，在活動的過程中及時培養(yǎng)學生的組織和管理能力。學生只有具備了較強的組織和管理能力，在將來的工作中才能有所創(chuàng)新和成就。班主任還可以把創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的為人處事能力相結合，這些能力的培養(yǎng)都是為今后的實習就業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)打基礎，只有提升學生綜合素養(yǎng)能力，才能贏得事業(yè)的成功。

四、班主任工作中的創(chuàng)新意識培養(yǎng)途徑分析

1.思想引領，植入創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力已經(jīng)是當今社會實施中職學生素質(zhì)教育的主旋律。在班主任的日常工作中，如交流談心、周記互動時，在尊重學生的基礎上發(fā)揮主要作用，指導學生的學習和集體工作，還要善于聽取學生的呼聲，體會學生的需要，才能促使學生積極思維。而積極思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提條件。創(chuàng)新意識往往在無拘無束的狀態(tài)中萌發(fā)，班主任可找準切入點，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識提供更廣闊的空間。

學生在班級的各項事務統(tǒng)籌和活動過程中，班主任也要積極參與，體驗班級活動的成功與不足，才能全面感受學生的興奮點、閃光點和德育工作中的盲點。抓住了學生這些突出的表現(xiàn)才能在各項活動中激發(fā)學生的參與欲望，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。如在討論的班級活動方案時，用積極肯定的眼神和語言鼓勵學生大膽設想。中職學生源于本身的學習能力和探究能力較弱，相對而言更不愿意動腦。所以抓住每次活動的總結機會，讓學生針對活動成效進行反思，談自己的看法、認識、感受和建議，這樣不僅使班主任了解學生的真情實感，也為學生發(fā)表自己的見解、表達自己的創(chuàng)意提供了機會，這正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關鍵時機。另外，通過日常不斷的激發(fā)其動腦，大膽想，活躍他們的思維，讓這種創(chuàng)新意識保持下去，為今后在實習工作中也能保持這種積極思考模式養(yǎng)成習慣。

2.教育互動，激發(fā)創(chuàng)新思維。

中職學校的晨會課或班會課都是班主任的“主場”時間，可以通過探討熱門社會事件、突發(fā)班級事件等，開展小組討論、激蕩頭腦風暴，在這些教育活動中融入創(chuàng)新思維的啟發(fā)。如有熱點新聞報道炎熱天氣時，粗心的家長滯留幼童在車內(nèi)，造成令人心痛的悲劇。在提醒學生作為將來的學前教育工作者應必備的細心和責任心之外，同時激發(fā)學生思考：如何更好地避免如此家長的作為？挽救幼兒的生命，延續(xù)一個家庭的幸福顯得如此緊迫。同學們的七嘴八舌往往就是創(chuàng)新的“雛形”。鼓勵學生們大膽想、敢創(chuàng)新，結合高科技時代的各種支持，不怕做不到，只怕想不到。學生們的思維寬度會隨著討論會越來越開闊，創(chuàng)新意識會越來越強。中職學生將比同齡孩子更早踏進社會參加工作，他們更需要盡快適應社會，學會處理問題的方法。越早的給他們灌輸創(chuàng)新意識，讓他們自然而然的把這種創(chuàng)新思維模式運用到學生、生活和實習中，就能更好的為今后的就業(yè)中的創(chuàng)新思維打下基礎。

3.帶參賽，搭建創(chuàng)新平臺。

作為了解學生情況的班主任老師，鼓勵有能力的學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽是再好不過的人選。班主任也是一位線教師，緊跟時代步伐，帶領學生參與競賽，更能幫助學生合理組建團隊，見縫插針的與學生互動討論，還能根據(jù)每個參賽學生的特點有效引導和鼓勵學生發(fā)揮特長，服務團隊。做一個有心的班主任老師，一定能更好的發(fā)揮每一個學生的特色，為他們搭建不同的創(chuàng)新平臺，幫助他們提升創(chuàng)新能力。

五、小結

在實際工作中，大多數(shù)班主任并非創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導教師，這就需要班主任老師不斷學習，提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，方能帶領學生成長。班主任老師可通過參加各類培訓或下企業(yè)實踐，提高自身的創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)，成為具有創(chuàng)新能力和實踐的雙師型教師。班主任借助學校平臺，積極配合學校為學生搭建更加多元化的培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維和能力，從而更好地開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。班主任老師努力在實踐中求新，在引導上細心，在探索中有愛心、耐心和恒心。唯有如此，才會充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，促進他們個性發(fā)展，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識與能力的時代新人。

作者簡介：

俞玉曙（1978.2），女，漢，籍貫：上海浦東，畢業(yè)院校：上海師范大學，生命與環(huán)境學院，學歷：本科，研究方向：班主任德育工作研究。