張建青 鄢木秀

摘要：“雙創(chuàng)”背景下，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為青年就業(yè)的一種方式。然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高依然是創(chuàng)業(yè)成功率不高的抑制性因素。提高返鄉(xiāng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)需要多方形成合力，從家庭層面，需要注重心理素質(zhì)培養(yǎng)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)理念、提供創(chuàng)業(yè)資源幫助;從學(xué)校層面，需要優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、營(yíng)造良好校園環(huán)境;從政府層面，需要提供指導(dǎo)服務(wù)、針對(duì)性制定政策、營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。

關(guān)鍵詞：返鄉(xiāng)青年;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);素質(zhì)培養(yǎng)

引言

支持青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是國(guó)家引領(lǐng)、促進(jìn)青年發(fā)展的一大政策，許多地區(qū)制定人才吸引政策，諸如提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公場(chǎng)所，提供一定的資金補(bǔ)助和技術(shù)指導(dǎo)等。越來(lái)越多的青年群體意識(shí)到，鄉(xiāng)村也同樣蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?，遂改變傳統(tǒng)的以城市為主導(dǎo)的就業(yè)觀念，調(diào)整職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將發(fā)展目光投向廣大農(nóng)村地區(qū)，尋求新的機(jī)會(huì)，投身于返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中。青年返鄉(xiāng)，走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路，于農(nóng)村、城市以及青年自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展皆有重要意義。[1]從農(nóng)村發(fā)展視角來(lái)看，青年返鄉(xiāng)可為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入強(qiáng)大活力，推動(dòng)農(nóng)村傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，增加農(nóng)村就業(yè)崗位，改善農(nóng)村生活、工作環(huán)境，進(jìn)一步提高農(nóng)村地區(qū)人民的生活滿意度、幸福感。從城市發(fā)展視角來(lái)看，大量青年返鄉(xiāng)，參與農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)建設(shè)，能夠緩解城市的就業(yè)壓力和生態(tài)環(huán)境壓力。從個(gè)人發(fā)展視角來(lái)看，青年返鄉(xiāng)，可以發(fā)揮自己的聰明才智為新時(shí)代農(nóng)村發(fā)展注入嶄新的血液，促進(jìn)農(nóng)村展現(xiàn)出新風(fēng)貌，推動(dòng)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)更高質(zhì)量的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的高度統(tǒng)一。

青年響應(yīng)政策，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)取得了一定的成效，但是由于多方面因素的限制，總體上返鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)成功率并不高。在眾多因素之中，青年自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高是一個(gè)主要因素。青年自身的素質(zhì)高低直接影響事業(yè)的成敗與否。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升成為推動(dòng)青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和提高創(chuàng)業(yè)成功率的必然要求。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

素質(zhì)是指為了完成某類活動(dòng)所必須的基本條件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)即指為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)獲得成功，主體所必須具備的各項(xiàng)基本條件。[2]較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包含四大要素，分別是知識(shí)儲(chǔ)備、心理素質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，四大要素缺一不可。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，即與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，如創(chuàng)業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)管理以及其他綜合知識(shí)等，具體涉及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與相關(guān)法規(guī)的熟悉和掌握，包括企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理、產(chǎn)品生產(chǎn)與推廣、風(fēng)險(xiǎn)管理、人力資源管理以及企業(yè)文化塑造等多方面的內(nèi)容。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，即主體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中體現(xiàn)的心理特征，主要包含主體的情感狀態(tài)、認(rèn)知、性格等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有風(fēng)險(xiǎn)性和曲折性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是一帆風(fēng)順的實(shí)踐活動(dòng)，因此良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的必備條件。健康的、積極的、較強(qiáng)探索精神的心理特質(zhì)往往能夠在困難時(shí)期調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)者的狀態(tài)，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)者積極地看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，敢于迎接挑戰(zhàn)，勇于探索，發(fā)現(xiàn)新機(jī)遇，為事業(yè)發(fā)展迎來(lái)新轉(zhuǎn)機(jī)。值得注意的是，興趣作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)中的一部分，起著非常重要的作用。創(chuàng)業(yè)興趣是行動(dòng)的先導(dǎo)，也是深入具體實(shí)踐的引領(lǐng)力量與精神動(dòng)力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性素質(zhì)，即創(chuàng)業(yè)者自己的獨(dú)特個(gè)性。缺乏個(gè)性，也就缺乏創(chuàng)造性。其中，最重要的是獨(dú)立的個(gè)性、堅(jiān)韌的個(gè)性以及主觀能動(dòng)的個(gè)性，獨(dú)立的個(gè)性能夠幫助創(chuàng)業(yè)者不受外界因素過(guò)多干擾;堅(jiān)韌的個(gè)性有助于創(chuàng)業(yè)者以堅(jiān)強(qiáng)的信念度過(guò)創(chuàng)業(yè)困境時(shí)期，主觀能動(dòng)的個(gè)性意味著積極進(jìn)取的行為方式，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，有益于創(chuàng)業(yè)者爭(zhēng)取良好發(fā)展機(jī)遇，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，即運(yùn)用自己的能力和各方資源于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合性的能力，不僅包括運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，也包括人際交往能力，管理能力，合作能力等。

