小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課堂教學(xué)探究

趙愛(ài)梅

摘要：課堂是學(xué)生表達(dá)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。語(yǔ)文老師要充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育主要目標(biāo)的課堂，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，從鼓勵(lì)學(xué)生從自主學(xué)習(xí)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把課堂主體地位還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí);語(yǔ)文高年級(jí)

作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，教學(xué)中做到對(duì)新課程的硬性要求，對(duì)新的課程的改革思想和理念的了解，并發(fā)現(xiàn)教育中存在的問(wèn)題和不足，不斷改革自己的教育方法和模式進(jìn)行革新，能更好的為學(xué)生服務(wù)。新課改實(shí)施以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而在生活和課堂上充滿活力。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的規(guī)則

（一）活躍我們的語(yǔ)文課堂

1.在語(yǔ)文課上，教師把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，教育是師生之間的交流與對(duì)話。中文教師需要注意學(xué)生的引導(dǎo)和課堂討論。語(yǔ)言班的組織也靈活多樣。師生坐在一起討論是普遍現(xiàn)象，師生之間也有互動(dòng)和對(duì)話的自由。教師應(yīng)該如何為學(xué)生營(yíng)造自主的心理氛圍，而不是將自己視為權(quán)威？因此，中國(guó)的課堂氣氛相對(duì)輕松活潑，學(xué)生參與感強(qiáng)。2.豐富多彩的教育內(nèi)容和眾多的作業(yè)也兼顧了學(xué)生的興趣、愛(ài)好和理想，往往以獨(dú)立活動(dòng)的形式進(jìn)行。學(xué)生如果想解決自己感興趣的問(wèn)題，就必須做很多工作，例如在圖書(shū)館收集資料、進(jìn)行社會(huì)研究或撰寫(xiě)報(bào)告。這些活動(dòng)大多是學(xué)生自己的選擇，培養(yǎng)了他們的思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也給他們帶來(lái)了由衷的快樂(lè)。教師對(duì)答題沒(méi)有統(tǒng)一的要求，但有自己的思維方式。學(xué)生可以探索、提問(wèn)、批評(píng)和脫穎而出。也許這種自主精神激發(fā)了創(chuàng)新，使語(yǔ)文教育成為對(duì)學(xué)生的主要吸引力。

（二）教學(xué)準(zhǔn)則

隨著社會(huì)的變化，人們對(duì)教育的需求與過(guò)去相比也發(fā)生了很大的變化。教師的教學(xué)理念和思想要與時(shí)俱進(jìn)，要有與時(shí)俱進(jìn)的步伐和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。例如，一個(gè)老師上課，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的生活狀況，也能夠使用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生努力的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，教學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高記憶的吸收，提高教學(xué)的效率。盡管語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)基本的主題，但它涵蓋了廣泛的，例如，情感，生活價(jià)值、認(rèn)知、等等，老師是受傳統(tǒng)的教學(xué)方法和概念，單一的教學(xué)方法教學(xué)，追求不高，放太多精力去教基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展缺乏應(yīng)有的重視，忽視了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在死氣沉沉的知識(shí)轉(zhuǎn)向，不能從能力上得到培養(yǎng)。所以作為老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)，引導(dǎo)他們宣泄自己的情緒。在個(gè)性化作文教學(xué)中，幫助學(xué)生正視自己的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。

二、創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

（一）在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)課文所描述的內(nèi)容創(chuàng)造新奇的課堂情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造解決課程問(wèn)題的條件。在生動(dòng)的情境中對(duì)知識(shí)的渴望，激發(fā)課堂活力創(chuàng)造有效的教學(xué)方法。在美好的心情中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的思維，激發(fā)智慧。學(xué)生在這樣的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加強(qiáng)烈。在這個(gè)生動(dòng)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生穿越時(shí)空思考，與作者對(duì)話。就這樣，智慧和靈感在課堂中不斷涌現(xiàn)。在老師的對(duì)話和進(jìn)一步指導(dǎo)中，激發(fā)并有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理解課文的真正含義。

