徐瑤宏

摘要：新課程改革的推進(jìn)對(duì)各階段、各學(xué)科的教學(xué)工作都提出了新的要求，要求各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)局限于教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的決定性因素，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”?；诖?，本文首先闡述了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，然后概述了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效率課堂的重要意義，最后提出核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

在課程改革不斷深入的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是課程專(zhuān)家還是一線教師，都認(rèn)識(shí)到了構(gòu)建高效課堂是重中之重。因此，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，高效課堂都是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞。很顯然，高效課堂的核心詞有兩個(gè)：一個(gè)是高效，另一個(gè)是課堂?！罢n堂”，大家耳熟能詳，而“高效”卻值得我們認(rèn)真研究。今天的學(xué)科教學(xué)已經(jīng)來(lái)到核心素養(yǎng)的大門(mén)前，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是學(xué)科核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。因此，在這樣的目標(biāo)引領(lǐng)之下，只有能夠高效落實(shí)核心素養(yǎng)的課堂才是高效課堂。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式?jīng)Q定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)并不明確，部分教師盲目地認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力;也有一部分教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的思維鍛煉能力以及空間想象能力。我們能夠看出，大部分教師課堂教學(xué)目標(biāo)存在模糊現(xiàn)象，教學(xué)方法單一。由于數(shù)學(xué)屬于靈活變通的科目，但是大部分教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，學(xué)生只能夠千篇一律地進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，并沒(méi)有根據(jù)多元內(nèi)容進(jìn)行多元思考，所以導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效率課堂的重要意義

構(gòu)建高效率課堂，對(duì)于初中數(shù)學(xué)有著極為重要的指導(dǎo)作用，教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)對(duì)策，有助于提高教學(xué)整體水平。通過(guò)構(gòu)建高效率課堂，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)雜多樣，并且能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為課堂的主人，煩瑣復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)也變得豐富形象起來(lái)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中積極學(xué)習(xí)和思考。

三、構(gòu)建高效率課堂的實(shí)踐對(duì)策

（一）發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念

基于核心素養(yǎng)發(fā)展角度來(lái)講，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是為了考試，更重要的是合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考探索，所以在課堂教學(xué)指導(dǎo)中，教師必須要緊密?chē)@核心素養(yǎng)進(jìn)行，既要體現(xiàn)出核心素養(yǎng)理念，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，可以將理論知識(shí)的重視程度有針對(duì)性的降低，摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法，將教學(xué)注意力放置在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力上，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)于一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)，可以將理論知識(shí)與生活常識(shí)相融合，鼓勵(lì)學(xué)生從理論中分析生活中的數(shù)學(xué)難題，從生活中更好地探究數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用水平。例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于此節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為枯燥乏味，學(xué)生難以理解，教師便可以采用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)展示華羅庚的思想、勾股定理圖形等激發(fā)學(xué)生的探究熱情，學(xué)生也會(huì)積極踴躍地借助互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行思考探索。當(dāng)學(xué)生有了一個(gè)初步的了解之后，教師便在課堂上為學(xué)生講解直角三角形之間的數(shù)量關(guān)系，并且展示生活中的各類(lèi)圖片，使學(xué)生共同探討等腰直角三角形三條邊的相關(guān)內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新課堂教育指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

采用合適的教學(xué)方法，有助于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，并且激發(fā)學(xué)生的知識(shí)求知欲望。初中數(shù)學(xué)階段屬于學(xué)生學(xué)習(xí)高難度知識(shí)的重要起點(diǎn)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)揮想象能力以及思維能力，在大量的數(shù)學(xué)公式中，如何引導(dǎo)學(xué)生記住并靈活應(yīng)用，是教師面對(duì)的教學(xué)難題。由于數(shù)學(xué)學(xué)科存在一定的枯燥性，教師必須要改善創(chuàng)新，使學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)思考，吸引學(xué)生的眼光。例如，在探究立體圖形知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以有效借助多媒體教學(xué)方法，借助圖形折疊以及翻轉(zhuǎn)方式，讓學(xué)生了解圖形轉(zhuǎn)換規(guī)律，通過(guò)多媒體直觀的展現(xiàn)方式，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和探究熱情，學(xué)生也可以以小組的方式探索并快速理解抽象的圖形概念以及相關(guān)規(guī)律，有助于取得高效率的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在應(yīng)用新型教學(xué)方法之前，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有邏輯和想象思維，學(xué)生面對(duì)的是數(shù)學(xué)公式和數(shù)字，所以為了提高教學(xué)效果，教師必須要采用動(dòng)員的方法。例如，在講解兩個(gè)三角形全等的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以使用多元教學(xué)模式，通過(guò)多媒體制作PPT教學(xué)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到兩個(gè)三角形全等與日常生活中的熟悉事物有著密切的關(guān)聯(lián)性，既能夠吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)視頻操作展示，也能夠使學(xué)生了解到角與邊的關(guān)系，學(xué)生能夠理清脈絡(luò)，更能夠增強(qiáng)理解能力。但是，傳統(tǒng)的課堂講解模式只是提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，卻無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的公式應(yīng)用水平，難以深入理解，由此能夠看出教師必須要更新教學(xué)模式，有效樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，同時(shí)可以設(shè)置教科書(shū)插圖，增加教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”內(nèi)容時(shí)，教師先要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，在此之后教師合理分配題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，小組探討之后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行講解。

（三）實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有著獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用個(gè)性化教學(xué)模式，教師切記不要對(duì)全班學(xué)生采用同種教學(xué)方法，因?yàn)檫@種教學(xué)模式可能會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，并且限制課堂的多元化開(kāi)展。在采用個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，為了深層次地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，教師必須要考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況，能夠有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，使班內(nèi)的所有學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行個(gè)性化探索。例如，教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)分配多元任務(wù)，有效結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，設(shè)置具有趣味性與挑戰(zhàn)性于一體的游戲，這樣既能夠增強(qiáng)課堂效率，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生未來(lái)面對(duì)問(wèn)題時(shí)從容不迫，可以設(shè)置相應(yīng)的小游戲，以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中共同探索，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)于一些層次較高的學(xué)生教師可以要求他們積極主動(dòng)地幫助層次較低的學(xué)生，這樣既能夠提高學(xué)生的綜合品質(zhì)，也能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高效率反饋是構(gòu)建高效率課堂的重要環(huán)節(jié)。初中階段學(xué)生的自我意識(shí)逐步發(fā)展，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度逐步增加，在面對(duì)各式各樣的困難時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)不當(dāng)或者是存在思維誤區(qū)現(xiàn)象。根據(jù)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我展示，對(duì)于學(xué)生發(fā)展較好的進(jìn)行積極表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心;對(duì)于學(xué)生存在的錯(cuò)誤思想必須要進(jìn)行及時(shí)的糾正和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠擺脫困擾，得到正確的指導(dǎo)。所以，教師必須要以應(yīng)用性核心素養(yǎng)為發(fā)展前提，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

總之，隨著教育改革的逐步推進(jìn)與深入，教育領(lǐng)域?qū)诵乃仞B(yǎng)的要求越來(lái)越高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，探究提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)方法是當(dāng)前一線教師所面臨的重要問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，離不開(kāi)課堂教學(xué)，更離不開(kāi)高效課堂的構(gòu)建。在這一道路上，需要教師不斷地實(shí)踐、分析與思考。

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