二、返鄉(xiāng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)存問(wèn)題

當(dāng)前，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)各項(xiàng)政策鼓勵(lì)、支持返鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè);高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;地方政府為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年提供辦公場(chǎng)所、減免稅收、提供金融貸款服務(wù);社會(huì)團(tuán)體搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，給予一定的基金支持。但是，返鄉(xiāng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)存問(wèn)題已經(jīng)成為制約創(chuàng)業(yè)成功率的重要因素。主要問(wèn)題如下：

（一）創(chuàng)業(yè)者自身角色定位不明

對(duì)職業(yè)的認(rèn)同是開(kāi)展職業(yè)活動(dòng)并長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要因素，青年首先應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。青年唯有對(duì)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的角色定位清晰，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃清楚，對(duì)人生將要前行的方向明確且堅(jiān)定，這樣才能夠堅(jiān)持自己所選擇的道路，披荊斬棘，開(kāi)拓事業(yè)發(fā)展美好前景。返鄉(xiāng)青年往往在開(kāi)始創(chuàng)業(yè)之時(shí)，未能對(duì)自身進(jìn)行冷靜地剖析，對(duì)自己所選擇的創(chuàng)業(yè)道路不堅(jiān)定，易受他人的職業(yè)選擇的影響，動(dòng)搖自己的創(chuàng)業(yè)道路與目標(biāo)，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，一旦遇到比較困難的事情，就左右搖擺甚至打退堂鼓，最終喪失發(fā)展機(jī)遇，使創(chuàng)業(yè)半途而廢，有始無(wú)終。[3]

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)較匱乏

理論知識(shí)是行動(dòng)的指導(dǎo)，有豐富的理論知識(shí)做引領(lǐng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐才能順利開(kāi)展。目前，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚在探索階段，還不成熟，許多擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師多是從行政崗位抽調(diào)過(guò)來(lái)的教師，例如招生辦教師、學(xué)生輔導(dǎo)員，教師隊(duì)伍組成復(fù)雜，專業(yè)性不強(qiáng)。教師主要圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，授課水平參差不齊，青年難以從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中深刻理解和掌握足夠多的科學(xué)的理論知識(shí)。此外，返鄉(xiāng)青年對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)其它相關(guān)知識(shí)的了解也比較少，例如對(duì)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、法律知識(shí)、規(guī)則條例、稅收、財(cái)務(wù)等知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，而這些知識(shí)，卻是成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必不可少的。毫無(wú)疑問(wèn)，即使有一腔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱血和激情，若沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最終也只是空中樓閣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神較薄弱

內(nèi)在動(dòng)力是個(gè)人采取行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)因素，缺乏內(nèi)在動(dòng)力，便不會(huì)存在后續(xù)的實(shí)踐及其成果。返鄉(xiāng)青年的創(chuàng)業(yè)成功率較低的一個(gè)重要原因就是他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神不強(qiáng)。很多青年通常不愿意冒險(xiǎn)，也沒(méi)有強(qiáng)烈的意愿去創(chuàng)造符合社會(huì)發(fā)展需要的有價(jià)值的新事物，反而采取保守的態(tài)度，跟隨大流，人云亦云，全盤(pán)復(fù)制他人的經(jīng)驗(yàn)，模仿他人的創(chuàng)業(yè)模式，生產(chǎn)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手同質(zhì)化的產(chǎn)品，而自身的產(chǎn)品缺乏創(chuàng)意和核心競(jìng)爭(zhēng)力，特色不明顯，從而在市場(chǎng)上也就缺乏優(yōu)勢(shì)。[4]這種簡(jiǎn)單的復(fù)制、模仿的創(chuàng)業(yè)道路必不能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性素質(zhì)較低

