王明亮

摘要：“超輕黏土仿銅浮雕畫(huà)”幼兒美術(shù)創(chuàng)意課程，通過(guò)運(yùn)用超輕黏土這一新型教學(xué)材料，可以將泥塑、雕刻和繪畫(huà)等內(nèi)容集于一體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意制作，豐富幼兒美術(shù)特色課程體系。文章以“超輕黏土仿銅浮雕畫(huà)”特色美術(shù)課程為例，探討了幼兒園美術(shù)教師利用超輕黏土新型材料引導(dǎo)幼兒自主、創(chuàng)新制作美術(shù)作品的有效方法，旨在發(fā)揮超輕黏土新型材料的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒園美術(shù)特色教學(xué)健康開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教育;超輕黏土;特色課程

超輕黏土將陶土、紙黏土、橡皮泥，以及雕塑油泥等材料的手工創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)集于一體，在美術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)出極強(qiáng)的可塑性，能夠?yàn)橛變哼M(jìn)行創(chuàng)新的美術(shù)創(chuàng)作提供很好的支持。同時(shí)，超輕黏土具有環(huán)保的特點(diǎn)，可保存的時(shí)間也比較長(zhǎng)，值得幼兒教師推進(jìn)超輕黏土新型材料的高度開(kāi)發(fā)與利用，讓美術(shù)課程教學(xué)更加凸顯新時(shí)代特色，釋放無(wú)限的教學(xué)活力，讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)意制作方面獲得健康的成長(zhǎng)。

一、超輕黏土在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的意義

在幼兒教育中，教師要開(kāi)發(fā)幼兒的發(fā)展?jié)摿?，激活其?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，往往需要在教學(xué)活動(dòng)中為幼兒投入合適的材料，讓幼兒能夠靈活利用被投放的材料展開(kāi)自主的探究學(xué)習(xí)，一邊玩、一邊學(xué)。目前，幼兒美術(shù)教師在建構(gòu)美術(shù)特色課程時(shí)，注重將超輕黏土這一材料運(yùn)用進(jìn)來(lái)。具體而言，超輕黏土用于幼兒美術(shù)教學(xué)中的意義主要體現(xiàn)在以下方面。

其一，超輕黏土具有極強(qiáng)的可塑性，可以支持幼兒在動(dòng)手制作美術(shù)作品時(shí)，根據(jù)自己的想法靈活地塑造藝術(shù)作品，有利于提升幼兒手部的靈活性;其二，利用超輕黏土開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒的想象力，增強(qiáng)其創(chuàng)造力，幼兒在使用超輕黏土制作美術(shù)作品時(shí)，可以展開(kāi)豐富的想象力，創(chuàng)造出各種個(gè)性化的美術(shù)作品;其三，超輕黏土的質(zhì)地輕軟，顏色靚麗多彩，往往能夠吸引幼兒的注意，深得他們的喜愛(ài)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的積極性。

因此，教師應(yīng)該充分重視超輕黏土在美術(shù)特色課程建構(gòu)與運(yùn)用中的重要作用，并利用其優(yōu)點(diǎn)，建構(gòu)真正高效的美術(shù)特色課程。

二、“超輕黏土仿銅浮雕畫(huà)”特色課程教學(xué)策略

1.通過(guò)掛圖展示方式，呈現(xiàn)美術(shù)制作流程

仿銅浮雕畫(huà)是莊浪縣第四幼兒園開(kāi)設(shè)的美術(shù)創(chuàng)意課程，它可以將泥塑、雕刻和繪畫(huà)等內(nèi)容集于一體，創(chuàng)作者使用超輕黏土這一材料，在紙板或者木板等媒介上，通過(guò)手工制作的方式捏造美術(shù)作品的造型，使其形成“浮雕”的藝術(shù)效果。幼兒園在建構(gòu)這一美術(shù)特色課程的過(guò)程中，可以先讓幼兒了解仿銅浮雕畫(huà)的美術(shù)制作流程，讓幼兒在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前，先掌握好超輕黏土仿銅浮雕畫(huà)的制作步驟和流程。對(duì)此，教師可以通過(guò)掛圖展示的方式吸引幼兒的目光，使其關(guān)注掛圖上的美術(shù)制作流程。首先，教師呈現(xiàn)一張超輕黏土仿銅浮雕畫(huà)的成品;其次，教師分解成品美術(shù)作品的制作步驟和流程，讓幼兒對(duì)超輕黏土仿銅浮雕畫(huà)的藝術(shù)制作過(guò)程一目了然。具體步驟和流程為：制作相框—填充黑色黏土—制作人偶面部（包括眼睛、嘴巴和鼻子）—捏造人偶頭發(fā)和身體—用染料涂色—完成作品。