（二）精心預(yù)設(shè)探究問(wèn)題，提高自主探究水平。教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與教師設(shè)計(jì)的自主探究和提問(wèn)的問(wèn)答活動(dòng)，然后尋找解決問(wèn)題的有效途徑和方法，而不是依靠關(guān)于老師為孩子們提供內(nèi)置的知識(shí)內(nèi)容和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要認(rèn)真轉(zhuǎn)變觀念更新知識(shí)，以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)課堂教師引導(dǎo)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)新的課程資源，積極運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)課程問(wèn)題和提升學(xué)生的創(chuàng)新力，最終促進(jìn)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)的有效提升，促進(jìn)和創(chuàng)造課堂的有效性。

（三）促進(jìn)活躍的課堂氛圍。雖然在上課前我們可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，但也無(wú)法跟上課堂的變化速度。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師要善于記錄課堂互動(dòng)的過(guò)程與細(xì)節(jié)，用優(yōu)秀的教育思維去進(jìn)行處理，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的達(dá)成，體會(huì)語(yǔ)文課程的細(xì)節(jié)之美。語(yǔ)文課是可以感動(dòng)和震撼的。這可以是作者的情感、文章中的情緒以及教生感情組合而成的語(yǔ)文精神。教學(xué)需要思維敏捷，需要教師對(duì)學(xué)生、對(duì)文本具有很強(qiáng)的感知力。

（四）合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)是指通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流與協(xié)作，共同研究和討論，充分利用團(tuán)隊(duì)成員的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)和思維特點(diǎn)，積極研究解決問(wèn)題的方法和想法，尋找適合學(xué)生的解決方案，這是合作研究成果。協(xié)作式小組學(xué)習(xí)突出學(xué)生的主體地位，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。從而使他們建立親密和諧的人際關(guān)系，從而培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，合作學(xué)習(xí)還為學(xué)生提供了更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力提升有很大的幫助。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)思想與智力的碰撞，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓合作學(xué)習(xí)可以有效實(shí)施，提高課堂合作教學(xué)的效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂的個(gè)性化

（一）在實(shí)踐中產(chǎn)生興趣顯然，讓人們想上中文課而不是每天學(xué)習(xí)是非常低效的。如果教師能夠有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，讓課堂盡可能有趣，我想每個(gè)人都需要積極學(xué)習(xí)，才能達(dá)到更理想的教育效果。在解釋文章或論文時(shí)，您可以將其與實(shí)際和相關(guān)材料聯(lián)系起來(lái)，以生動(dòng)地吸引學(xué)生的注意力。教育實(shí)踐表明，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)充滿信心，他們總是積極樂(lè)觀的。例如，為了最大限度地提高熱情，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并結(jié)合他們的所見(jiàn)所聞。倡導(dǎo)故事寫(xiě)作、閱讀理解、排練，讓學(xué)生在日常生活中自覺(jué)使用語(yǔ)文，不斷提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（二）學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的觀念測(cè)試下，教師對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)是同一性、同質(zhì)化，不夠重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生的思想沒(méi)有在學(xué)習(xí)中自然形成，而是教師在教學(xué)中把自己的思想傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性不能釋放，需要一個(gè)好的指導(dǎo)和發(fā)展。在新課程教學(xué)理念下，教師會(huì)尊重并遵循學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重和理解學(xué)生在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的想法，小學(xué)生的寫(xiě)作多是描寫(xiě)、記敘性的短文。而很多學(xué)生描寫(xiě)不夠細(xì)膩，敘述不夠完整。這里，我們?cè)诹?xí)作課上，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理表達(dá)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。要以學(xué)生為本，創(chuàng)新出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。事實(shí)證明，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入讓人感興趣的事物，更能吸引學(xué)生們的注意力與專注力。

結(jié)語(yǔ)

新教育無(wú)所不在人類文化的魅力滋養(yǎng)著孩子們的情感欲望，引導(dǎo)他們走進(jìn)人間，在人類文化的房子中感受無(wú)盡的樂(lè)趣。我們要先讓學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，通過(guò)合理性表述方法的指導(dǎo)和習(xí)作互評(píng)、互改來(lái)發(fā)現(xiàn)合理表達(dá)的方法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。而作為小學(xué)語(yǔ)文老師一定要關(guān)注新時(shí)代的教育的目標(biāo)和理念，提起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)生的主體性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊學(xué)賢，趙勇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策新教育時(shí)代電子雜志（教師版）