失敗是成功之母，任何事情在成功之前都難免遇到困難、失敗，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者面對(duì)挫折甚至無(wú)數(shù)次失敗的心理狀態(tài)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有著重要的影響。踏實(shí)的、不懼艱險(xiǎn)的、不畏失敗的、迎難而上的心理，往往能夠幫助創(chuàng)業(yè)者頂住壓力，攻堅(jiān)克難，使得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走上成功的道路。而現(xiàn)實(shí)情況中，許多返鄉(xiāng)青年仍然缺乏較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性素質(zhì)，意志力不強(qiáng)，比較容易受到失敗的打擊，遇到挑戰(zhàn)易退縮，難以堅(jiān)定信念和冷靜沉著應(yīng)對(duì)，喪失自信，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)主體的較高的個(gè)性素質(zhì)要求不符。[5]

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力較弱

實(shí)踐能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，即使各方面理論知識(shí)豐富，但若是缺少實(shí)踐能力，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)通常難以成功。青年雖然從學(xué)校等多種途徑中學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，以及相關(guān)技能技術(shù)，但是大多停留在理論層面，其實(shí)踐能力仍然是創(chuàng)業(yè)的短板，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐偏少。社會(huì)實(shí)踐不斷變化發(fā)展，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)與技能要求也隨著實(shí)踐的深入發(fā)展而不斷提高，但是由于青年實(shí)踐參與度不高，沒(méi)有與社會(huì)實(shí)踐建立密切的聯(lián)系，相對(duì)應(yīng)地應(yīng)該掌握的能力卻沒(méi)有相同程度地提高，他們很難適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

三、返鄉(xiāng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略

相對(duì)于普通的就業(yè)者，創(chuàng)業(yè)者必須具備更高的素質(zhì)。針對(duì)返鄉(xiāng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)存的問(wèn)題，必須給予充足的重視，采取必要的措施。培養(yǎng)返鄉(xiāng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，既需要更大發(fā)揮家庭教育的作用，也需要完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還需要政府的積極引導(dǎo)和扶持。三駕馬車，共同發(fā)力，才能更有成效地促進(jìn)返鄉(xiāng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

（一）加強(qiáng)家庭培育

1.注重心理素質(zhì)培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)成功者通常都具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。父母是孩子的第一任教師，更有責(zé)任關(guān)注并培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其樂(lè)觀的心態(tài)，教會(huì)青年無(wú)論遭遇何種困難，都要積極地面對(duì)，并尋求解決之法。[6]家長(zhǎng)需要培養(yǎng)青年獨(dú)立自主的性格，使他們尊重自我，樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)堅(jiān)持與耐心，家長(zhǎng)需要增強(qiáng)青年的抗壓能力，培養(yǎng)其責(zé)任感，引導(dǎo)青年更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)理念

社會(huì)不斷發(fā)展變化，人類的思想觀念也會(huì)發(fā)生變化，應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的需求，就業(yè)觀念也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生改變。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念較為保守，人們傾向于尋求穩(wěn)定的就業(yè)崗位。然而，時(shí)代的進(jìn)步同樣也需要積極進(jìn)取、勇于打破成規(guī)、敢于創(chuàng)造新事物的人。應(yīng)新時(shí)代所需，家長(zhǎng)應(yīng)該打破傳統(tǒng)就業(yè)理念的束縛，積極培養(yǎng)青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，根據(jù)青年的個(gè)性特征、能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓展他們的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)青年的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

3.提供創(chuàng)業(yè)資源幫助

以家庭為核心的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資源的重要來(lái)源之一。家庭為青年返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的資源幫助，可以增強(qiáng)青年的創(chuàng)業(yè)意愿，增強(qiáng)勇氣，提高自信心，打下良好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極挖掘身邊的資源，尤其是從有從商經(jīng)驗(yàn)的人員處獲取資源，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)管理以及其他注意事項(xiàng)等。成功的經(jīng)驗(yàn)可以成為青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)參考，失敗的案例可以給予返鄉(xiāng)青年以有益的啟示。