2.投入超輕黏土材料，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意制作

在幼兒了解超輕黏土仿銅浮雕畫(huà)的基本制作步驟和流程后，教師為幼兒提供超輕黏土，鼓勵(lì)幼兒制作不一樣的仿銅浮雕畫(huà)，讓他們積極參與到創(chuàng)意美術(shù)制作活動(dòng)中來(lái)。在這一階段，教師要發(fā)揮適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)作用，耐心詢問(wèn)幼兒喜歡什么樣的仿銅浮雕畫(huà)，激活幼兒心中的個(gè)人喜好，使其將這一個(gè)性化的喜好融入美術(shù)創(chuàng)意制作中，讓超輕黏土仿銅浮雕畫(huà)作品更具特色，更加凸顯幼兒的個(gè)性化發(fā)展。例如，有的幼兒喜歡花，則可以使用超輕黏土捏造各種花的造型，如向日葵、荷花等;有的幼兒喜歡神話，則可以結(jié)合神話色彩的美術(shù)素材，捏造與神話有關(guān)的造型，如神獸門(mén)環(huán)。教師要了解幼兒的興趣愛(ài)好，為其投入各種美術(shù)素材，激活幼兒的想象力和創(chuàng)造力，釋放幼兒在美術(shù)創(chuàng)作方面的天性，使其盡可能制作出豐富的、充滿個(gè)性化的超輕黏土仿銅浮雕畫(huà)作品。

3.加強(qiáng)美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，展示美術(shù)創(chuàng)意作品

在幼兒制作超輕黏土仿銅浮雕畫(huà)作品的創(chuàng)意活動(dòng)結(jié)束后，教師可以將幼兒的作品展示出來(lái)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)空間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒欣賞自己和其他小伙伴的美術(shù)創(chuàng)意作品。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)分享自己制作的美術(shù)創(chuàng)意作品，告訴其他小伙伴自己為什么要制作這種形象的仿銅浮雕畫(huà)。教師還可以鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)除了自己的作品，最喜歡哪位小伙伴的作品，并說(shuō)明理由。在分享、交流與表達(dá)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以很好地發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師幼互動(dòng)的教學(xué)作用，讓幼兒在美術(shù)特色課程教學(xué)中的參與度更高，并獲得更佳的美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。

總之，超輕黏土仿銅浮雕畫(huà)是一種富有創(chuàng)意的手工制作藝術(shù)品，凸顯了古老銅版雕刻的美學(xué)藝術(shù)魅力。在幼兒園美術(shù)特色課程的建設(shè)中，教師可以靈活利用超輕黏土建構(gòu)以“仿銅浮雕畫(huà)”為主題的美術(shù)特色課程，促進(jìn)幼兒的智力成長(zhǎng)，塑造幼兒的藝術(shù)品格，保障幼兒的健康發(fā)展。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題——幼兒園構(gòu)建“超輕黏土仿銅浮雕畫(huà)”美術(shù)特色課程的實(shí)踐研究（GS[2020]GHB2813）。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉，范永輝.淺談?dòng)變骸俺p粘土”活動(dòng)與發(fā)展五大領(lǐng)域滲透整合[J].贏未來(lái)，2018（13）.

[2]李忠奇.淺談超輕粘土在幼兒美術(shù)中的運(yùn)用[J].山西教育（幼教），2020（4）.

[3]宋廣青，薛園園.淺談在超輕粘土活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的實(shí)施策略[J].贏未來(lái)，2018（6）.