（二）完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

社會(huì)需要什么樣的人才，高校就培養(yǎng)什么樣的人才。社會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)人才的要求也愈來(lái)愈高，高校也需要變更人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在國(guó)家大力支持“雙創(chuàng)”的社會(huì)背景下，高校應(yīng)當(dāng)將提高青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入人才培養(yǎng)的目標(biāo)體系中，將之視為高校教學(xué)的極為重要的一環(huán)并進(jìn)行嚴(yán)格考核與評(píng)價(jià)。[7]高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)和學(xué)生專業(yè)特色，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)

首先，優(yōu)秀的教師是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。高校應(yīng)該建設(shè)一支專業(yè)性強(qiáng)的教師隊(duì)伍。針對(duì)學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有教師，高校要進(jìn)一步增強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神，通過(guò)培訓(xùn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式，開(kāi)闊教師的視野，豐富教師的專業(yè)性知識(shí)，提高教師的專業(yè)性技能;針對(duì)新引進(jìn)的教師，增加是否有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷作為招聘與考察教師的項(xiàng)目之一。特別是聘任有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師作為青年的領(lǐng)路人，使教育教學(xué)更有說(shuō)服力。其次，完善課程體系建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)內(nèi)容豐富、體系完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不僅讓青年在課堂上深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念、形式、注意事項(xiàng)等，還幫助青年學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的企業(yè)管理、財(cái)務(wù)預(yù)算、產(chǎn)品生產(chǎn)與營(yíng)銷等專業(yè)知識(shí)。除此之外，高校應(yīng)該積極開(kāi)拓實(shí)踐課程，例如與優(yōu)秀企業(yè)合作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)并積累經(jīng)驗(yàn)，提高青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

3.營(yíng)造良好校園環(huán)境

良好的環(huán)境能夠促進(jìn)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與動(dòng)力的激發(fā)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)宣傳，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等，以及舉辦相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，營(yíng)造濃厚的氛圍，于有形與無(wú)形中培育青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，啟發(fā)青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，增強(qiáng)青年的勇氣與信心。

（三）加強(qiáng)政府支持

1.提供指導(dǎo)服務(wù)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的真正落地需要社會(huì)力量的支持，特別是政府的支持。返鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)首先面臨的是基礎(chǔ)設(shè)施不便利的問(wèn)題。因此，政府應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取為返鄉(xiāng)青年提供便利的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，包括辦公場(chǎng)所、信息與資源共享平臺(tái)等。[8]針對(duì)有的返鄉(xiāng)青年自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高的情況，政府應(yīng)當(dāng)為返鄉(xiāng)青年提供相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)課程，增加青年的知識(shí)儲(chǔ)備，提高青年的技能，竭盡所能幫助返鄉(xiāng)青年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從計(jì)劃到落地再到成功的轉(zhuǎn)變。

2.針對(duì)性制定政策

返鄉(xiāng)青年在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中經(jīng)常面臨不了解政策與缺乏政策指引的困境。針對(duì)不同的創(chuàng)業(yè)類型、不同的創(chuàng)業(yè)主體，政府應(yīng)當(dāng)充分了解返鄉(xiāng)青年的困難，因地制宜、因人制宜，有針對(duì)性地制定政策，或提供資金補(bǔ)助、或減免稅收等，滿足各返鄉(xiāng)青年的需求。同時(shí)，加大政策宣傳力度，使得返鄉(xiāng)青年了解，有助于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施。

3.營(yíng)造良好社會(huì)氛圍

地方政府應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造鼓勵(lì)青年返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，通過(guò)電視、報(bào)紙、微博、短視頻等多樣化的途徑，樹(shù)立典型，加強(qiáng)宣傳返鄉(xiāng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，發(fā)揮成功案例的示范性作用，激發(fā)青年的積極性，鼓勵(lì)青年返鄉(xiāng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與獲得的能力踴躍投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中，既實(shí)現(xiàn)青年的個(gè)人抱負(fù)，又促進(jìn)地區(qū)的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張建青，（1979.10-），女，漢族，福建省福安市，碩士研究生，副研究員，主要研究方向?yàn)榫裎拿鹘ㄔO(shè)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。

鄢木秀，（1978.05-），女，漢族，福建省建寧縣，碩士研究生，助理研究員，主要研究方向?yàn)樯鐣?huì)學(xué)、職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，福建社會(huì)科學(xué)院。